2.只有通過教育體制改革才能真正解放企業(yè)生產(chǎn)力

企業(yè)管理的進(jìn)步，有賴于主要矛盾的解決。在企業(yè)中，管理水平是最根本的、最重要的生產(chǎn)力，是第一生產(chǎn)力。要發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)力，首先必須解放企業(yè)生產(chǎn)力。要解放企業(yè)生產(chǎn)力，就必須提高管理水平，這就要求打破束縛企業(yè)管理水平的各種限制。因此，提高企業(yè)管理水平、解放企業(yè)生產(chǎn)力就必須從經(jīng)管教育體制改革出發(fā)。

如果不從教育體制入手，而總是希望通過追加投資、擴大貸款來解決問題，這將陷入一種惡性循環(huán)：企業(yè)管理者的管理能力沒有得到提高，新增的投資和貸款仍然會被浪費，企業(yè)無法得到進(jìn)一步的成長和發(fā)展，進(jìn)而影響到國民經(jīng)濟的發(fā)展速度。如果能夠通過一種適當(dāng)?shù)姆绞?ldquo;授之以漁”，則會形成一種良性循環(huán)：企業(yè)管理者通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和管理能力，企業(yè)得到良好發(fā)展的同時管理者個人價值得以實現(xiàn)和認(rèn)可，從而推動國民經(jīng)濟增長，促使個人全面發(fā)展，社會更加和諧。

四、面向企業(yè)管理水平提升的教育體制改革思路

教育的根本目的是讓每個公民都合理、公平地獲取知識和能力，是打造優(yōu)秀人才，提高民族素質(zhì)，推動社會發(fā)展。那么，究竟什么是人才？對“人才”概念進(jìn)行定義的意義在于“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”。只有清楚了哪些人是人才，才能做到保護(hù)和發(fā)展人才，否則人力資源就不能得到充分的利用。真正意義上的人才是在某一方面或多方面具有才能，即將或已經(jīng)創(chuàng)造價值和做出貢獻(xiàn)的人。這也就是說判斷一個人是否是人才，不能憑學(xué)歷的高低和閱歷的深淺，而應(yīng)看他現(xiàn)在和將來能否為社會創(chuàng)造價值，做出貢獻(xiàn)。

我們要徹底地解決我國企業(yè)管理中存在的問題，就要打造出一流的管理人才，從根本上提高企業(yè)的管理水平。優(yōu)秀的管理人才，應(yīng)當(dāng)具有深厚的經(jīng)管知識、具有豐富的實踐經(jīng)驗，具有卓越的管理能力。因而，必須對經(jīng)管教育體制進(jìn)行改革，尤其要改善當(dāng)前職業(yè)教育體制中存在的問題。

（一）加快經(jīng)管專業(yè)的高等教育改革

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。當(dāng)前的高等教育要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。一方面，經(jīng)管類高等教育要修正專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)出大批系統(tǒng)掌握相應(yīng)理論知識、具有從事經(jīng)管事業(yè)的基本素質(zhì)、擁有應(yīng)對實戰(zhàn)的基本能力的優(yōu)秀管理人才，明確區(qū)分?？?、本科、碩士和博士不同的學(xué)歷要達(dá)到的層次和與之相適應(yīng)的類型。另一方面，經(jīng)管類高等教育要改變教育模式。統(tǒng)籌學(xué)生的理論知識、應(yīng)用能力和自身素質(zhì)，是經(jīng)管類專業(yè)的基本培養(yǎng)模式。理論知識是基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和跨學(xué)科的相關(guān)知識；應(yīng)用能力是把理論知識結(jié)合到實踐工作中的能力；自身素質(zhì)則是指個人的文化修養(yǎng)、社會責(zé)任心等。具體來講，一是在課程設(shè)置中增加實踐性、創(chuàng)造性的內(nèi)容，二是建立和規(guī)范與企業(yè)相結(jié)合的實踐基地。

（二）完善經(jīng)管專業(yè)的職業(yè)教育體系

企業(yè)是經(jīng)濟的細(xì)胞，經(jīng)濟是發(fā)展的基礎(chǔ)，管理水平的提高將大大增加經(jīng)濟發(fā)展的速度和效率。因而，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對此問題重視起來。

1.規(guī)范社會培訓(xùn)機構(gòu)。社會培訓(xùn)機構(gòu)是我國經(jīng)濟和教育發(fā)展過程中不可或缺的力量。職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展以及勞動力市場需求，應(yīng)把全面提高教育質(zhì)量作為發(fā)展的主要目標(biāo)之一，應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。國家和地方政府應(yīng)當(dāng)有力進(jìn)行監(jiān)督，對不規(guī)范的培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行堅決懲處。

2.降低學(xué)歷教育門檻。在這里我們有兩個成功的例子可以借鑒。其一是中華人民共和國成立初期，劉伯承等人建立了南京軍事學(xué)院，對抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的將領(lǐng)進(jìn)行回爐，補習(xí)軍事理論知識。其二是近些年來國家為了不斷提高優(yōu)秀運動員的文化知識水平，鼓勵他們進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，不少優(yōu)秀運動員可以免試入學(xué)。通過這兩個成功的例子，筆者認(rèn)為對經(jīng)管方面的人才也可以采取類似的方式提高其理論知識。企業(yè)家的低學(xué)歷是我國特有的現(xiàn)象之一，當(dāng)前的成人教育、職業(yè)教育、BBA和MBA等教育可以適當(dāng)降低條件，除了學(xué)歷和從業(yè)年限之外，也可以考慮把資格審查與基礎(chǔ)文化水平相結(jié)合，把實際工作能力、累計繳稅額、穩(wěn)定持續(xù)提供的就業(yè)崗位等作為參考依據(jù)，從而使低學(xué)歷、高能力的人能夠得到繼續(xù)的學(xué)歷教育。

3.拓寬正規(guī)教育平臺。在現(xiàn)有的教育平臺上，還有很多人得不到系統(tǒng)的、正規(guī)的教育，而以盈利為主的私人培訓(xùn)機構(gòu)無法擔(dān)當(dāng)為國家培養(yǎng)經(jīng)管人才的重任，因此只有通過政府建立更廣泛的正規(guī)教育平臺，對更多的企業(yè)管理人進(jìn)行再教育，從而達(dá)到提高企業(yè)管理水平的目的。

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