樓劍 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：演講 TTT系列課程
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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樓劍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
快思慢講--瞬間思維組織與有效表達(dá)呈現(xiàn)課程背景：不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，對(duì)內(nèi)還是對(duì)外，我們都需要清晰表達(dá)思想，有效說(shuō)服他人。但是，現(xiàn)狀卻并不如人意：說(shuō)話不經(jīng)思考，脫口而出，說(shuō)完之后暗悔不迭；想到哪說(shuō)到哪，思路雜亂無(wú)章；復(fù)雜事情說(shuō)不清楚，關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)不到點(diǎn)兒上；雙方觀點(diǎn)分歧時(shí)，自說(shuō)自話，說(shuō)服力不強(qiáng)。在一些重要場(chǎng)合（如：面對(duì)客戶、面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等），我們需要想好了再說(shuō)：思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有說(shuō)服力，讓聽眾印象深刻……遇到這樣的場(chǎng)面，您能充分表達(dá)自己的思想，并讓對(duì)方印象深刻嗎？煞費(fèi)苦心一個(gè)月的市場(chǎng)推廣方案，被領(lǐng)導(dǎo)或客戶只給你5分鐘闡述時(shí)間每次跟客戶介紹完公司和產(chǎn)品，心中總
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會(huì)說(shuō)才能贏-魅力表達(dá)與公眾演講技巧課程背景：當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的商戰(zhàn)，還是面對(duì)你的客戶，抑或是面對(duì)你企業(yè)內(nèi)部的員工，職場(chǎng)人士發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行公眾演說(shuō)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合越來(lái)越多。這方面的能力，已經(jīng)成為了職業(yè)人士樹立個(gè)人魅力、提升個(gè)人影響力的重要武器。但是，眾多職場(chǎng)達(dá)人心有余而力不足，困惑于不知道如何在短時(shí)間內(nèi)有效提升：如何才能在各種會(huì)議上泰然自若、侃侃而談、展現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)采；如何才能在各種社交場(chǎng)合應(yīng)聲而起、暢所欲言、展現(xiàn)個(gè)人魅力；如何在下屬和員工面前言談得體、慷慨陳詞、樹立領(lǐng)袖形象；如何提高你的說(shuō)服力，輕而易舉地打動(dòng)和說(shuō)服他人；如何在最短時(shí)間內(nèi)迅速組織語(yǔ)言
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慧報(bào)-讓你脫穎而出的工作匯報(bào)技巧課程背景：工作匯報(bào)作為職場(chǎng)溝通方式之一，同時(shí)也是非常重要的溝通方式。因?yàn)楣ぷ鲄R報(bào)=和領(lǐng)導(dǎo)溝通。如果匯報(bào)得當(dāng)，就能讓想法得以推進(jìn)，觀念得以分享，關(guān)系得以強(qiáng)化。但是現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中的工作匯報(bào)普遍存在著“散.偏.亂.空.淺.假”的問(wèn)題。也導(dǎo)致職場(chǎng)人士對(duì)工作匯報(bào)產(chǎn)生了諸多的困惑，如：如何用最少的時(shí)間說(shuō)最有效的話？不知道領(lǐng)導(dǎo)想聽詳細(xì)的匯報(bào)還是簡(jiǎn)單的概述？?jī)?nèi)容太專業(yè)，不太容易說(shuō)清楚怎么辦？干得多，匯報(bào)時(shí)說(shuō)的少怎么辦？匯報(bào)時(shí)想盡可能把話說(shuō)的周全怎么辦？事先做了詳細(xì)匯報(bào)準(zhǔn)備，臨時(shí)讓從簡(jiǎn)說(shuō)明怎么辦？重要匯報(bào)有時(shí)候內(nèi)容邏輯性把握不好怎么辦？匯
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結(jié)構(gòu)為王-結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)課程背景：作為職場(chǎng)人士，你有沒(méi)有這樣的場(chǎng)景遭遇？在向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作匯報(bào)的時(shí)候，你完成了很多工作，做了很多貢獻(xiàn)，卻不知道該從哪里說(shuō)起，沒(méi)過(guò)幾分鐘，領(lǐng)導(dǎo)就失去了聆聽的耐心和專注度，一個(gè)勁的催促你講重點(diǎn)，講重點(diǎn)，而你卻非常委屈和無(wú)奈，我現(xiàn)在講的不就是重點(diǎn)嗎？這到底是哪里出了問(wèn)題？在競(jìng)聘演說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)，你對(duì)所要競(jìng)聘的崗位信心滿滿，因?yàn)榻鼉赡昴愣荚跒檫@個(gè)崗位做準(zhǔn)備，做磨練，你覺(jué)得你應(yīng)該是這個(gè)崗位最合適的不二人選。結(jié)果當(dāng)你做競(jìng)聘報(bào)告的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)邏輯混亂，觀點(diǎn)模糊，根本沒(méi)法凸顯你的專業(yè)和優(yōu)勢(shì)。評(píng)委一提問(wèn)，更是大汗淋漓，回答前后矛盾，一
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促動(dòng)師引導(dǎo)技術(shù)工作坊課程背景：促動(dòng)技術(shù)是一套讓管理活動(dòng)變得簡(jiǎn)單的基于心理學(xué)與和行為學(xué)而產(chǎn)生的對(duì)話流程和框架。管理者的日?；顒?dòng)由各種形式的對(duì)話構(gòu)成。如開戰(zhàn)略會(huì)議這種高級(jí)的多人對(duì)話行為，布置績(jī)效任務(wù)這種常規(guī)的團(tuán)隊(duì)對(duì)話行為，如果期望得到理想的效果，都需要基于人類心理與行為規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話過(guò)程。而促動(dòng)師的角色，主要就是在各種群體互動(dòng)中，如會(huì)議、行動(dòng)學(xué)習(xí)研討時(shí)，促進(jìn)參與者進(jìn)行簡(jiǎn)單、真誠(chéng)、有效的對(duì)話，從而有效地聚焦問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，獲得參與者共同想要的行動(dòng)計(jì)劃的專業(yè)人士。有促動(dòng)師的會(huì)議，更容易讓大家參與，更容易提高參與者的熱情，讓有序討論變得更為簡(jiǎn)單，讓
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TTT互動(dòng)引導(dǎo)技巧課程收益：1.運(yùn)用11種高效互動(dòng)引導(dǎo)技巧，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與找到答案，把知識(shí)點(diǎn)講透，把技能練扎實(shí)。2.運(yùn)用深度提問(wèn)及高級(jí)反饋技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員思考，討論，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)習(xí)效果倍增。3.重新評(píng)估和定位自己的講課風(fēng)格，并為改進(jìn)做好準(zhǔn)備。4.學(xué)會(huì)在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生屬于學(xué)員自我的收獲。5.轉(zhuǎn)變純講授或灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)等形式，發(fā)揮學(xué)員自身的智慧，產(chǎn)生學(xué)習(xí)資源。6.通過(guò)創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)員和講師之間互通有無(wú)，形成更良性的授課氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。7.運(yùn)用發(fā)揮學(xué)員自