魯念 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技能 職業(yè)心態(tài) 領(lǐng)導(dǎo)力 情緒壓力管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
魯念老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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魯念老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱前言：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展帶來(lái)的啟示世界互聯(lián)網(wǎng)峰會(huì)的核心雷軍首次提出“互聯(lián)網(wǎng)思維”互聯(lián)網(wǎng)七字訣：專注、極致、口碑、快時(shí)代的迅速轉(zhuǎn)變：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代—移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代—智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的六大模塊—人力資源三支柱第 一部分：運(yùn)營(yíng)三要素——品牌1、個(gè)人一個(gè)求職者的案例引發(fā)的思考關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)”與“經(jīng)歷”的區(qū)別“刻意學(xué)習(xí)”是獲得經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵因素舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)的對(duì)比分析如何悟、如何思考、如何總結(jié)2、職業(yè)自我認(rèn)知：為什么要工作？為誰(shuí)工作？職業(yè)錨：擇業(yè)價(jià)值觀amp;人崗匹配事業(yè)心和敬業(yè)的區(qū)別與余世維見(jiàn)面后的啟示職業(yè)性格的理解：性格可以為職業(yè)而變案例分享：沈騰的性格分析職業(yè)敏感度的提升3
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課程大綱前言：成長(zhǎng)環(huán)境分析思考：心中的90后和00后案例分析：刻板效應(yīng)不可取用開(kāi)放的思維和眼光重新審視管理工作90后的代表人物分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物第 一部分：新生代員工的特質(zhì)及成長(zhǎng)環(huán)境分析70、80、90后生活環(huán)境的時(shí)代差異管理模式與新文化的沖突特征價(jià)值觀差異的起點(diǎn)與分水嶺必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：非主流將影響主流從多生子女時(shí)代走向獨(dú)生子女時(shí)代從終極性價(jià)值觀走向工具性價(jià)值觀互聯(lián)網(wǎng)的一代（不再師承父母和傳統(tǒng)）沒(méi)有過(guò)濾機(jī)制，接納包容極強(qiáng)不再崇拜繼承，更加狂熱前瞻第二部分：管理者思維小測(cè)試：自我評(píng)估自我認(rèn)知的精髓佛洛依德的理論：潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)人類的本能分析：本我、自我、超我互動(dòng)：自我認(rèn)知畫(huà)像自我認(rèn)知
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課程大綱第 一部分：團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的期待二、每個(gè)成員都應(yīng)該了解到底什么是團(tuán)隊(duì)三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的巨大價(jià)值第二部分：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要素和階段一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)核心五要素二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的自然神奇法則三、團(tuán)隊(duì)形成的四階段第三部分：怎樣組建高效團(tuán)隊(duì)一、高效團(tuán)隊(duì)的特征二、團(tuán)隊(duì)角色的特征及其優(yōu)缺點(diǎn)三、怎樣組合團(tuán)隊(duì)的成員？四、如何有效訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英？第四部分：高效團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀與心態(tài)調(diào)整一、打造團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值觀二、一流團(tuán)隊(duì)成員擁有的心態(tài)心態(tài)修煉之一—忠誠(chéng)敬業(yè)心態(tài)修煉之二—主動(dòng)進(jìn)取心態(tài)修煉之三—負(fù)有責(zé)任心態(tài)修煉之四—誠(chéng)實(shí)正直心態(tài)修煉之五—嚴(yán)于自律心態(tài)修煉之六—團(tuán)隊(duì)精神三、團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)與自我激勵(lì)第五部分：激發(fā)
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部分：身邊的那些事◆ 朱令事件分析◆ 馬加爵事情分析◆ 黃洋事件分析◆ 其他類似事件分析◆ 人際關(guān)系自我評(píng)定量表第二部分：人際關(guān)系概述◆ 人際關(guān)系的定義和特征◆ 人際關(guān)系金字塔◆ 人際關(guān)系發(fā)展的心理過(guò)程◆ 人際關(guān)系的基礎(chǔ)◆ 心理學(xué)效應(yīng)第三部分：如何提升人際關(guān)系◆ 人際關(guān)系交往的原則◆ 如何提升與上司的關(guān)系◆ 如何提升與舍友的關(guān)系◆ 如何提升與同事的關(guān)系◆ 情感賬戶◆ 學(xué)會(huì)感恩...
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課程大綱第 一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力1、領(lǐng)導(dǎo)者的定位◆ 變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色◆ 什么是情景領(lǐng)導(dǎo)？◆ 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別◆ 要領(lǐng)導(dǎo)、還是要管理？◆ 確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)2、領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知◆ 員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的反映◆ 從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過(guò)◆ 領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位3、提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)◆ 對(duì)改變的反應(yīng)◆ 自我定位第二部分：領(lǐng)導(dǎo)者的行為和風(fēng)格1、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式◆ 任務(wù)導(dǎo)向◆ 關(guān)系導(dǎo)向2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格細(xì)分，應(yīng)景而變◆ 放任◆ 民主◆ 籠絡(luò)◆ 游說(shuō)◆ 強(qiáng)制3、領(lǐng)導(dǎo)者的行為和跟隨者的狀態(tài)◆ 跟隨者主導(dǎo)◆ 領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)4、四類風(fēng)格的變通技巧◆ 指導(dǎo)◆ 勸誘◆ 激將◆ 磨難第三部分：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度1、如何準(zhǔn)確判斷員工的能力◆ 給
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前言：自我認(rèn)知◆ 小測(cè)試：自我評(píng)估◆ 自我認(rèn)知的精髓◆ 佛洛依德的理論：潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)◆ 人類的本能分析：本我、自我、超我◆ 互動(dòng)：自我認(rèn)知畫(huà)像◆ 自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變◆ 體驗(yàn)：感受轉(zhuǎn)變部分：認(rèn)識(shí)壓力◆ 小測(cè)試——清晨的煩惱◆ 互動(dòng)：寫出你的煩惱-1◆ 什么是壓力？◆ 壓力源的種類◆ 常見(jiàn)的壓力源◆ 壓力的種類◆ 壓力的征兆——生理信號(hào)◆ 壓力的征兆——心理信號(hào)◆ 壓力的征兆——情緒信號(hào)◆ 壓力的征兆——行為信號(hào)◆ 壓力過(guò)大的影響和極端第二部分：認(rèn)識(shí)情緒◆ 什么是情緒？◆ 情緒的來(lái)源：信念系統(tǒng)◆ 情緒的種類和內(nèi)涵◆ 壓力與情緒的關(guān)系◆ 小測(cè)試：你看到什么？◆ 合理情緒療法：情緒ABC理論◆