知人善任
知人善任詳細內(nèi)容
知人善任
知人善任
課程背景:
經(jīng)理:“我們這里有問題?!?br /> 員工1:“讓我們快速找到解決方案。”
員工2:“我知道我們?nèi)绾瓮ㄟ^合作來解決這個問題。”
員工3:“我需要先考慮一下這個問題,然后才能為您提供解決方案?!?br /> 員工4:“我將從各個角度考慮這個問題?!?br /> 當(dāng)被要求解決同樣的問題時,四個人回答了四種不同的方式。如果你是他們的經(jīng)理,你的挑戰(zhàn)將是幫助每個人找到一個有效的,及時的解決問題的方法。大多數(shù)管理者都會做自然發(fā)生的事情,并使用他們的“一維度”管理風(fēng)格。這在某些時候會起作用,但并非總是如此。
一種管理風(fēng)格不能幫助四種不同工作風(fēng)格的人充分利用他們的不同優(yōu)勢,克服他們的不同局限和障礙。在管理他人時,一種風(fēng)格并不適合所有人。四維管理者將幫助你學(xué)會以最好的方式管理不同的人。通過一個簡單而強大的Disc測評自我發(fā)現(xiàn)工具,您可以成為一個四維管理器,可以隨時隨地管理任何人。發(fā)現(xiàn)你通常的管理風(fēng)格:支配、影響、支持或責(zé)任心
閱讀你團隊成員的DISC工作風(fēng)格測評報告,改善溝通,減少破壞性沖突。了解組織的風(fēng)格如何影響您和您管理的人。無論你是否具有經(jīng)理的正式頭銜,如果你向他人提供工作指導(dǎo),本課程將回答你每天面臨的緊迫問題,例如:
當(dāng)我委派時,我應(yīng)該提供多少信息,以及何時和如何跟進?
我怎樣才能增加這個人的動機呢?
這個人最看重什么樣的贊美或獎勵?
我如何提供反饋,以便理解、接受和有效?
課程大綱
為什么“一維度”管理方法不足?
做事順其自然
DISC4維管理能給你帶來什么益處
發(fā)現(xiàn)你的行為風(fēng)格
游戲:4-corner游戲
DISC測評個人報告/團隊報告的解讀
DISC的分類解釋
四種特質(zhì)解釋
個人行為分析的三個維度
AS:自然放松情況下的行為特質(zhì)
PS:他人觀察到的行為特質(zhì)
ES:工作情景中的行為調(diào)整
DISC不同風(fēng)格的行為與角色特征
我在工作中會更偏向哪種溝通風(fēng)格?
我的關(guān)注點會是什么?和團隊中其他成員有何差異?
我心中的游戲規(guī)則是怎樣的?
DISC的不同組合(DI、ID、DS、DC、SI、IS、IC、SC、DIS、IDC、DSC、ISC)
好管理者的知人善用
游戲:認識你的好朋友
人才管理模型
崗位職責(zé)+團隊角色+工作中的壓力與滿意度
DISC與管理者五項工作
照鏡子:管理者的五項工作
計劃、組織、統(tǒng)合、激勵、考核Disc如何影響組織和團隊帶領(lǐng)
Disc如何有效激勵
Disc如何平衡考核
Disc的溝通原則
DISC風(fēng)格調(diào)整對應(yīng)策略—長處管理策略
長處管理策略一:善用
長處管理策略二:結(jié)合
長處管理策路三:擴展
長處管理策略四:橋接
長處管理策略五:控制過當(dāng)
運用團隊綱領(lǐng)進行自查,制定下一步行動計劃
從不同管理議題探索DISC特質(zhì)調(diào)整對應(yīng)策略
不同DISC于決策與計劃
不同DISC于組織和團隊帶領(lǐng)風(fēng)格調(diào)整
不同DISC于激勵策略之調(diào)整因應(yīng)
不同DISC于績效考核之平衡應(yīng)用
不同DISC的溝通橋接與自我調(diào)整
四、個人分析與管理:從Disc維度探索管理問題
1、九宮格盤點自我風(fēng)格:五項工作+長處+不足+DISC自畫像
2、從九宮格鏈接到“管理任務(wù)問題地圖
3、自我管理風(fēng)格調(diào)整策略及管理對接策略研擬(個人IDP分析)
自我管理調(diào)整計劃研究擬定
管理對接計劃研究擬定
從具體問題中脫離出來,學(xué)員制定個人發(fā)屬策略,立足長遠
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高帶動的工作輔導(dǎo)流程(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:企業(yè)的各級管理人員,擔(dān)負著承上啟下的團隊管理任務(wù),其最重要的并非專業(yè)技術(shù)的運用與發(fā)揮,而是帶領(lǐng)下屬去共同完成團隊目標(biāo);所以,對他們來說,不僅僅是如何處理“事”,更關(guān)鍵的是如何應(yīng)對“人”。對現(xiàn)今競爭多變的經(jīng)營環(huán)境,企業(yè)競爭優(yōu)勢的最大來源取決于人
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《高價值的員工激勵手段》 05.30
高價值的員工激勵手段(劉濤老師版權(quán)所有)課程背景:眾所周知,激勵團隊員工是管理者的重要責(zé)任,只有激勵得當(dāng),才能激發(fā)員工的積極性,讓企業(yè)煥發(fā)活力。低效率靠管理,高效率靠激勵。但是,企業(yè)里面常見到,管理者讓員工做什么就做什么,對別的事情不關(guān)心,推一步走一步;管理者沒有及時對員工的成績和進步給予肯定和贊美,更多的是批評和懲罰;團隊員工士氣低落,工作缺乏積極性和創(chuàng)新
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《高績效的團隊建設(shè)打造》 05.30
高績效的團隊建設(shè)打造(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:一條小魚,也許只能打敗蝦米,但一群小魚團結(jié)的小魚,可以擁有鯊魚一樣的力量。一個拳頭,只有握緊了打出去才會更有力;一個交響樂隊,只有統(tǒng)一指揮才能奏出和諧的樂曲;一支軍隊,只有步調(diào)一致才能打勝仗。同樣,一個企業(yè)如果不能形成優(yōu)秀的團隊,要實現(xiàn)利潤的
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《高成效的目標(biāo)管理系統(tǒng)》 05.30
高成效的目標(biāo)管理系統(tǒng)(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:目標(biāo)管理(ManagementbyObjective,簡稱MBO)是由具有比總統(tǒng)還有影響力的世界級管理大師德魯克創(chuàng)建,已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分,實施目標(biāo)管理將使企業(yè)競爭力得到的普遍的提升,被認為是迄今為止“最有實戰(zhàn)效果的管理理論”、“
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高責(zé)任的管理授權(quán)能力(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:任何管理者都不可能獨自完成所有任務(wù),因此也不可能拒絕授權(quán)。只有掌握了恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)方法,提高管理水平,才能從容不迫地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。授權(quán)是組織培養(yǎng)后備人才,優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),增強凝聚力和考察管理者能力的必不可少的重要工作。授權(quán),在當(dāng)今管理中越來越被管理
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高效率的時間管理工具(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:人生最寶貴的兩項資產(chǎn):一項是頭腦,一項是時間。無論做什么事情,即使不用腦子,也要花費時間。因此,時間管理水平高低,會決定管理者工作的成敗。時間運用的效率決定生命的品質(zhì)!善于安排利用時間的人,時間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。隨著現(xiàn)代生活
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《高水準(zhǔn)的問題分析解決》 05.30
高水準(zhǔn)的問題分析解決(劉濤老師版權(quán)所有)注:因培訓(xùn)需求各異,以下所有內(nèi)容僅供參考,實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景:沒有不需要解決問題和做出決策的管理者,管理者在帶領(lǐng)團隊成員達成目標(biāo)的過程中,會不斷的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,做出決策,解決問題。解決問題、管理溝通與團隊建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。越來越多的企業(yè)對內(nèi)部管理提出了更高的要求,管
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《高情商的教練領(lǐng)導(dǎo)修煉》 05.30
高情商的教練領(lǐng)導(dǎo)修煉(劉濤老師版權(quán)所有)課程背景:隨著越來越多的新生代員工步入職場,許多管理者漸漸地發(fā)現(xiàn),原有的老一套管理方式已不能有效地推動員工和企業(yè)績效提升。教練領(lǐng)導(dǎo)的時代已經(jīng)來臨,優(yōu)秀企業(yè)都在其內(nèi)部推行教練管理方法,用以提升企業(yè)績效;未來的管理者,最重要的素質(zhì)將是激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力。教練,這種激勵潛能、提升效率的技術(shù),已成為管理者提高領(lǐng)導(dǎo)力最有效的
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