中層管理者5項修煉

-653415-919480-11322059909810-631825508635《中層管理者管理能力修煉》課程大綱
《中層管理者管理能力修煉》課程大綱
《卓越管理者的5項修煉》
-1140460158115一、課程背景
一、課程背景
管理工作就是使利用資源的收益最優(yōu)——彼得·德魯克
不知管理者是否曾經或正在面臨這樣的困境：
被提拔成為管理者，面對下屬和業(yè)績壓力，一時不知所措？
有績效獎勵，也夸獎認可，但下屬就是不積極工作？
下屬都是大學畢業(yè)，但為什么總是一根筋，無法領會你的要求？
任務分配下去要么一團糟，要么不停的請示，還不如自己干？
組織的目標下屬不理解，只能強推，下屬帶著抱怨離開？
…………
要想成為卓越的管理者，需要完成從管理個人到管理團隊的心態(tài)，技能，工作重心的轉變，這對很多因企業(yè)高速發(fā)展被提拔上來的管理者來說，是必須要補上的一課，而由于管理的復雜性，管理者經常因為管理技能不足和理念的缺失，導致決策失誤，用人不當，團隊松散，士氣低下，沒有能把組織交給自己的資源充分的發(fā)揮能量，使其創(chuàng)造更大的價值，對自己和公司都造成了巨大的損失。
本課程聚焦管理的理念和技能，從實際出發(fā)，系統(tǒng)的從角色認知，目標分解，能力輔導，有效授權，團隊激勵五個層面，全方位提升管理者的核心管理技能，從而快速成長為卓越的管理者。
-1151255154940二、課程簡介
二、課程簡介
課程收益
幫助管理者建立對管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認知
4229735540385從管事理人兩個維度，更新領導力發(fā)展的認知。
掌握角色認知，目標分解，能力輔導，有效授權，團隊激勵五項管理者核心能力
課程目標
通過講解互動，共創(chuàng)管理素質模型
通過自我分析和講解，了解領導力提升方向
通過角色扮演，練習下屬輔導及授權的情境
通過分析案例，討論目標分解，團隊激勵的情景
課程優(yōu)勢
告別碎片化，清單化，零散知識拼湊學習，基于多年管理實踐經驗，結合精選經典管理理論，形成完整的管理邏輯和體系學習
建構式學習設計，引導式授課+案例式情境+游戲化教學，不說教，調動學員舊知，激發(fā)參與，主動思考，形成更好的體驗，讓學員更自信的踐行所學。
講師會根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，面臨挑戰(zhàn)，對課程進行微調，使之更有針對性，做到定制化培訓，讓學員更有代入感，讓企業(yè)培訓效果更大
學員對象：中基層管理者，儲備干部
-86042555880二、課程簡介
二、課程簡介
-630555554990第一章：管理者角色認知
一、從管理自我到管理他人
討論：你們心中的管理大師是誰？
1，管理學的歷史與發(fā)展
2，領導與管理的區(qū)別
3，拉姆查蘭評領導力
案例討論：江先生的困境
3986530374651）心態(tài)轉變：借助他人完成任務
2）技能轉變：基層管理者5項技能
3）重心轉變：管理者應該關注的【管理要務】
二、如何發(fā)展自身領導力
1，基層管理者太極模型
2，木桶原理VS長版理論
3，領導力素質之間的關系
4，如何發(fā)展伴隨素質
案例討論：江先生如何提升個人領導力？
-637540254635第二章：組織目標分解落地
一，目標管理的定義與意義
39820852622551，彼得德魯克評目標管理
體驗式活動：沙漠求生
2，目標正確決策是后續(xù)一切行動的基礎
3，如何形成團隊一致的目標？
4，OGSM一頁紙目標計劃制定法
SMART原則與5W1H原則
目標的分解與嵌套
4121150212090案例討論：如何實現(xiàn)部門月底滿編率100%
二、找出問題背后的原因
1，什么是有價值的問題
小組討論：執(zhí)行力低如何解決？
2，提出有效問題的四要素
3，找出問題的關鍵價值鏈
4，如何有效的聚焦問題
5，通過5W提問找出關鍵要因
引導工具：私董會確定問題解決目標
-664845269875第三章：團隊激勵與協(xié)作
一、為什么漲工資不是萬能的激勵手段？
1，赫茲伯格雙因素理論
2，馬斯洛需求理論的激勵應用
3，員工激勵四句話
事干的痛快；人處的舒服；路走的寬闊；心覺的優(yōu)越
二、通過工作激勵下屬
1，任務分配有訣竅
3409315-857252，指標評定要公正
3，獎優(yōu)罰劣有針對
三、如何做到人性化激勵
測評：員工驅策力測評
1，關注下屬的成長與職業(yè)發(fā)展,
2，了解下屬的日常生活
團隊活動：你了解他嗎？
3，營造良性競爭的團隊氛圍
-632460274955課程總結
小組討論：本次培訓的收獲分享
課程關鍵知識點回顧
制定后續(xù)的行動計劃
-117475033020注：
課綱可根據(jù)客戶實際需求，結合提供案例進行一定范圍內的調整，使之有針對性的服務到企業(yè)，起到更好的培訓效果
可根據(jù)企業(yè)需要，制定后續(xù)的實踐計劃，幫助知識落地。
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