胡浩 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：市場(chǎng)策略
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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胡浩老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《成事型管理》——帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提升戰(zhàn)斗力的系統(tǒng)方法【授課老師】胡浩老師【課程背景】現(xiàn)在的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)普遍具備高壓力、快節(jié)奏的特點(diǎn)，可是，績(jī)效往往沒有隨著工作節(jié)奏的加快和工作時(shí)間的增加而獲得令人滿意的增長(zhǎng)，這是值得思考的重要問題。胡浩老師在多年的企業(yè)任職、擔(dān)任企業(yè)管理顧問的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)“做事但不成事”已經(jīng)成為了通??！本課程就針對(duì)這個(gè)問題，提出“成事型管理”，系統(tǒng)性地改善團(tuán)隊(duì)管理中存在的問題，主要從“管理思維迭代”、“ 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的管理實(shí)踐法”、“ 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和內(nèi)動(dòng)力塑造”等三個(gè)維度來(lái)講授。傳統(tǒng)的管理課程與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)較為嚴(yán)重，理論性過強(qiáng)，因此胡浩老師在本課程設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例、互動(dòng)演練，重
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《領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)：高績(jī)效完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)管理方法》1天版 ——VUCA時(shí)代中層管理的思維、問題解決與實(shí)踐方法【課程內(nèi)容】行動(dòng)領(lǐng)悟：Mini企業(yè)PK演練（需分組、每組5人的情況可采用，人數(shù)太多則取消此環(huán)節(jié)）開場(chǎng)討論：通過Mini企業(yè)演練，高中基層分別要發(fā)揮什么作用？誰(shuí)在產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力？ 模塊一、中基層管理者更需要塑造領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力水平影響績(jī)效分享：領(lǐng)導(dǎo)力水平與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的相關(guān)性分組討論與輔導(dǎo)：為什么績(jī)效管理沒能帶來(lái)卓越的成果？領(lǐng)導(dǎo)力覺醒分享：向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變——四季酒店經(jīng)理層的要求 分享：量子時(shí)代的管理觀變化開啟領(lǐng)導(dǎo)力——復(fù)雜局面給管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)演練：沙漠逃生方案以團(tuán)隊(duì)合作
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《高效的問題分析與解決》課程大綱一、學(xué)員對(duì)象中高層管理者、后備管理團(tuán)隊(duì)、主管與骨干員工二、課程特色本課程是企業(yè)員工管理素養(yǎng)提升系列重要課程之一，通過分析問題的意識(shí)、思維培訓(xùn)、分析問題的實(shí)用性方法、工具、模型、并最終形成分析與解決問題的可視化結(jié)果（問題分析單頁(yè)報(bào)告）等系統(tǒng)而量化的內(nèi)容培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的慣性思維與沖動(dòng)型解決問題的習(xí)慣，全面提升企業(yè)管理人員分析與解決問題的能力，具有極高的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。傳統(tǒng)的此類課程側(cè)重于定性的描述策略，本課程吸收國(guó)際先進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，融合本土企業(yè)實(shí)踐，著重從問題分析的思維方式及方法入手，依靠結(jié)構(gòu)化的方法和可視化工具，在此基礎(chǔ)上全面解決問題，提升企業(yè)績(jī)效，不斷改善管理效能。
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戰(zhàn)略落地：構(gòu)建策略性目標(biāo)管理及計(jì)劃體系 ——重新定義目標(biāo)、策略思維及執(zhí)行導(dǎo)師：胡浩【課程背景】近幾年?duì)I商環(huán)境變化莫測(cè)，無(wú)論是政策變化，還是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，亦或競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，都發(fā)生了很大的變化，造成諸多企業(yè)對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，這個(gè)情況無(wú)論是外企、國(guó)企或者民營(yíng)企業(yè)，都無(wú)法回避。因此我們不用談虎色變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是周期性的，應(yīng)該正確審視環(huán)境、強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)邏輯與管理架構(gòu)，圍繞新的戰(zhàn)略方向來(lái)進(jìn)行能力建設(shè)、解決問題和項(xiàng)目執(zhí)行，打造好新的內(nèi)功，才能應(yīng)對(duì)外界的變化，立于
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經(jīng)理人第一課：以結(jié)構(gòu)化思維能力鍛造職業(yè)化 《結(jié)構(gòu)化思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》 Structured Thinking Training【課程起源】 本課程從產(chǎn)生Idea到形成培訓(xùn)課程，卻經(jīng)歷了胡浩老師四年的思考和準(zhǔn)備。這門課的開發(fā)也可以說是被“逼”而成，因?yàn)槲宜龅降钠髽I(yè)，無(wú)論是國(guó)企、民營(yíng)還是外企，在人才培養(yǎng)上似乎都漏掉了很關(guān)鍵的一些環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)員工培訓(xùn)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能還是管理技能，總是在學(xué)習(xí)和實(shí)際工作應(yīng)用、工作問題思考與解決等方面存在很大的差異性。工具會(huì)了、知識(shí)也