《從平凡走向卓越—管理者的三項(xiàng)修煉》

從平凡走向卓越——管理者的三項(xiàng)修煉

課程背景：
“唱而優(yōu)則演，技而優(yōu)則管”，多數(shù)管理者在承擔(dān)管理角色之前是業(yè)務(wù)標(biāo)兵、技術(shù)能手
，因?yàn)閭€(gè)人業(yè)績(jī)突出，被組織看重，進(jìn)而委以重任管理團(tuán)隊(duì)。
但因?yàn)闆](méi)有受過(guò)系統(tǒng)的、全面的、有效的管理培訓(xùn)，盡管有了管理職務(wù)卻不能勝任管
理崗位，諸如如下表現(xiàn)：
埋頭于具體事務(wù)，不能向上思考，橫向關(guān)聯(lián)，與全局脫節(jié)
情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)，在于下屬“比試”中尋求“價(jià)值”的慰藉
管理方式單一，對(duì)待部屬粗暴、野蠻，導(dǎo)致“民憤民怨”，不能有效激發(fā)部屬的主觀能
動(dòng)性
到處救火，分身乏術(shù)，缺乏工作的系統(tǒng)性、計(jì)劃性
不能有效設(shè)定各種基準(zhǔn)，顧此失彼，缺乏對(duì)工作的控制技巧
因?yàn)槿绱?，所以?jī)效平平
本課程通過(guò)管理知識(shí)學(xué)習(xí)和管理方法、工具的演練，將相關(guān)管理技能落實(shí)于日常管理
工作，以提升企業(yè)管理績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

課程收益：
● 明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用；
● 掌握工作管理的技巧和方法，高效完成工作任務(wù)；
● 學(xué)會(huì)管理下屬的技能，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提升部門的績(jī)效；
● 作好自我管理，不斷進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)，做一名稱職的管理者。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：后備及在任的管理人員
課程方式：案例分析＋理論講授＋角色扮演＋情景演練

課程結(jié)構(gòu)：

課程大綱
第一項(xiàng)修煉：自我管理
第一講：全面認(rèn)知管理——健全管理觀念
1. 從管理的經(jīng)典理解管理的真諦
2. 管理的目的——達(dá)成組織的目的（社會(huì)性）、目標(biāo)（經(jīng)濟(jì)性）
案例：阿里的社會(huì)性——愿景“讓天下沒(méi)有難做的生意”
案例：阿里的經(jīng)濟(jì)性——基于四大難題，提供產(chǎn)品和服務(wù)，為客戶創(chuàng)造價(jià)值
3. 管理與人力資源——認(rèn)識(shí)人的三個(gè)層面
4. 管理方法的三大特征

第二講：角色認(rèn)知——正確站位擔(dān)責(zé)
1. 管理者的立場(chǎng)、職責(zé)與任務(wù)
1）對(duì)上：代表部屬，輔助上級(jí)
2）對(duì)下：代表組織或上層管理者，管理資源（人等組織資源）
3）客戶：代表組織和企業(yè)，彰顯影響，整合資源（供應(yīng)商、客戶、同行）
4）同級(jí)：代表本部門的立場(chǎng)，立足整體進(jìn)行擔(dān)當(dāng)和協(xié)同
5）整體：目標(biāo)連鎖，基于組織的目標(biāo)，把上下左右的事務(wù)聯(lián)通起來(lái)
2.
管理者的基本意識(shí)——達(dá)成的意愿、打破現(xiàn)狀、效益意識(shí)、科學(xué)方法、健全判斷、有意識(shí)
的管理
案例：泰勒與老婦人的案例

第二項(xiàng)修煉：部屬管理
第一講：理解——正視員工的行為
一、對(duì)待員工的不當(dāng)觀念
1. 專業(yè)技術(shù)決定一切（專家思維、技術(shù)思維）
2. “我了解人，我就是人”（經(jīng)驗(yàn)化管理）
3. 被部屬的日常表相麻痹（盲目自信管理）
二、對(duì)待員工的不當(dāng)方法
1. 不分對(duì)象，千篇一律
2. 不知人格，不顧尊嚴(yán)
案例：譚主管的不解和困惑
三、掌握員工行動(dòng)背后的原因
案例：老田和馬科長(zhǎng)
1. 行為原理（模式）
1）刺激→需求→目標(biāo)→行動(dòng)→結(jié)果
2）刺激→態(tài)度→行動(dòng)
2. 需求與刺激：需求的11個(gè)種類/需求的5個(gè)層面/需求的4個(gè)階段
案例：日本福知山線事件
案例：研發(fā)主管的困惑與孫師傅的不配合
案例：微信圈里需求不滿的人們
四、員工需求不滿的表現(xiàn)
案例：狐貍與葡萄
1. 需求不滿的5大成因
2. 需求不滿者的10大行為表現(xiàn)
案例：打字員煩惱
案例：魏科長(zhǎng)的不滿
五、掌握員工的需求4種方法（正向引導(dǎo)行為）
1. 觀察日常——從細(xì)節(jié)出發(fā)
2. 溝通對(duì)話——從言語(yǔ)感受
3. 分析文書——從信息察覺(jué)
4. 訪談朋友——從情感發(fā)現(xiàn)

第二講：正確態(tài)度——激發(fā)干勁活力
一、何謂態(tài)度：看法、情感、傾向
二、態(tài)度的兩大類型
1. 身體的態(tài)度—內(nèi)在意識(shí)（價(jià)值、觀念）
2. 精神的態(tài)度—外在意識(shí)（自然形成的精神態(tài)度）
三、態(tài)度的四大特點(diǎn)
1. 決定接受刺激的方法（反應(yīng)）
2. 一旦形成，就不容易改變
3. 帶有感情成分
4. 客觀觀察自己的態(tài)度
四、態(tài)度啟發(fā)的三種方法
1. 更新認(rèn)知
2. 改變體驗(yàn)
3. 滿足需求
案例：小王的距離感
案例：說(shuō)話結(jié)巴的下屬
案例：無(wú)法激勵(lì)的老油條
五、管理者態(tài)度覺(jué)察——認(rèn)識(shí)自己
案例：吳鳳和馬科長(zhǎng)
案例：扔廠牌事件背后的思考
六、管理者的正確態(tài)度
示范：呈現(xiàn)部屬期望的態(tài)度
1. 信賴部屬
2. 盡可能滿足部屬的需求
3. 公平公正的對(duì)待部屬
演練：特殊部屬的態(tài)度成因分析

第三項(xiàng)修煉：工作管理
第一講：厘清現(xiàn)狀——科學(xué)制定計(jì)劃
1. 計(jì)劃制定中存在的問(wèn)題
2. 計(jì)劃制定的5步法
案例：新產(chǎn)品的生產(chǎn)
步法一：明確目的、目標(biāo)
工具：SMART法則
步法二：掌握事實(shí)
工具：特性要因圖
步法三：根據(jù)事實(shí)做出判斷
工具：歸納法、推理法
步法四：制定計(jì)劃案
工具：5W1H
工具：方案策劃8步法
步法五：決定計(jì)劃案

第二講：人事二維分析——高效傳達(dá)命令
一、正確的工作分配
案例：CEO的司機(jī)該怎么選
1. 工作分配三要素：工作的資格條件、人的條件、其他因素
2. 工作分配兩原則：適才適所 適才適用
案例：高調(diào)員工的態(tài)度成因
二、有效的命令傳達(dá)
1.
不良命令6狀況：獨(dú)斷專行、頻繁變化、意圖不清、狐疑猶豫、表述不當(dāng)、狐假虎威
2. 良好命令3要素：妥當(dāng)?shù)拿顟B(tài)度、讓部屬正確理解、喚起部屬的執(zhí)行意愿
3. 自我命令：基于現(xiàn)狀與目標(biāo)的共識(shí)，受情景支配，自己下達(dá)命令
案例：C羅與隊(duì)友

第三講：有效控制與協(xié)調(diào)——確保目標(biāo)達(dá)成
一、控制的四大步驟
步驟一：明確目的、建立基準(zhǔn)
步驟二：掌握事實(shí)、觀察測(cè)試
步驟三：對(duì)比基準(zhǔn)、分析差異
步驟四：解決問(wèn)題、修正優(yōu)化
二、良好的控制——切實(shí)控制法
案例：殺不死的蚊子
三、協(xié)調(diào)的目的/效果
1. 目的：向量合一、方向一致、目標(biāo)趨同
2. 效果：減少重復(fù)與浪費(fèi)，消除矛盾與隔閡，增加共識(shí)與互信
四、協(xié)調(diào)的形式和手段
1. 重要的事情：當(dāng)面協(xié)調(diào)（重視）
2. 復(fù)雜的事項(xiàng)：書面協(xié)調(diào)（周全）
3. 常規(guī)的事項(xiàng)：電話協(xié)調(diào)（效率）
五、協(xié)調(diào)的內(nèi)容與對(duì)象（目的-內(nèi)容-對(duì)象-途徑）
1. 協(xié)調(diào)對(duì)象的選擇
2. 橫向協(xié)調(diào)與垂直協(xié)調(diào)
案例：工作現(xiàn)場(chǎng)的沖突處理
六、協(xié)調(diào)的3大技巧
1. 強(qiáng)制與不滿
2. 妥協(xié)與半滿
3. 整合與創(chuàng)新
案例：采購(gòu)部與生產(chǎn)部的糾紛

第四講：構(gòu)建信賴關(guān)系——實(shí)現(xiàn)良好管理
一、溝通的正解：知、情、意的分享與共有
二、溝通的種類：商務(wù)溝通/職場(chǎng)溝通
三、面對(duì)面溝通的五大要點(diǎn)
1. 內(nèi)容與場(chǎng)合匹配
2. 表述與邏輯自洽
3. 詞匯與語(yǔ)義相容
4. 語(yǔ)態(tài)與情景相適
5. 說(shuō)者與聽(tīng)者同步
四、心的溝通——信賴關(guān)系的橋梁
1. 接受對(duì)方的意圖和狀況（沒(méi)有對(duì)錯(cuò)）
2. 理解對(duì)方的情緒和感受（沒(méi)有好壞）
3. 接納對(duì)方的認(rèn)知和看法（沒(méi)有高低）
案例：李主管的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
五、良好管理的實(shí)現(xiàn)
總結(jié)

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