教學(xué)高手:課件教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

  培訓(xùn)講師:肖剛

講師背景:
肖剛老師組織學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)新資深專(zhuān)家。知行堂科技董事長(zhǎng),學(xué)習(xí)與培訓(xùn)發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)始人,提問(wèn)式培訓(xùn)倡導(dǎo)者。國(guó)內(nèi)首創(chuàng)組織學(xué)習(xí)教練,即全面系統(tǒng)提升個(gè)人與組織的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力,具體實(shí)踐為學(xué)習(xí)型組織LO、學(xué)習(xí)技術(shù)e-learning、知識(shí)管 詳細(xì)>>

肖剛
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教學(xué)高手:課件教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)詳細(xì)內(nèi)容

教學(xué)高手:課件教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
**單元 課件的基礎(chǔ)概念及類(lèi)型

 課件的基礎(chǔ)概念及類(lèi)型

 課件的歷史發(fā)展

 課件的定義

 課件涉及的學(xué)習(xí)理論

 課件的價(jià)值

 課件類(lèi)型:按使用對(duì)象

 課件類(lèi)型:按使用環(huán)境

 課件類(lèi)型:按課件內(nèi)容

 課件類(lèi)型:表現(xiàn)形式

 課件開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

 課件演示及評(píng)鑒


第二單元 課件開(kāi)發(fā)及其流程

 課件開(kāi)發(fā)理念

 課件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

 課件開(kāi)發(fā)流程

 課件開(kāi)發(fā)成功關(guān)鍵

 課件開(kāi)發(fā)工具軟件介紹


第三單元 課件教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

 教學(xué)設(shè)計(jì)的誕生

 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理論

 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想

 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式比較

 課件教學(xué)設(shè)計(jì)原則

 課件教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

 課件教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)

 教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)外的發(fā)展


第四單元 教學(xué)設(shè)計(jì)常見(jiàn)模式

 ASSURE模式

 Dick & Carey模型

 Kemp模式

 ADDIE模式

 教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式


第五單元 教學(xué)設(shè)計(jì)模式及流程

 課件開(kāi)發(fā)五步法

 **步 分析階段Analysis

 課件分析說(shuō)明書(shū)

 分析階段注意要點(diǎn)

 第二步 設(shè)計(jì)階段Design

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)基本步驟

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)3M原則

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)模型

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABCD法

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)示例(一)

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析示例(二)

 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)主要技巧

 設(shè)計(jì)階段注意要點(diǎn)

 第三步 開(kāi)發(fā)階段Development

 第四步 實(shí)施階段Implementation

 第五步 評(píng)鑒階段Evaulation

 教材評(píng)鑒

 教學(xué)評(píng)鑒

 課件評(píng)估重點(diǎn)—教材內(nèi)容

 課件評(píng)估重點(diǎn)—學(xué)習(xí)導(dǎo)引

 課件評(píng)估重點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)

 課件評(píng)估重點(diǎn)—教學(xué)媒體

 課件評(píng)鑒范例


第六單元 課件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)演練案例

 案例:課件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)

 課件教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用建議


第七單元 課件體系構(gòu)建及推廣策略

 策略一:購(gòu)買(mǎi)通用課件

 策略二:購(gòu)買(mǎi)課件開(kāi)發(fā)工具

 策略三:委托定制課件開(kāi)發(fā)

 策略四:免費(fèi)資源

 課件開(kāi)發(fā)策略選擇原則

 課件開(kāi)發(fā)策略的構(gòu)成比例

 課件開(kāi)發(fā)的內(nèi)容選擇

 課件項(xiàng)目應(yīng)用所遇到的主要障礙

 課件的投資回報(bào)分析

 課件應(yīng)用的行動(dòng)策略

 課件應(yīng)用的推廣策略



說(shuō)明:以上為完整版(1天)的詳細(xì)課程提綱,精華版(半天)及定制版在雙方深入溝通后再針對(duì)性確定授課內(nèi)容和時(shí)間安排,強(qiáng)烈建議至少與負(fù)責(zé)培訓(xùn)及參訓(xùn)人員電話(huà)溝通,以確保取得各方都滿(mǎn)意的實(shí)際效果。


 

肖剛老師的其它課程

本課程主要包含基礎(chǔ)篇、導(dǎo)入篇、應(yīng)用篇和發(fā)展篇四部分內(nèi)容組成。基礎(chǔ)篇主要包含E-learning基礎(chǔ)概念、E-learning價(jià)值體系、E-learning學(xué)習(xí)參考和E-learning產(chǎn)業(yè)架構(gòu)及供應(yīng)商四個(gè)單元;導(dǎo)入篇主要包含項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施、項(xiàng)目基礎(chǔ)架構(gòu)(管理體系篇、課程體系篇和技術(shù)體系篇)、項(xiàng)目選型、項(xiàng)目推廣和項(xiàng)目常見(jiàn)問(wèn)題;應(yīng)用篇主要包含E-L

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  單元知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的變化  知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)來(lái)臨  知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的變化  知識(shí)的變化  知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)  第二單元個(gè)人與組織面臨的挑戰(zhàn)  溫水煮青蛙的啟示……  你是文盲嗎  未來(lái)世界管理變革的10大趨勢(shì)  學(xué)習(xí)速度與變化速度  杰克韋爾奇如是說(shuō)……  學(xué)習(xí)力是核心競(jìng)爭(zhēng)力  第三單元學(xué)習(xí)型組織的基本概念  學(xué)習(xí)型組織的起源  學(xué)習(xí)型組織的概念  學(xué)習(xí)型

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本課程主要包含思維導(dǎo)圖的起源、思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識(shí)、思維導(dǎo)圖的用途、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用成效、思維導(dǎo)圖的制作步驟、常用思維導(dǎo)圖軟件介紹、用MindManager制作思維導(dǎo)圖七個(gè)部分內(nèi)容。首先介紹思維導(dǎo)圖的發(fā)明故事及左右腦的功能;第二部分詳細(xì)介紹思維導(dǎo)圖的概念、特點(diǎn)及作用;第三部分介紹思維導(dǎo)圖的個(gè)人及商務(wù)應(yīng)用;第四部分介紹應(yīng)用思維導(dǎo)圖所取得的效果;第五部分介紹思維導(dǎo)圖

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單元課件快速入門(mén)sup2;課件的概念sup2;課件表現(xiàn)形式類(lèi)型sup2;課件內(nèi)容開(kāi)發(fā)選擇第二單元Rapide-Learning一點(diǎn)通sup2;目前課件開(kāi)發(fā)存在的障礙sup2;Rapide-Learning的概念sup2;Rapide-Learning的特色sup2;Rapide-Learning的市場(chǎng)成長(zhǎng)規(guī)模sup2;適合運(yùn)用Rapide-Learning的

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一、班組長(zhǎng)的角色定位(一)承上啟下的角色1、與上級(jí)的溝通2、與下級(jí)的溝通3、與同級(jí)的溝通4、高效班前會(huì)“一站四講”(二)班組長(zhǎng)的七大員職能1、計(jì)劃員2、檢驗(yàn)員3、物料員4、工藝員5、設(shè)備員6、安全員7、宣傳員二、車(chē)間生產(chǎn)管理(一)車(chē)間為什么需要控制1、贏(yíng)利三要素–成本,品質(zhì),效率2、為什么物料成本難于控制物料購(gòu)買(mǎi)過(guò)程存在的失控現(xiàn)象物料保存,領(lǐng)用發(fā)放過(guò)程存在的

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一、企業(yè)的戰(zhàn)略關(guān)注(一)老板的思維模式1、思維格局定位2、健康是老板的3、樹(shù)立老板為精神領(lǐng)袖(二)戰(zhàn)略的重要性1、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境2、關(guān)注國(guó)家發(fā)展國(guó)策3、戰(zhàn)略是“導(dǎo)航器”(三)戰(zhàn)略的原則及底線(xiàn)1、低成本2、差異化3、改變方法4、客戶(hù)價(jià)值5、團(tuán)隊(duì)凝聚(四)戰(zhàn)略主線(xiàn)1、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整2、制定戰(zhàn)略與實(shí)施戰(zhàn)略的緊密聯(lián)系3、戰(zhàn)略?xún)r(jià)值需要戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)(五)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型1、

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一、管理者的演講技巧及心態(tài)1、演講內(nèi)容準(zhǔn)備A、提前收集、調(diào)查準(zhǔn)備B、內(nèi)容格式、時(shí)間設(shè)計(jì)C、開(kāi)場(chǎng)白及收尾2、引導(dǎo)主題方向A、簡(jiǎn)明扼要/切入實(shí)際B、不懂的問(wèn)題在講前了解清楚C、舉例、提問(wèn)、布置問(wèn)題3、規(guī)范活動(dòng)例行發(fā)言A、周例會(huì)發(fā)言B、早會(huì)工作布置C、表彰會(huì)樹(shù)立榜樣發(fā)言D、專(zhuān)題會(huì)議的主持發(fā)言二、管理者領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行智慧1、領(lǐng)導(dǎo)智慧A、狀態(tài)決定結(jié)果B、樹(shù)立王者風(fēng)范C、管

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規(guī)范管理領(lǐng)導(dǎo)有方一、企業(yè)生存的關(guān)鍵(一)利潤(rùn)從哪里來(lái)1、業(yè)務(wù)導(dǎo)向2、關(guān)鍵盈利產(chǎn)品3、穩(wěn)定客戶(hù)產(chǎn)品4、潛在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(二)成本怎么節(jié)約1、人力成本2、物資材料成本3、占企業(yè)成本大產(chǎn)品4、浪費(fèi)大項(xiàng)目二、企業(yè)的戰(zhàn)略關(guān)注(一)老板的思維模式1、思維格局定位2、健康是老板的3、樹(shù)立老板為精神領(lǐng)袖(二)戰(zhàn)略的重要性1、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境2、關(guān)注國(guó)家發(fā)展國(guó)策3、戰(zhàn)略是“導(dǎo)航器”(

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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