段燁 老師
- 所在地區(qū)： 重慶
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源類(lèi) 培訓(xùn)師培訓(xùn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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段燁老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱： 部分：關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè) 一、關(guān)于團(tuán)隊(duì)建 二、所向披靡：團(tuán)隊(duì)合作的十五條法則 三、個(gè)性團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和特征 1.剖析西游團(tuán)隊(duì)的成功之道 2.解構(gòu)鉆石團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在秘密 3.精英團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 第二部分：性格解析 一、性格管理的意義和運(yùn)用范圍 二、DISC性格管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì) 1.性格解析的流派 2.DISC性格分析法的五大優(yōu)勢(shì) 3.DISC人格測(cè)試 三、洞悉人性：DISC四型性格解析 1.性格解析的二維思路 2.四型性格因子的基本特征 3.洞察性格的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在需求 4.科學(xué)的區(qū)分各種性格特質(zhì) 第三部分：性格管理 一
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企業(yè)培訓(xùn)師21項(xiàng)修煉課時(shí):2-3天第一項(xiàng)修煉：對(duì)癥下藥mdash;培訓(xùn)需求調(diào)查如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學(xué)員需求，如何掌握學(xué)員真正的需求，如何運(yùn)用各種工具調(diào)查需求？ 現(xiàn)象呈現(xiàn)：常見(jiàn)的五種需求調(diào)查的失誤傳道：需求調(diào)查的原理一、 關(guān)于需求調(diào)查的兩個(gè)管理學(xué)原理二、 導(dǎo)致需求調(diào)查存在問(wèn)題的原因三、 需求調(diào)查的四個(gè)作用授業(yè)：需求調(diào)查的類(lèi)型和流程和方法一、 需求調(diào)查的三種類(lèi)型二、 需求調(diào)查的六步流程三、 需求調(diào)查的三種方式方四、 需求調(diào)查的六種方法解惑：關(guān)于需求調(diào)查的疑問(wèn)及相關(guān)的工具一、 解答學(xué)員疑問(wèn)二、 學(xué)員演示及點(diǎn)評(píng)三、 操作工具第二項(xiàng)修煉：課程開(kāi)發(fā)如何開(kāi)發(fā)課程？如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)？如何充實(shí)內(nèi)容？如何
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高端的管理理論與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完美結(jié)合科學(xué)的能力測(cè)評(píng)與技能訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一情境高爾夫TM管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介【情境高爾夫背景介紹】比爾.蓋茨、杰克.韋爾奇，喬布斯、李嘉誠(chéng)、柳傳志、馬云。。。。。等著名的企業(yè)家，他們既是管理精英，又是高爾夫高手，古今中外無(wú)數(shù)的行業(yè)精英們的成功案例告訴我們，盡管行業(yè)不同、背景各異、個(gè)性有差別、能力有差距。但是他們都擁有共同的一個(gè)特征：擁有成熟穩(wěn)定的思維模式和行為模式，讓他們?cè)诿鎸?duì)無(wú)數(shù)紛繁復(fù)雜的問(wèn)題總能迎刃而解。這種穩(wěn)定的模式就是情境呈現(xiàn)（Situation）----原因分析（Cause）----解決方案（Program）這種簡(jiǎn)單而有效的模式。這種模式和高爾夫運(yùn)用有驚人的
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情境高爾夫mdash;向下管理2天一、 課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估二、 培訓(xùn)方式分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K三、 培訓(xùn)對(duì)象部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等高層管理者四、 培訓(xùn)目標(biāo)：提高管理下屬的能力1、 明確管理者的角色定位2、 認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3、 演練和操作基本的管理技能4、 提升激勵(lì)、溝通、決策、執(zhí)行等實(shí)際技能5、 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)合作共贏思想6、 提高個(gè)人管理能力和組織績(jī)效五、 培訓(xùn)大綱情境高爾夫mdash;向下管理第一部分：管理者的角色認(rèn)知一、 正確對(duì)待管理者的角色二、 管理者的5
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情境高爾夫mdash;向上管理2天一、 課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估二、 培訓(xùn)方式分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K三、 培訓(xùn)對(duì)象部門(mén)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、副總等中基層管理者四、 培訓(xùn)目標(biāo)：提高和上司合作的能力1、 明確管理者的角色定位2、 認(rèn)識(shí)上司的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3、 正確的領(lǐng)悟上司的意圖4、 有效的和上司配合5、 科學(xué)的做好上傳下達(dá)6、 與上司建立緊密的合作關(guān)系7、 提高組織工作績(jī)效五、 培訓(xùn)大綱情境高爾夫mdash;向上管理第一部分：管理者的角色認(rèn)知一、 正確認(rèn)識(shí)下屬的角色二、 下屬的基本職責(zé)三、 作為下屬的
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情境高爾夫mdash;橫向管理2天一、 課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估二、 培訓(xùn)方式分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K三、 培訓(xùn)對(duì)象部門(mén)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、副總等各級(jí)管理者四、 培訓(xùn)目標(biāo)：提高和上司合作的能力1、 明確管理者的角色定位2、 認(rèn)識(shí)同事的管理及工作風(fēng)格3、 正確的理解同事的行為特征4、 建立良好的合作氛圍5、 科學(xué)協(xié)調(diào)同事間的工作關(guān)系6、 正確處理同事的合作，確保任務(wù)順利進(jìn)行7、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作增效8、 提高組織工作績(jī)效五、 培訓(xùn)大綱情境高爾夫mdash;橫向管理第一部分：管理者的角色認(rèn)知一、 正確認(rèn)識(shí)