迮繼明 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) TTT
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迮繼明老師的內(nèi)訓課程
職業(yè)道德與心靈修煉課程背景：“道”是萬物萬法之源，創(chuàng)造一切的力量；德是為順應自然、社會和人類客觀需要去做事的行為，不違背自然發(fā)展規(guī)律，去發(fā)展自然、發(fā)展社會，提升自己的踐行方式。道是在承載一切；德是在昭示道的一切。罪莫大于無道，怨莫大于無德。現(xiàn)代社會職業(yè)人由于受到社會陋習的影響，價值觀扭曲，造成職場中出現(xiàn)不良行為。職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。本課程結(jié)合當下時事與職業(yè)發(fā)展規(guī)律，全方位
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職業(yè)化理念和心態(tài)建立《新員工版》課程背景： ???態(tài)度決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。要想改變自己的命運，就要從改變自己的態(tài)度開始。有什么樣的心態(tài)就會決定我們什么樣的生活。也只有把心態(tài)調(diào)整好了，我們才會感覺到生活與工作的快樂。????? 我們的一生，很大一部分時間貢獻給了工作，而且喜怒哀樂也有很多與工作有關(guān)，所以塑造危機意識永保職業(yè)競爭力是職業(yè)人必須具備的思維模式。? 社會、企業(yè)、個人，這三個永遠分不開的角度卻一直以來相互影響著?，F(xiàn)代社會中對于員工職業(yè)品德的塑造建立了無數(shù)的負面案例，錯誤的引導了員工的職業(yè)觀與價值觀。企業(yè)在日趨競爭激烈的
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“金牌職場人核心能力修煉”培訓方案課程時間：2天培訓形式：理論講授60％、實戰(zhàn)演練15％、案例討論、游戲15％、經(jīng)驗分享、答疑10％課程內(nèi)容：一、自我管理能力 1、管理對于企業(yè)發(fā)展的意義 2、工作立場與個人角色分析 A、消除管理者自我定位錯誤 B、消除管理者在管理工作中的兩難現(xiàn)象（平衡人與事的關(guān)系） C、建立正確的管理角色，了解四項基本職能 a、組織 b、控制 c、領(lǐng)導 d、計劃 3、做好角色定位 4、有效管理自測，了解自我管理現(xiàn)狀與自我感受二、團隊融入能力 1、關(guān)注組織文化
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《狼性團隊營銷執(zhí)行力》課程背景狼性執(zhí)行力，是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務的意愿，完成任務的能力，完成任務的程度。狼性執(zhí)行力，就個人而言，就是把想做的事做成功的能力?！耙涣鞯膽?zhàn)略三流的執(zhí)行”永遠干不過“三流的戰(zhàn)略一流的執(zhí)行”！企業(yè)經(jīng)營成功=30戰(zhàn)略+70的團隊執(zhí)行！對員工來說，執(zhí)行力是個人完成工作任務的保障；對干部來說，執(zhí)行力是團隊業(yè)績的保障；對公司來說，執(zhí)行力是企業(yè)經(jīng)營成功的保障！企業(yè)要在未來的劇烈市場競爭中有一席之地，從員工個人層面到團隊層面、再到企業(yè)層面，必須要提升執(zhí)行能力！課程時間：１天/６小時（培訓形式：理論講授60％
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《企業(yè)員工弟子規(guī)》新員工版課程背景： 近年來，國家越來越重視傳統(tǒng)文化的復興了，習主席也多次表明要大力弘揚傳統(tǒng)國學，因為從國家層面上已經(jīng)意識到了國民的“信仰危機”和“企業(yè)危機”。很多企業(yè)也都引進了傳統(tǒng)文化教育，作為企業(yè)員工來講，《弟子規(guī)》無異于是一部通俗而又實用的經(jīng)典，而如何將經(jīng)典與企業(yè)的文化和企業(yè)員工行為進行印證，才是本次課程的重點。 清朝康熙年間的秀才李毓秀，寫出了《弟子規(guī)》（原名《訓蒙文》），300年來影響華夏及東南亞諸國，因而李老夫子也得到了一個讀書人最高的禮遇——去世后，牌位被供奉在先賢祠。 很多人都以為《弟子規(guī)》是教育孩子的，其實這是一個誤區(qū)，《弟子規(guī)》的教育
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“情境領(lǐng)導風格”培訓方案課程介紹： 情境領(lǐng)導（situationalleadership）被譽為本世紀重大領(lǐng)導理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導的特質(zhì)理論，不僅只重視領(lǐng)導者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導特別強調(diào)領(lǐng)導要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導的三大技巧是：診斷、彈性與約定領(lǐng)導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領(lǐng)導形態(tài)；約定領(lǐng)導形態(tài)是與部屬建立伙伴關(guān)系，與部屬協(xié)議他所需要的領(lǐng)導形態(tài)。情境領(lǐng)導能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實踐，取得了顯著