王伯元老師的內訓課程
中層骨干實效溝通與執(zhí)行力【課程背景】1、企業(yè)間的競爭歸根結底是人的競爭，這句話耳熟能詳，但不夠精準。到底是指人的什么競爭？2、中層，作為一個企業(yè)的中堅力量，本應在企業(yè)運營中最起碼起到承上啟下的作用，但是沒有，更多的給到企業(yè)決策層卻是痛，那種食之無味棄之可惜的痛，為什么？面對此種尷尬，怎么辦？3、一個企業(yè)最大的管理成本，說到底就是溝通成本！溝通不暢，再完備的流程形同虛設！那么根源在哪里呢？怎么才能實效溝通？4、溝通不暢，執(zhí)行力就純屬妄談！天天談執(zhí)行力，甚至很多企業(yè)“困”到了執(zhí)行力的陷阱里，結果怎么搞好像起色也不大。那么企業(yè)實踐中，到底需要怎樣的執(zhí)行力、怎樣才能提升執(zhí)行力？【課程對象】企業(yè)中層；企
講師：王伯元查看詳情
職業(yè)生涯實效設計與管理【課程目標】1、學員真正發(fā)現(xiàn)做職業(yè)生涯設計的重要價值。2、學員愿意主動去做自己的職業(yè)生涯設計。3、學員會做基于自己現(xiàn)職業(yè)的生涯設計。4、學員能持續(xù)踐行自己的職業(yè)生涯設計?！菊n程特點】1、趣味、生動，學員主動參與度高。2、遵從實效，而非一堂知識普及課程。3、融入心理教練、MCC（管理教練）內容，落地性明顯。【課程對象】新進員工；職業(yè)生涯迷茫而致職業(yè)倦怠狀態(tài)的員工；中層及重點崗位員工【課程時長】一天【課程老師】王伯元【課程大綱】一、導入與關系鏈接 1、開篇：以南轅北轍的故事，并結合現(xiàn)在社會發(fā)展態(tài)勢，闡述做職業(yè)生涯設計的必要性、緊迫性。 2、互動：大家陳述自己曾
講師：王伯元查看詳情
中層干部管理能力實戰(zhàn)訓練【課程背景】 很多時候，企業(yè)為了提升企業(yè)中層管理干部的管理技能、管理水準，組織大家去到外部或請專業(yè)老師進入企業(yè)對其進行針對性的培訓、輔導，結果往往總是不能顯現(xiàn)到預想的成果，甚至很多時候參加學習的中層干部還一肚子的抱怨。那么，問題的關節(jié)到底在哪里呢？ 公司為了充分發(fā)揮中層管理干部的主動性、創(chuàng)造性，于是采取了一系列的考核、激勵舉措，甚至個性化的制定激勵方案，好像根本起不到什么作用，那么問題的關節(jié)到底在哪里呢？ 公司制定年度規(guī)劃、季度或月度目標，其實很多時候發(fā)現(xiàn)第一個不接受、不認同的未必是基層員工，很多時候
講師：王伯元查看詳情
陽光心態(tài)——和諧自我，快樂工作【課程收益】1、心者，道之主宰。2、相由心生，心由相生，境隨心轉。3、人對了，世界就對了。4、我是因，世界是果。5、我是一切的根源。6、外部一切，皆為內部投射。7、我是所有事情唯一的責任者?！菊n程特點】1、本課程不是知識的傳導、灌輸，而是清理、梳理、喚醒。2、本課程融入企業(yè)教練技術、心理教練、傳統(tǒng)文化多種元素。3、本課程關注學習的趣味性、互動性、實效性?！菊n程對象】企業(yè)中基層員工【課程時長】2天【課程老師】王伯元【課程大綱】一、定向、守則。時下，我們?yōu)槭裁匆獙W習？過去，你為什么抗拒企業(yè)的培訓學習？企業(yè)是什么？人生三個時空段：過去、現(xiàn)在、未來；活在當下。九牛之人的故
講師：王伯元查看詳情
責任人生【課程背景】 本著追本溯源，以弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓為宗旨，度者文化《責任人生》以孝道、因 果為種，以古圣賢智慧為根，融合現(xiàn)代心理學的教育手段，以深度體驗的形式，喚醒參 與者內在責任意識及潛能，提升自我認知，打開人生智慧，更好的理順家庭，事業(yè)，子 女教育及人際關系！ 無數(shù)鮮活案例驗證：《責任人生》一個普通的人本課程，讓很多人走出心靈困境、讓 很多家庭重新和諧美滿、讓很多企業(yè)突破瓶頸、讓這個社會愛意豐盈、讓……?。?！ 心者，道之主宰……我們準備好了，基于一份責任、使命、愛；你來了，基于信任、
講師：王伯元查看詳情
新市場形勢下凝心聚力的團隊合作【課程背景】 為了應對已經或可能的市場變化，作為企業(yè)中層必須提升現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)和管理水平，以有效適合企業(yè)前瞻性發(fā)展對績效進步、人才培養(yǎng)的具體需求。本課程的設置旨在從及時、實戰(zhàn)的角度，著意在關鍵點上訓練中層干部的自身角色定位和管理藝術。我們有理由堅信，只要中層干部的骨干作用充分發(fā)揮出來，就會極大的減低公司的管理成本、從而最終助推公司的文化落地、制度建設和團隊績效?！菊n程特點】 始終以新市場形勢下，中層管理干部如何激發(fā)員工的活力動力、如何帶隊伍為基準，課程中運用適合成年人學習特點學習方式，并在其中有機的融合傳統(tǒng)文化