《有效的授權(quán)與激勵(lì)》課綱
《有效的授權(quán)與激勵(lì)》課綱詳細(xì)內(nèi)容
《有效的授權(quán)與激勵(lì)》課綱
有效的授權(quán)與激勵(lì)
課程背景:
人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源,也是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素,而激勵(lì)是人力資源
的重要內(nèi)容。企業(yè)要吸引優(yōu)秀人才的加入,要激勵(lì)自己的員工更加努力地工作,更好地
發(fā)揮創(chuàng)造力,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,就需要靈活有效地運(yùn)用激勵(lì)理論,以各激勵(lì)的科學(xué)
與否,直接關(guān)系到人力資源運(yùn)用的好壞。很多企業(yè)都有人才外流現(xiàn)象,留不住人才已經(jīng)
成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素之一。有效的激勵(lì)正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在企業(yè)管理
工作中,把企業(yè)目標(biāo)變成每個(gè)員工自己的需要,把集體利益與滿足員工個(gè)人需要巧妙地結(jié)
合起來,使他們積極自愿地工作,這是企業(yè)管理和管理者一項(xiàng)重要任務(wù)。正確地運(yùn)用激勵(lì)
理論,可以有效地幫助管理者通過激發(fā)員工的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)員工的積極性,從而完成管理工作
的各項(xiàng)任務(wù),研究激勵(lì)理論最終目的也是服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐,在企業(yè)管理及各種管理中得到
具體應(yīng)用,并在實(shí)踐中加以豐富和發(fā)展。
授權(quán),一種有效的領(lǐng)導(dǎo)方法。授權(quán)是基于一種充分信賴的心態(tài),對(duì)自己、對(duì)他人信賴
,缺乏信賴的人,不會(huì)采取授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式,而是將權(quán)柄牢牢抓在自己的手中。?授權(quán)是
提高人們自主性、發(fā)揮創(chuàng)造力的方法。授權(quán)是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn),是對(duì)控制的突破。授權(quán)是
為了選拔人才、培養(yǎng)人才,創(chuàng)造新的可能性。通過有效授權(quán),授權(quán)者將龐大的企業(yè)/組織
目標(biāo)輕松地分解到不同人身上,同時(shí)將責(zé)任過渡給更多的人共同承擔(dān),讓團(tuán)隊(duì)每一個(gè)職
員更加有目標(biāo)、更加負(fù)責(zé)任、更加投入、更有創(chuàng)造性地工作,?通過有效授權(quán),企業(yè)/組
織減少了控制,擺脫了依從,領(lǐng)導(dǎo)者從權(quán)力的煩惱中走出來,被授權(quán)者增加了自主性,
感受到了責(zé)任感,提高了工作的能動(dòng)性,增強(qiáng)了自我管理能力,獲得了更快的個(gè)人成長(zhǎng)
。
課程收益:
準(zhǔn)確定義自我工作范圍與特性;
準(zhǔn)確區(qū)分工作重點(diǎn)與誤區(qū);
掌握授權(quán)管理的主要方法/工具;
提升自我的權(quán)力影響;
授權(quán)中的跟進(jìn)與節(jié)點(diǎn)控制;
掌握激勵(lì)下屬的基本方法與切入點(diǎn);
掌握常用的激勵(lì)方法。
課程時(shí)間:1天
課程對(duì)象:企業(yè)的管理人員、主管、部門經(jīng)理
培訓(xùn)形式:理論60%、實(shí)戰(zhàn)演練15%、案例討論、游戲15%、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10%
課程人數(shù):20-25人
課程內(nèi)容:
一、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力定位與自我影響力評(píng)估
1、不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)定位
A、基層領(lǐng)導(dǎo)的工作定位
B、中層領(lǐng)導(dǎo)的工作定位
C、高層領(lǐng)導(dǎo)的工作定位
2、影響領(lǐng)導(dǎo)自我定位的障礙
A、領(lǐng)導(dǎo)VS管理
B、信息VS問題
C、創(chuàng)造VS布置
D、資源VS職位
E、信任VS自信
F、責(zé)任VS權(quán)力
G、目標(biāo)VS任務(wù)
H、監(jiān)管VS監(jiān)督
I、 節(jié)點(diǎn)VS結(jié)果
3、韋伯的權(quán)力影響定義
A、傳統(tǒng)權(quán)威來源
B、魅力權(quán)威來源
C、法理權(quán)威來源
二、授權(quán)的準(zhǔn)備與授權(quán)管理
1、授權(quán)的準(zhǔn)備工作
A、授權(quán)前的組織搭建
B、授權(quán)前的任務(wù)分析
C、授權(quán)前的能力評(píng)估
D、授權(quán)前的氣氛搭建
E、授權(quán)前的資源匯總
F、授權(quán)前的反饋方式確立
2、授權(quán)中的落實(shí)分工
A、與執(zhí)行者的面談溝通
a、關(guān)于內(nèi)容的溝通
b、關(guān)于意愿的溝通
c、關(guān)于資源的溝通
e、關(guān)于方法的溝通
f、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的溝通
g、關(guān)于反饋的溝通
B、授權(quán)責(zé)任的四大前提
a、如何使下屬明白意義
b、如何達(dá)成權(quán)責(zé)匹配
c、如何準(zhǔn)確定義下屬能力
C、節(jié)點(diǎn)控制
a、時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)定
b、過程節(jié)點(diǎn)的設(shè)定
c、風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)的設(shè)定
3、目標(biāo)達(dá)成與授權(quán)
A、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的目標(biāo)(價(jià)值觀控制)
B、授權(quán)管理
a、討論:授權(quán)的兩種做法哪種更好
b、授權(quán)與教練的配合
C、授權(quán)的障礙
d、授權(quán)中的風(fēng)險(xiǎn)控制
e、授權(quán)的方式與流程
f、工作方法準(zhǔn)備
g、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備
C、授權(quán)原則
a、授權(quán)不一定是大事
b、幫下屬設(shè)計(jì)可成長(zhǎng)項(xiàng)目
c、授權(quán)后時(shí)時(shí)跟進(jìn)
d、授權(quán)限度控制
e、提供支持措施
三、激勵(lì)技術(shù):提升下屬的工作意愿
1、關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
A、需要激勵(lì)的明顯信號(hào)
B、能力與態(tài)度,你更看重哪一個(gè)
C、哪類下屬是你激勵(lì)的目標(biāo)
2、金錢在激勵(lì)中的作用
3、不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
A、挖掘員工內(nèi)心的精神渴望
B、把激勵(lì)變成一種文化
C、確立你的影響力
4、常用的20種不花錢的激勵(lì)活動(dòng)
5、對(duì)下屬最大的賄賂與激勵(lì)就是信任
A、信任從何而來?
B、如何樹立對(duì)下屬的信任度
C、做一個(gè)理性的領(lǐng)導(dǎo)者
a、內(nèi)心X光測(cè)試,發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值觀
b、用人所長(zhǎng)必容人所短
c、擴(kuò)大自我的影響力
劉鵬老師的其它課程
組織情商與組織建設(shè) 10.31
課程背景作為管理者,你是否正面臨這樣的難題:■為什么軍隊(duì)具有強(qiáng)大的執(zhí)行力,而企業(yè)員工卻頻頻出現(xiàn)執(zhí)行不力的問題?■為什么家庭能夠產(chǎn)生巨大的凝聚力,而企業(yè)內(nèi)部矛盾滋生內(nèi)耗不斷?■為什么學(xué)校能夠育人成才,而企業(yè)員工缺少了成長(zhǎng)空間?■為什么宗教能夠凝聚人心與思想,而企業(yè)員工卻貌合神離?■組織不是湊在一起的N個(gè)個(gè)體,而是具備凝聚力、成長(zhǎng)力、執(zhí)行力、文化力的組織■……知
講師:劉鵬詳情
職業(yè)性格解析與應(yīng)用管理 10.31
“職場(chǎng)性格解析與應(yīng)用管理”培訓(xùn)方案課程背景:DICS是由美國(guó)南加州大學(xué)與科羅拉大大學(xué)在1978年共同研究發(fā)明的一種人力資源管理工具,主要用于人的行為模式及思維模式的動(dòng)態(tài)評(píng)估,至今已經(jīng)有39年的研究發(fā)展歷史,其在上千萬個(gè)真實(shí)案例的測(cè)評(píng)顯示,準(zhǔn)確率高達(dá)96%。DISC工具可以在30分鐘內(nèi)讓您了解自身及組織成員的特質(zhì),做出最佳的人才決策。性格是個(gè)人的心理和行為特征
講師:劉鵬詳情
自我診斷與自我管理 10.31
自我診斷與自我管理課程背景:“道”是萬物萬法之源,創(chuàng)造一切的力量;德是為順應(yīng)自然、社會(huì)和人類客觀需要去做事的行為,不違背自然發(fā)展規(guī)律,去發(fā)展自然、發(fā)展社會(huì),提升自己的踐行方式。道是在承載一切;德是在昭示道的一切。罪莫大于無道,怨莫大于無德?,F(xiàn)代社會(huì)職業(yè)人由于受到社會(huì)陋習(xí)的影響,價(jià)值觀扭曲,造成職場(chǎng)中出現(xiàn)不良行為。職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德,
講師:劉鵬詳情
組織行為與組織發(fā)展 10.31
課程背景作為管理者,你是否正面臨這樣的難題:■團(tuán)隊(duì)成員性格各異,猜不透、看不清。管理,為何難于上青天?■合作伙伴貌合神離,跨部門溝通障礙重重。溝通,為何總是溝而不通?■找不到自身發(fā)展方向,管理水平再難提升。如何突破管理瓶頸?■組織持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足,員工工作熱情下降?■戰(zhàn)略到目標(biāo),目標(biāo)到任務(wù),戰(zhàn)略正確不出結(jié)果?任務(wù)正確,偏離戰(zhàn)略?■……管理就是管控與理順資源,
講師:劉鵬詳情
執(zhí)行型組織建立 10.31
“執(zhí)行型組織建立”培訓(xùn)方案定位:以績(jī)效提升為導(dǎo)向的組織行為管理課程背景所謂執(zhí)行力,指的是貫徹戰(zhàn)略意圖,完成預(yù)定目標(biāo)的能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿,完成任務(wù)的能力,完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力,就個(gè)人而言,就是把想做的事做成功的能力。執(zhí)行力就是企業(yè)各階層理解并組織實(shí)施的能力。決策層定位于“做正確的事”,中層干部定位是“做
講師:劉鵬詳情
職業(yè)人的卓越職業(yè)思維 10.31
職業(yè)人的卓越職業(yè)思維定位:建立正確的職業(yè)觀與工作思維課程背景:???態(tài)度決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。要想改變自己的命運(yùn),就要從改變自己的態(tài)度開始。一個(gè)人的視角,決定著一個(gè)人的認(rèn)知。認(rèn)知又決定著思維,思維決定行為以及工作方法。調(diào)整視角是塑造職業(yè)人的第一步。理念也是一個(gè)人的思維模式,如果一個(gè)人的思維與動(dòng)機(jī)是錯(cuò)誤的,不僅僅影響心理還會(huì)影響工
講師:劉鵬詳情
領(lǐng)導(dǎo)者的管理新視角 10.31
“領(lǐng)導(dǎo)者的管理新視角”培訓(xùn)方案定位:以時(shí)代發(fā)展為背景的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為塑造課程背景: 在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代,企業(yè)管理一直是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如果說80年代靠產(chǎn)品,90年代靠品質(zhì),進(jìn)入21世紀(jì)之初靠信息技術(shù),那么如今在市場(chǎng)透明化的時(shí)代就是依靠有效的企業(yè)管理,越來越多的企業(yè)在管理者的培養(yǎng)過程里,投入大量資金,效果卻不盡人意。為什么企業(yè)管理一直是我們最為頭疼的一個(gè)癥
講師:劉鵬詳情
實(shí)戰(zhàn)管理360度溝通技巧 10.31
“實(shí)戰(zhàn)管理360度溝通技巧”培訓(xùn)方案課程背景:?老子說“知人者智,自知者明”,孔子說“不患人之不己知,患不知人?!??人于天地之中,顯得渺??;但人與世間萬物相比,又是格外偉大。人的可貴偉大之處在于理性智慧,理性在于能夠“三思而后行”;智慧在于能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)。從而雖然命由天定,但智者卻能夠事在人為。孔子之語由心而發(fā)、由情而生,為感悟天地人三者之關(guān)系,為體會(huì)人與人
講師:劉鵬詳情
新生代員工管理技巧 10.31
“新生代員工管理技巧”培訓(xùn)方案定位:以心理學(xué)為導(dǎo)向的員工管理課程背景新生代員工出生于改革后,正是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、物質(zhì)基礎(chǔ)豐富的年代。新生代員工中大多是獨(dú)生子女,也是高校擴(kuò)招、時(shí)代變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、東西方文化沖突影響下成長(zhǎng)起來的一代。在這種復(fù)雜背景下成長(zhǎng)起來的新一代,較之父輩的忠誠(chéng)、踏實(shí)、吃苦耐勞、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)等群體特點(diǎn),有著較大區(qū)別。按照行為管理學(xué)家托尼?亞歷
講師:劉鵬詳情
管理者非職權(quán)影響力 10.31
“管理者非職權(quán)影響力”培訓(xùn)方案定位:改善管理者素質(zhì)素養(yǎng)提升下屬管理體驗(yàn)度課程背景:非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)形成的一種自然性影響力。它既沒有正式的規(guī)定,沒有上下授予形式,也沒有合法權(quán)力那種形式的命令與服從的約束力,但其影響力卻比權(quán)力性影響力廣泛、持久得多。著名的管理學(xué)韋伯在上世紀(jì)30年代第一次提出了非權(quán)力影響的概念,不同于傳統(tǒng)權(quán)利影響不同的是,這種影
講師:劉鵬詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194