段燁 老師
- 所在地區(qū)： 重慶
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源類 培訓(xùn)師培訓(xùn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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段燁老師的內(nèi)訓(xùn)課程
第一項(xiàng)修煉：突破緊張---上臺(tái)前的第一課上臺(tái)的第一步就是克服緊張！如何克服緊張？如何展示良好的舞臺(tái)形象？如何讓自己如魚(yú)得水？如何保持最佳狀態(tài)？現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)：緊張的12種表現(xiàn)傳道：緊張的原理關(guān)于緊張的三個(gè)管理學(xué)原理引起緊張的三個(gè)來(lái)源授業(yè)：突破緊張的原則和方法應(yīng)對(duì)緊張的三個(gè)原則解決緊張的十二個(gè)方法解惑：關(guān)于緊張的疑問(wèn)和工具關(guān)于緊張的三個(gè)疑問(wèn)解答緊張的兩個(gè)工具學(xué)員上臺(tái)演練，克服緊張第二項(xiàng)修煉：專業(yè)形象---塑造良好的講臺(tái)形象如何讓你的登臺(tái)一鳴驚人？如何建立觀眾良好的第一印象？如何塑造專業(yè)的講臺(tái)形象？如何提升講臺(tái)魅力？如何建立良好的臺(tái)風(fēng)？如何體現(xiàn)培訓(xùn)師的專業(yè)水準(zhǔn)？如何盡快獲得學(xué)員的認(rèn)同？這就是需要塑造良好
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情境高爾夫—溝通管理課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估培訓(xùn)方式分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K培訓(xùn)對(duì)象部門經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等各級(jí)管理者培訓(xùn)目標(biāo)：提高管理下屬的能力明確溝通在管理中的作用認(rèn)識(shí)自己的溝通風(fēng)格發(fā)現(xiàn)溝通中存在的問(wèn)題掌握溝通的原則和要求提高溝通技巧和效率建立和諧的團(tuán)隊(duì)合作氛圍提高個(gè)人管理能力和組織績(jī)效培訓(xùn)大綱情境高爾夫—溝通管理第一部分：正確的認(rèn)識(shí)溝通正確認(rèn)識(shí)溝通在管理中的作用溝通的5大基本含義溝通中常犯的八個(gè)錯(cuò)誤溝通中的四個(gè)層次常用的溝通方式溝通的具體方法第二部分：情境高爾夫-溝通管理背景介紹DIS
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DISC人格特質(zhì)診斷在每一個(gè)標(biāo)題中的四個(gè)選擇題中必須選，且只選擇一個(gè)最符合你自己的，并在字母前作相應(yīng)的記號(hào)，一共40題,不能遺漏。注意：請(qǐng)按第一印象最快的選擇，如果不能確定，可回憶童年時(shí)的情況，或者以你最熟悉的人對(duì)你的評(píng)價(jià)來(lái)從中選擇。一、我是一個(gè)：A、勤勞的人，不停的工作，完成任務(wù)，不愿意休息；B、活力充沛的人，總是充滿活力，精力充沛，不停的動(dòng)；C、和氣的人，易相處，易說(shuō)話，易讓人接近；D、完美主義者，對(duì)自己、對(duì)別人都訂高標(biāo)準(zhǔn)，希望事物都要有秩序。二、生活中，我總是表現(xiàn)得：A、生機(jī)勃勃，對(duì)生活充滿熱情與興奮；B、滿足現(xiàn)狀，容易接受任何情況與環(huán)境；C、謹(jǐn)小慎微，對(duì)周圍的人事過(guò)分關(guān)心和敏感；D、不
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PAP性格管理系列課程第一部分：性格解析性格管理的意義和運(yùn)用范圍PAP性格管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)性格解析的流派2、 PAP性格分析法的五大優(yōu)勢(shì)洞悉人性：DISC四型性格解析性格解析的二維思路四型性格因子的基本特征洞察性格的內(nèi)在動(dòng)機(jī)掌握性格的外在需求各種類型的素描和畫(huà)像第二部分：性格管理發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：掌握各種性格的優(yōu)勢(shì)控制劣勢(shì)：控制各種性格的不足認(rèn)識(shí)他人：掌握各種性格組合規(guī)律激發(fā)潛力：掌握各種性格的內(nèi)在潛力第三部分：性格運(yùn)用課程一：《PLP領(lǐng)導(dǎo)力修煉》一、領(lǐng)導(dǎo)力的意義1、卓越領(lǐng)導(dǎo)力的模型2、領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力的異同二、卓越領(lǐng)導(dǎo)力的八大原則三、情景領(lǐng)導(dǎo)：性格管理領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用1、科學(xué)決策：各種性格的
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企業(yè)培訓(xùn)師21項(xiàng)修煉第一項(xiàng)修煉：對(duì)癥下藥—培訓(xùn)需求調(diào)查如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學(xué)員需求，如何掌握學(xué)員真正的需求，如何運(yùn)用各種工具調(diào)查需求？現(xiàn)象呈現(xiàn)：常見(jiàn)的五種需求調(diào)查的失誤傳道：需求調(diào)查的原理關(guān)于需求調(diào)查的兩個(gè)管理學(xué)原理導(dǎo)致需求調(diào)查存在問(wèn)題的原因需求調(diào)查的四個(gè)作用授業(yè)：需求調(diào)查的類型和流程和方法需求調(diào)查的三種類型需求調(diào)查的六步流程需求調(diào)查的三種方式方需求調(diào)查的六種方法解惑：關(guān)于需求調(diào)查的疑問(wèn)及相關(guān)的工具解答學(xué)員疑問(wèn)學(xué)員演示及點(diǎn)評(píng)操作工具第二項(xiàng)修煉：課程開(kāi)發(fā)如何開(kāi)發(fā)課程？如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)？如何充實(shí)內(nèi)容？如何擁有自己的核心課程體系？ 什么是PRM課程開(kāi)發(fā)模型？如何運(yùn)用模型開(kāi)發(fā)課程？現(xiàn)
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解析性格密碼 持續(xù)改進(jìn)績(jī)效考核績(jī)效考核的對(duì)象是人，人的問(wèn)題沒(méi)有解決，績(jī)效考核的目的就不能保證！為什么公司強(qiáng)調(diào)績(jī)效考核，但總是達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)適得其反？為什么考核者和被考核者的關(guān)系很緊張？這是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)人的個(gè)性來(lái)制定具體的考核實(shí)施方法，績(jī)效考核當(dāng)然就不能有效地進(jìn)行。因此，要想根本解決考核難的問(wèn)題，應(yīng)該首先從根源上解決問(wèn)題。解析性格密碼，將幫助你持續(xù)改進(jìn)績(jī)效考核！培訓(xùn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)績(jī)效考核掌握績(jī)效考核的具體實(shí)施流程掌握全球最先進(jìn)的人格測(cè)評(píng)工具；以性格分析為基礎(chǔ)，實(shí)施績(jī)效考核課程時(shí)間：一天--兩天（7---14小時(shí)）培訓(xùn)對(duì)象： 中基層管理者 部門經(jīng)理培訓(xùn)方式：測(cè)試分析+角色扮演+實(shí)戰(zhàn)演練+工