創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析與解決

  培訓(xùn)講師:重立

講師背景:
重立中層管理實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師清華大學(xué)特邀演講嘉賓國(guó)家電網(wǎng)指定培訓(xùn)導(dǎo)師前成商集團(tuán)項(xiàng)目工程師前豐業(yè)集團(tuán)工程項(xiàng)目部經(jīng)理前諾信集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展中心總經(jīng)理香港曜智國(guó)際集團(tuán)CSO/CMO北京大學(xué)就業(yè)論壇特邀演講嘉賓內(nèi)蒙古大學(xué)EDP項(xiàng)目特邀高級(jí)培訓(xùn)師中核集團(tuán)匯金國(guó)投 詳細(xì)>>

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創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析與解決

創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析與解決
講師:重立
【企業(yè)的困惑】
天天說(shuō)創(chuàng)新,不是不想創(chuàng)新,但真的不知如何創(chuàng)新?
創(chuàng)新能力真的是可以通過(guò)培訓(xùn)、訓(xùn)練得以提高嗎?
思維的工具真的能為員工所用嗎?
思維工具真的能幫助企業(yè)解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題嗎?
【課程收益】
在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中,建立高效的、系統(tǒng)的、科學(xué)的思考模式;
學(xué)習(xí)經(jīng)典的創(chuàng)新工具——水平思考,幫助學(xué)員有效打破慣性思維,提高學(xué)員的創(chuàng)新能力;
利用六頂思維的帽子中的水平思考工具,找到更多、更有價(jià)值的解決方案,找到新的機(jī)會(huì)點(diǎn)、突破點(diǎn);
利用六頂思維的帽子的技巧和工具,開(kāi)好創(chuàng)新工作會(huì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同思維能力;
利用六頂思維的帽子的技巧集思廣益、群策群力,提高解決問(wèn)題的效率與效果,提高工作績(jī)效。
【課程宗旨】
在具體的問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)工具,在學(xué)習(xí)工具中解決問(wèn)題,一舉兩得!
【適合的人群】
接受過(guò)創(chuàng)新思維理論培訓(xùn)課程或六頂思維帽子基礎(chǔ)培訓(xùn)課程的各級(jí)人員,尤其適合于行政管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
【課程大綱】
第一部分:有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知
什么是問(wèn)題
問(wèn)題的分類
焦點(diǎn)問(wèn)題
區(qū)域問(wèn)題
解決問(wèn)題的意義
缺乏問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)
“我們的公司沒(méi)有問(wèn)題”——缺乏危機(jī)感與前瞻性
“是有問(wèn)題,但不是我能解決的,所以就算了”——缺乏主動(dòng)性
“反正大家都是這樣。。,何必為這事傷腦筋?”——缺乏責(zé)任感
“好像有什么問(wèn)題,卻不清楚問(wèn)題出在哪里?”——缺乏定義問(wèn)題的能力
“我知道有問(wèn)題,我也想解決,可我沒(méi)辦法”——缺乏解決問(wèn)題的能力
如何有效培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
第二部分:解決問(wèn)題五步曲
如何有效定義問(wèn)題焦點(diǎn)——找到真正的問(wèn)題才能有效解決。
如何定義問(wèn)題
如何重新定義問(wèn)題——分析、分解問(wèn)題
定義問(wèn)題和重新定義問(wèn)題的意義
利用經(jīng)典的創(chuàng)新工具找到解決問(wèn)題的方法
創(chuàng)新工具一:概念提取
什么是概念提取
概念提取的步驟
概念提取應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)
概念提取練習(xí)
創(chuàng)新工具二:隨機(jī)輸入
什么是隨機(jī)輸入
隨機(jī)輸入的步驟
隨機(jī)輸入應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)
隨機(jī)輸入練習(xí)
評(píng)估及選擇解決方案——六頂思考帽的應(yīng)用
紅帽——初步篩選
黃帽+黑帽——評(píng)估
紅帽——決策
綠帽——完善解決方案
PDCA解決問(wèn)題

 

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