《領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動:高績效完成任務(wù)的團隊管理》1天版
《領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動:高績效完成任務(wù)的團隊管理》1天版詳細內(nèi)容
《領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動:高績效完成任務(wù)的團隊管理》1天版
《領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動:高績效完成任務(wù)的團隊管理方法》1天版
——VUCA時代中層管理的思維、問題解決與實踐方法
【課程內(nèi)容】
行動領(lǐng)悟:Mini企業(yè)PK演練(需分組、每組5人的情況可采用,人數(shù)太多則取消此環(huán)節(jié))
開場討論:通過Mini企業(yè)演練,高中基層分別要發(fā)揮什么作用?誰在產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力?
模塊一、中基層管理者更需要塑造領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力水平影響績效
分享:領(lǐng)導(dǎo)力水平與團隊業(yè)績的相關(guān)性
分組討論與輔導(dǎo):為什么績效管理沒能帶來卓越的成果?
領(lǐng)導(dǎo)力覺醒
分享:向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變——四季酒店經(jīng)理層的要求
分享:量子時代的管理觀變化
開啟領(lǐng)導(dǎo)力——復(fù)雜局面給管理帶來的挑戰(zhàn)
演練:沙漠逃生方案
以團隊合作關(guān)系來開展工作
——理解管理者的兩種權(quán)力(授予型和掙得型)
——促成合作關(guān)系的四項要點
分享:奈飛公司——招募成年人,用成年人的方式工作和交流
模塊二、帶出高績效團隊——從管控走向成事
討論:為什么忙碌的團隊沒有帶來持續(xù)高績效?
持續(xù)高績效才是高績效團隊
分享:短期結(jié)果導(dǎo)向的副作用
演練:團隊績效的負面循環(huán)及介入改善機會
高績效團隊必須要解決的十大問題(研討與實際問題輔導(dǎo))
第一大難題:下屬對目標的抵觸與被動;
第二大難題:老員工績效好,卻不好管;
第三大難題:下屬缺乏問題解決力,上級總當救火隊長;
第四大難題:工作委派,讓下屬放手做,卻沒有好的績效結(jié)果;
第五大難題:績效管理,為什么對提升績效毫無作用?
第六大難題:工作計劃為什么成了雞肋和負擔?
第七大難題:下屬的工作成果總無法令人滿意;
第八大難題:員工不重視能力提升;
第九大難題:協(xié)同效率低!誰負責項目就成了誰的事?
第十大難題:為什么新人成長太慢?
模塊三、帶出高績效團隊的結(jié)構(gòu)化實踐方法
建立團隊成事信念的結(jié)構(gòu)化問題;
帶出績優(yōu)員工必須系統(tǒng)性地關(guān)心三個問題;
高績效團隊需要管理者有經(jīng)營思想與系統(tǒng)落地能力
經(jīng)營團隊VS指標模式
經(jīng)營團隊要和人打交道
和上級、同級、下屬溝通的原則
關(guān)鍵角色的認同及調(diào)整(從角色認知角度化解沖突)
每個高績效團隊都需要一份OGSM
分享:為什么有些團隊從KPI到OKR,都沒做好?
演練與輔導(dǎo):根據(jù)團隊實際情況制定年度工作框架OGSM
培育高績效員工的一張紙(PBC)
PBC核心邏輯
PBC結(jié)構(gòu)解讀
——PBC第一部分解讀:Winning的技巧
——PBC第二部分解讀:Execution需要做什么
——PBC第三部分解讀:Teamwork為什么是第一意識
分享:HW公司產(chǎn)品經(jīng)理PBC
WDP( Work & Development Plan ):以培養(yǎng)人的模式推動業(yè)績良性循環(huán)(組織與個人之間利益統(tǒng)一的典型方法)
模塊四、激活團隊勢能,重塑戰(zhàn)斗力的四步法
互動研討:你認為團隊具備戰(zhàn)斗力的表現(xiàn)?現(xiàn)實的差距?
警惕致命的問題:團隊缺乏勢能
分享:HW活力引擎模型
第一步:啟動
第二步,升級規(guī)則激發(fā)勢能
第三步,運營團隊,激活勢能
第四步,團隊領(lǐng)導(dǎo)者牽引勢能持續(xù)提升
課程結(jié)尾、帶出高績效團隊需要管理者持續(xù)進化;
胡浩老師的其它課程
《成事型管理》2024年1天版最新大綱_ 11.05
《成事型管理》——帶領(lǐng)團隊提升戰(zhàn)斗力的系統(tǒng)方法【授課老師】胡浩老師【課程背景】現(xiàn)在的企業(yè)經(jīng)營管理活動普遍具備高壓力、快節(jié)奏的特點,可是,績效往往沒有隨著工作節(jié)奏的加快和工作時間的增加而獲得令人滿意的增長,這是值得思考的重要問題。胡浩老師在多年的企業(yè)任職、擔任企業(yè)管理顧問的實踐過程中,發(fā)現(xiàn)“做事但不成事”已經(jīng)成為了通?。”菊n程就針對這個問題,提出“成事型管理”
講師:胡浩詳情
高效問題分析與解決能力提升2天版 _ 11.05
《高效的問題分析與解決》課程大綱一、學員對象中高層管理者、后備管理團隊、主管與骨干員工二、課程特色本課程是企業(yè)員工管理素養(yǎng)提升系列重要課程之一,通過分析問題的意識、思維培訓(xùn)、分析問題的實用性方法、工具、模型、并最終形成分析與解決問題的可視化結(jié)果(問題分析單頁報告)等系統(tǒng)而量化的內(nèi)容培訓(xùn),改變傳統(tǒng)的慣性思維與沖動型解決問題的習慣,全面提升企業(yè)管理人員分析與解決
講師:胡浩詳情
戰(zhàn)略落地:構(gòu)建策略性目標管理及計劃體系——重新定義目標、策略思維及執(zhí)行導(dǎo)師:胡浩【課程背景】近幾年營商環(huán)境變化莫測,無論是政策變化,還是宏觀經(jīng)濟環(huán)境,亦或競爭狀態(tài),都發(fā)生了很大的變化,造成諸多企業(yè)對環(huán)境的不適應(yīng),這個情況無論是外企、國企或者民營企業(yè),都無法回避。因此我們不用談虎色變,經(jīng)濟發(fā)展是周期性的,應(yīng)該正確審視環(huán)境、強化經(jīng)營邏輯與管理架構(gòu),圍繞新的戰(zhàn)略方
講師:胡浩詳情
經(jīng)理人第一課:以結(jié)構(gòu)化思維能力鍛造職業(yè)化《結(jié)構(gòu)化思維實戰(zhàn)訓(xùn)練》StructuredThinkingTraining【課程起源】本課程從產(chǎn)生Idea到形成培訓(xùn)課程,卻經(jīng)歷了胡浩老師四年的思考和準備。這門課的開發(fā)也可以說是被“逼”而成,因為我所遇到的企業(yè),無論是國企、民營還是外企,在人才培養(yǎng)上似乎都漏掉了很關(guān)鍵的一些環(huán)節(jié),無論對員工培訓(xùn)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能還是管理
講師:胡浩詳情
全面項目化管理培訓(xùn)2天版 - 11.05
|課程名|優(yōu)秀經(jīng)理人必修課程之《全面項目化管理實戰(zhàn)》||稱|||培訓(xùn)目|通過專業(yè)的項目管理培訓(xùn)可以有效提升企業(yè)項目管理團隊的整體素質(zhì)、工作||的|效率,保證系統(tǒng)內(nèi)的人、財、物及各個項目的進度、質(zhì)量、成本等問題得到|||有效解決。|||通過現(xiàn)代項目管理核心內(nèi)容組織的極具實用性的項目管理的培訓(xùn),熟悉項目|||管理中進度、質(zhì)量、成本相關(guān)知識,掌握項目管理的操作技能
講師:胡浩詳情
《消費者行為與營銷策略》 12.01
《消費者行為與營銷策略》 學員對象:營銷管理人員,市場部人員,市場策劃組織者,企劃部管理人員,銷售管理人員等課程背景:本課通過大量的實際案例講解深入了解消費者的思維模式、習慣的方法和工具。研究消費者行為一定和偵探小說一樣扣人心弦,可以應(yīng)用于所有的營銷領(lǐng)域,尤其在直接面對消費者的終端管理中,它可以用來幫助解決很多不同類型的問題:第一,新產(chǎn)品上市后,陳列位置不錯
講師:胡浩詳情
《新任高管的三項管理技能修煉》 12.01
《新任高管的三項管理技能修煉》 學員對象:各行業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、中高層管理者、后備管理團隊、骨干員工 課程背景:課程特色:?經(jīng)過對數(shù)十家著名企業(yè)中高層人員的訪談與溝通,發(fā)現(xiàn)缺乏優(yōu)秀的思維能力是一個職業(yè)人士普遍的問題,甚至不少高管的思維方式大部分仍固化在中層乃至基層水平。它體現(xiàn)在幾個方面:以個性化思考替代職業(yè)思考、缺乏工作問題的分析工具和模式、工作處理的效率缺乏比
講師:胡浩詳情
胡浩老師簡介2018 12.01
簡介[pic]企業(yè)研究及學術(shù)成果簡介:胡浩先生被眾多企業(yè)譽為中國企業(yè)最受歡迎的實戰(zhàn)顧問(擔任中國普天、中國電信、中國移動、萬維集團、樂智教育、農(nóng)產(chǎn)品股份、江中藥業(yè)等多家著名企業(yè)集團顧問)創(chuàng)立及管理多家企業(yè),并輔導(dǎo)超過600家知名品牌企業(yè)運營與人才培養(yǎng)胡浩先生曾在著名企業(yè)任職高管且創(chuàng)立全國性企業(yè),在制造業(yè)、通訊行業(yè)、保健、食品及飲料及金融行業(yè)具有廣泛咨詢與培訓(xùn)
講師:胡浩詳情
《經(jīng)理人結(jié)構(gòu)化思維五項訓(xùn)練》 學員對象:各行業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、中高層管理者、后備管理團隊、骨干員工課程背景:本課程在四年前就已經(jīng)萌發(fā)想法,但從產(chǎn)生Idea到形成培訓(xùn)課程,卻經(jīng)歷了胡浩老師四年的思考和準備。這門課的開發(fā)也可以說是被“逼”而成,因為我所遇到的企業(yè),無論是國企、民營還是外企,在人才培養(yǎng)上似乎都漏掉了很關(guān)鍵的一些環(huán)節(jié),無論對員工培訓(xùn)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能還是
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