陳松 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
陳松老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《職場情商管理》課程受益掌握職場情商的作用掌握情商管理的三個層次掌握提升職場情商的方法培訓(xùn)對象及課時適合全員1天授課方式：案例研討+小組討論+現(xiàn)場測評課堂要求分組研討，按46人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；準備白板紙每個小組至少需要2張；準備彩色白板筆，盡量達到每組使用一種顏色寬膠帶、雙面膠每個小組1個課程綱要第一單元：認識職場情商案例研討：什么是職業(yè)？職場？職業(yè)化？什么是職場情商？職場成功80靠情商自我情商測評小組討論：高情商的人有什么特質(zhì) 第二單元：管理職場情商案例分析：情緒的感染與污染情商管理的兩個層次管理自己情緒的能力影響他人情緒的能力職場情商與職業(yè)行為學(xué)會說：太好了第三單元：
陳松查看詳情
《贏在執(zhí)行》——成為有執(zhí)行力的好員工課程背景企業(yè)進行管理的終極目的就是實現(xiàn)決策層制定的各項目標，目標的實現(xiàn)過程就是執(zhí)行落地的過程，再好的戰(zhàn)略如果缺少執(zhí)行都將停留在紙上。在目標實現(xiàn)的執(zhí)行過程中，基層員工作直接承擔(dān)著目標實現(xiàn)的首要責(zé)任，往往決定著執(zhí)行落地的最終結(jié)果。然而，在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多基層員工并沒有真正進入到工作角色中，在工作中缺乏有效的執(zhí)行，具體工作中主要表現(xiàn)為：責(zé)任感不強、不能明確自身角色定位；每天領(lǐng)“出場費”，工作毫無結(jié)果；只做問題的搬運工，一切靠上級領(lǐng)導(dǎo)；不明確要如何開展各項工作，被動工作明顯；團隊中缺乏有效溝通，相互推責(zé)；有些員工知道要執(zhí)行，但不知道如何才能執(zhí)行好；……解決上
陳松查看詳情
春節(jié)后員工收心第一課：《職場成功與自我管理》【課程背景】春節(jié)過后，企業(yè)內(nèi)部又開始了緊張的工作，各部門管理人員也將帶領(lǐng)團隊開始新的發(fā)展之旅。而實際情況卻是很多員工的心態(tài)與狀態(tài)還停留在春節(jié)的假日中，不能及時回到工作節(jié)奏之中，等、拖、靠、慢現(xiàn)象時有發(fā)生。以往企業(yè)通過會議宣講、反復(fù)強調(diào)來實現(xiàn)員工收心，但從實際效果來講，這些方法并沒有達到預(yù)期效果。那么，如何在春節(jié)后快速建立并提高員工的積極性與創(chuàng)造性？經(jīng)過多年實踐，我們發(fā)現(xiàn)讓員工收心實際上是指意愿和能力狀態(tài)的回歸，意愿的回歸要靠企業(yè)內(nèi)部牽引機制和外部的環(huán)境壓力實現(xiàn)，能力狀態(tài)的回歸要靠理性的技能、方法和工具來支撐?！堵殘龀晒εc自我管理》專門針對春節(jié)后員工“
陳松查看詳情
《新生代員工的職業(yè)素質(zhì)提升》課程背景中國改革開放的發(fā)展進程中，四個現(xiàn)代化已經(jīng)基本實現(xiàn)，但人的現(xiàn)代化卻不能達到預(yù)期，這里所指的人的現(xiàn)代化就是指人的職業(yè)素質(zhì)。在中國，90的企業(yè)家認為，制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏職業(yè)化的員工隊伍。尤其是85后90后員工，他們因成長的環(huán)境等因素，職業(yè)化水平不高。作為新生代員工，他們的職業(yè)化素質(zhì)高低主要取決于三大方面，一是職業(yè)定位、二是職業(yè)心態(tài)、三是職業(yè)行為?！缎律鷨T工的職業(yè)素質(zhì)提升》課程一方面系統(tǒng)講解職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，另一方面通過小組討論、活動體驗、觀摩影像資料、心得分享、案例分析等生動活潑的學(xué)習(xí)方式，幫助新生代員工認識到自身問題，幫助他們提升職業(yè)素質(zhì)。課程受益掌握
陳松查看詳情
《新員工職場轉(zhuǎn)變》課程背景當(dāng)職場新丁進入職場后，雖然他們做事有激情，但持久性差，做事喜歡以自己為中心，按自己的方法去解決，較少與上級和同事溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題后喜歡提建議，而解決問題、持續(xù)改進的能力弱，總而言之，他們喜歡談個性、談辛苦、談回報。因此，企業(yè)需要職場新丁在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)角色、態(tài)度、行為方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)工作的需要，盡早實現(xiàn)個人的價值，幫助企業(yè)發(fā)展?！缎聠T工職場轉(zhuǎn)變》課程站在企業(yè)和新員工的雙重角度，以發(fā)展的視角看待個人與企業(yè)，努力與成功間的關(guān)系，并通過案例討論、行動學(xué)習(xí)等生動形式，幫助職場新人實現(xiàn)在角色、心態(tài)、行為上的轉(zhuǎn)變和提升。課程受益掌握職場與職業(yè)的內(nèi)涵掌握職業(yè)人的角色定位掌握
陳松查看詳情
《金牌員工的自我管理》課程背景在新型消費金融企業(yè)的團隊中，由于行業(yè)發(fā)展較快，大量基層人員年紀輕，職業(yè)素質(zhì)參差不齊，他們之間普遍存在著在人際關(guān)系、溝通交流、共同協(xié)作等方面的不足，這些不足在團隊中有如下表現(xiàn)：積極性不高、配合不默契、溝通不暢、工作效率降低，甚至產(chǎn)生誤會和團隊沖突等現(xiàn)象?！督鹋茊T工的自我管理》課程一方面系統(tǒng)、全面的講解金牌員工自我管理的核心內(nèi)容，另一方面還將結(jié)合大量的案例和實操，重點講解團隊溝通與協(xié)作，將枯燥的知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作技能，從而幫助參訓(xùn)學(xué)員提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步提高團隊凝聚力和執(zhí)行力。課程受益了解金牌職業(yè)人自我管理的核心內(nèi)容掌握積極心態(tài)塑造的方法掌握個人目標設(shè)定的原則和