姜傳武 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：質(zhì)量管理 焊接技術(shù)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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姜傳武老師的內(nèi)訓(xùn)課程
有效問題解決（EPS） 課程大綱第一部分 認(rèn)識(shí)EPS及相關(guān)概念問題解決的層次？怎樣才能算做有效的問題解決？我們?yōu)槭裁匆褂眠壿嫽膯栴}解決流程？EPS屬于問題解決的哪個(gè)層次？它能為我們做什么？EPS的邏輯化流程步驟，它區(qū)別于其它問題解決流程的特點(diǎn)和精華是什么？EPS問題解決的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及各個(gè)角色第二部分 有效問題解決過程和各階段的相關(guān)工具問題識(shí)別: 簡(jiǎn)介：本階段的目的、輸出和輸入為什么要識(shí)別問題？啟用團(tuán)隊(duì)：選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤及應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問題EPS的團(tuán)隊(duì)啟用指導(dǎo)內(nèi)容收集證據(jù)：“三現(xiàn)主義”介紹和實(shí)施建議 - 一種具有普遍意義的問題解決理念！證據(jù)收集的起點(diǎn)和范圍在哪里？（以發(fā)生還是以發(fā)
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質(zhì)量人如何走出職業(yè)發(fā)展困境 課程說明課程說明：這是一門關(guān)于質(zhì)量人職業(yè)發(fā)展的課程，它打破傳統(tǒng)的知識(shí)搬運(yùn)的形式，從四個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：質(zhì)量人的知識(shí)架構(gòu)、質(zhì)量人特有的思維方式、工作方式，及質(zhì)量人的價(jià)值展現(xiàn)。本課程對(duì)廣大質(zhì)量人普遍存在的困惑進(jìn)行了全面而深刻的解析，并給出了方向上和方法上的啟迪和指引，例如，所學(xué)的工具和知識(shí)無法推廣和使用、難以得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和其他部門的配合！等等。這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙著我們的價(jià)值的發(fā)揮和業(yè)績(jī)的達(dá)成，絕對(duì)不是多學(xué)習(xí)一些質(zhì)量工具和方法就能夠解決的！它需要我們提升視角，對(duì)質(zhì)量管理的知識(shí)架構(gòu)、質(zhì)量工作的特點(diǎn)，及質(zhì)量人特有的思維方式和工作方式有一個(gè)全面的了解和掌握。本課程還將分享如何進(jìn)
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QRQC與問題解決 課程大綱課程簡(jiǎn)介：本課程共2天（14小時(shí)），將介紹QRQC（快速反應(yīng)與質(zhì)量控制）和問題解決的內(nèi)容。對(duì)于所出現(xiàn)的問題，我們需要做到如下兩點(diǎn)：1）快速反應(yīng)，在最短的時(shí)間內(nèi)遏制問題的擴(kuò)散，及時(shí)止損；2）尋找根因，對(duì)因下藥，徹底解決，以絕后患！與其他的問題解決方法相比，QRQC給出了體系化的問題解決機(jī)制，如，問題的層級(jí)劃分、管理層和一線員工的參與、主觀經(jīng)驗(yàn)主義的克星三現(xiàn)主義的理念與方法，以及邏輯化、簡(jiǎn)潔化、可視化的問題解決進(jìn)程表達(dá)與展示看板等。在本課程中，增加了不同類型問題的基本解決邏輯與方法的綜合介紹，精講所推薦的QRQC核心工具，還以多個(gè)案例對(duì)這些工具之間的組合運(yùn)用給出了詳盡的
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SPC課程大綱（2天：14個(gè)小時(shí)）課程簡(jiǎn)介：本課程在系統(tǒng)講解SPC基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還將解決業(yè)界普遍存在的下列困惑：你知道什么是真正意義上的質(zhì)量控制？什么時(shí)候開始使用SPC？做出來的產(chǎn)品特性不能進(jìn)行測(cè)量，那應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)過程控制（做控制圖）？SPC的控制圖為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)失控？SPC有哪些前提和準(zhǔn)備工作？為何在工廠中沒能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)能做SPC的過程和特性？如果測(cè)量是破環(huán)性的，而且成本很高，那么如何進(jìn)行過程能力分析？我們有大量的特性可以做SPC，但是工作量巨大，那該怎樣辦？怎樣確定采用哪種類型的控制圖？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行抽樣？抽樣方法的不同與控制圖的有效性和靈敏度有何種關(guān)系？如何做形位尺寸數(shù)據(jù)的控制圖和過程
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SPC高級(jí)應(yīng)用 課程大綱課程簡(jiǎn)介：本課程聚集于五個(gè)部分：常規(guī)控制圖的探討和加深（第一部分）、應(yīng)用擴(kuò)展（第二四部分），以及綜合練習(xí)和答疑（第六部分）。適用的范圍：本課程中介紹的控制圖和能力分析適用于所有的制造過程。在基本的SPC培訓(xùn)（12天）中，學(xué)員主要學(xué)習(xí)的是SPC的基本概念，數(shù)據(jù)符合常規(guī)控制圖條件的情況。在這種情況下實(shí)踐，會(huì)遇到下列問題：實(shí)踐中只要與課堂上講的稍有出入，就不能規(guī)范使用SPC。這是由于SPC涉及的統(tǒng)計(jì)理論和SPC本身的理論知識(shí)深度不夠所致！控制圖不能起到有效的預(yù)防不合格的作用！這可能是由于實(shí)踐中往往有大量的情況不符合常規(guī)控制圖的條件，例如：數(shù)據(jù)非正態(tài)、自相關(guān)、一腔/模多穴等等。
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測(cè)量系統(tǒng)分析（MSA）高級(jí)應(yīng)用 課程大綱課程說明：本課程特面向MSA的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，以及特殊和復(fù)雜測(cè)量過程的分析方法，里面所有內(nèi)容均以“實(shí)際問題”的形式呈現(xiàn)，所有問題都真實(shí)反映了實(shí)際的工作情形！課程目標(biāo)：使學(xué)員能夠解決MSA分析中常見的問題，以及特殊和復(fù)雜測(cè)量系統(tǒng)的分析方法。學(xué)員在已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的前提下，再通過本課程的問題/困惑解答，及擴(kuò)展和進(jìn)階，起到一個(gè)反思和知新的作用。適合的授眾：質(zhì)量工程師，工藝技術(shù)工程師，生產(chǎn)工程師，而且：必須具備基本的MSA的學(xué)習(xí)和/或MSA應(yīng)用經(jīng)歷，并存在一定量的實(shí)際問題需要弄懂。另外，學(xué)員應(yīng)當(dāng)自備裝有Minitab或其他統(tǒng)計(jì)分析軟件的電腦。-1308