《扁平化管理：如何讓員工自治》

  培訓(xùn)講師：蔣小華

講師背景：
蔣小華老師培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家團(tuán)隊(duì)賦能體系打造專(zhuān)家新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。足跡遍布全國(guó)100多個(gè) 詳細(xì)>>

蔣小華
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《扁平化管理：如何讓員工自治》詳細(xì)內(nèi)容

《扁平化管理：如何讓員工自治》

【課程說(shuō)明】

扁平化管理，無(wú)疑是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)。

彼得 德魯克說(shuō)：組織不良最常見(jiàn)的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多，組織結(jié)構(gòu)上一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。

杰克 韋爾奇說(shuō)，確保組織未來(lái)成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題，無(wú)論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無(wú)論他處在世界上任何角落。

【課程收益】

本課程讓我們正確認(rèn)識(shí)扁平化管理，并掌握優(yōu)秀企業(yè)是如何實(shí)施扁平化管理的；同時(shí)正確理解，扁平化并不僅僅是組織結(jié)構(gòu)的扁平，包括管理方式，企業(yè)文化等方面的扁平化。因此，本課程通過(guò)大量有效的管理方法與豐富翔實(shí)的案例，告訴我們實(shí)現(xiàn)扁平化管理。

【課程大綱】


第1章 扁平化管理的認(rèn)知

1. 組織僵化往往是企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的必然

2. 4種典型大企業(yè)病及“大企業(yè)病”典型案例

3. 什么是扁平化？

案例：谷哥的扁平化

案例：2020年阿里“取消”P(pán)級(jí)：好的管理就是簡(jiǎn)化

4. 從“金字塔”走向“扁平化”；

5. 如何理解扁平化？扁平化管理的基本條件

案例：扁平化改造的典范——GE

案例：海爾的扁平化

6. 對(duì)于管理來(lái)說(shuō)，扁平化就讓員工自治

7. 3D賦能模型：創(chuàng)造賦能感

第2章 扁平化，就是讓團(tuán)隊(duì)高聯(lián)動(dòng)與敏捷

1. 華為的鐵三角組織

2. 韓都衣舍的小組單品全能運(yùn)營(yíng)體系

3. 從蜘蛛組織到海星組織

4. 如何打造海星式敏捷組織?

5. “一仆二主”的矩陣組織：

6. 加強(qiáng)協(xié)同的機(jī)制

第3章 扁平化，就是讓人企聯(lián)盟

思考：企業(yè)與人才到底是一種什么關(guān)系？

1. 什么是聯(lián)盟關(guān)系

2. 人才聯(lián)盟的三步曲：

3. 招聘環(huán)節(jié)的三個(gè)“心”

4. 招聘思維的三個(gè)誤區(qū)

5. “個(gè)性迥異”實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)最優(yōu)

6. “嚴(yán)絲合縫”創(chuàng)造最大合力

7. 夯實(shí)人才聯(lián)盟關(guān)系

第4章 扁平化，必須充分賦權(quán)

1. 思考：為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙很累？

2. 賦權(quán)和授權(quán)的區(qū)別

3. 什么是充分賦權(quán)？

4. 我們應(yīng)該賦權(quán)給誰(shuí)？

5. 做個(gè)安靜拿著地圖的“副駕駛”

6. 激勵(lì)-指導(dǎo)式授權(quán)模型

7. 權(quán)力等級(jí)式授權(quán)模型

8. 授權(quán)七字法與授權(quán)六字訣

第5章 扁平化，要激活員工的內(nèi)驅(qū)力

1. 思考：

? 畫(huà)餅充饑，員工不愛(ài)吃，怎么辦？

? 掏心掏肺，員工不領(lǐng)情，怎么辦？

? 設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，員工不心動(dòng)，怎么辦？

? 給予獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為應(yīng)得的，怎么辦？

2. 五層需求“對(duì)癥下藥”

3. 三個(gè)維度“精準(zhǔn)卡位”

4. 保健激勵(lì)“即時(shí)升級(jí)”

5. 七種獎(jiǎng)勵(lì)讓人“如狼似虎”

第6章 扁平化，要讓團(tuán)隊(duì)自主思考

1. 思考：為什么諸葛亮丟了蜀國(guó)，司馬懿最終得了三國(guó)天下？

2. 以賦代教：促動(dòng)，讓他產(chǎn)生頓悟

3. 如何促動(dòng)：六句口訣

4. 第四層次聆聽(tīng)

5. 賦能式問(wèn)話技巧

6. GROW教練工具

第7章 扁平化，要打造自驅(qū)性執(zhí)行力

1. 何謂執(zhí)行？何謂執(zhí)行力？

2. 賦能時(shí)代，執(zhí)行力的兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

3. 賦能執(zhí)行力的4個(gè)步驟

4. 責(zé)任感是管理出來(lái)的

5. 赫洛克效應(yīng)：即時(shí)反饋

6. 反饋的基本原則

 

總結(jié)：寫(xiě)在最后的話

 


 

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【課程說(shuō)明】沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但問(wèn)題是，怎樣鑄造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)理想之巔。然而，截至今日，依然是困擾企業(yè)的“痛點(diǎn)”之一。更糟糕的是，企業(yè)上過(guò)不少的執(zhí)行力課程，由于不夠系統(tǒng)，或者不能落地，或者僅停留在思維的層面，并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際效果。顯然，企業(yè)需要能解決問(wèn)題的、有實(shí)效的系統(tǒng)課程。蔣小華老師經(jīng)過(guò)10多年的沉淀、積累，并不斷打磨，開(kāi)發(fā)

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【課程說(shuō)明】本課程為蔣小華老師專(zhuān)屬的版權(quán)課程。它全面深入地幫助管理者提升個(gè)人影響力，從而達(dá)到高效領(lǐng)導(dǎo)的目的。課程內(nèi)容涉及到管理者的人格魅力、遠(yuǎn)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力、鼓動(dòng)力、教導(dǎo)力等八個(gè)方面的內(nèi)容，既有理念的高度，又有落地的工具?！菊n程收益】1.讓管理者全面掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的基本理念、思維和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效領(lǐng)導(dǎo)。2.讓管理者掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)

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【課程說(shuō)明】孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：無(wú)敵國(guó)者，國(guó)恒亡也。沖突是發(fā)展、變化或創(chuàng)新帶來(lái)的副產(chǎn)物。沒(méi)有人喜歡沖突，但有人的地方就有沖突。沖突不全是壞事，它能暴露組織中存在的問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的公開(kāi)討論，增強(qiáng)企業(yè)活力，刺激良性競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)美國(guó)管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)研，一位職業(yè)經(jīng)理人至少會(huì)有24的工作時(shí)間是花在沖突管理上的?？梢哉f(shuō)，沖突管理一門(mén)學(xué)問(wèn)，無(wú)論是企業(yè)

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【課程收益】（1）讓學(xué)員認(rèn)清自己的角色，清楚自身的定位，懂得說(shuō)什么話，做什么事，工作重心在哪（2）提高學(xué)員自身的執(zhí)行力，把工作管理到位，使團(tuán)隊(duì)的效力發(fā)揮到最大化。（3）讓學(xué)員懂得要領(lǐng)導(dǎo)下屬，非管制下屬，從而幫助學(xué)員提高自身的影響力。（4）讓學(xué)員學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做計(jì)劃，善跟進(jìn)，確保團(tuán)隊(duì)工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（5）學(xué)會(huì)時(shí)間管理，優(yōu)先提高效能，再提高效率，最終

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【課程說(shuō)明】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶(hù)不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？——問(wèn)題往往不是出在水平上，而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定

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【課程說(shuō)明】為什么做的是同樣工作，業(yè)績(jī)卻大不相同？為什么有的人碌碌無(wú)為，有的人碩果累累？為什么有的人總感嘆——時(shí)間根本不夠用？為什么有的人像消防隊(duì)員，哪里起火往哪里跑；關(guān)鍵在于是否懂得時(shí)間管理，是否能夠掌控自己的時(shí)間。我們知道，時(shí)間是唯一對(duì)每個(gè)人都公平的資源——不能管理時(shí)間，便什么都不能管理。事業(yè)有成的人，成功原因有很多種，但共同之處——時(shí)間管理的專(zhuān)家。做好

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【課程說(shuō)明】?中產(chǎn)階級(jí)崛起，消費(fèi)水平升級(jí)，若不提供高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，難以持續(xù)發(fā)展；?人工智能普及，萬(wàn)物互聯(lián)，對(duì)職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，不匠心將難以生存；?時(shí)代的主旋律：經(jīng)濟(jì)適應(yīng)慢一些節(jié)奏，企業(yè)培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)耐心，個(gè)人每日精進(jìn)。【課程收益】（1）感悟工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)知工匠哲學(xué)的偉大，明白死磕極致的迫切，立志成為一名匠人；（2）學(xué)習(xí)匠人的思維和行為，像匠人一樣的做

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【課程說(shuō)明】過(guò)去，30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個(gè)月可能是一個(gè)分水嶺。在這樣一個(gè)時(shí)代，變革與創(chuàng)新成為最重要的核心能力。不僅個(gè)人的思維和能力要具備變革和創(chuàng)新的基因，企業(yè)經(jīng)營(yíng)更是如此。因此，本課程不僅告訴管理者如何創(chuàng)新與變革，更探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的變革與創(chuàng)新?！菊n程收益】1.深刻認(rèn)識(shí)管理者在企業(yè)變革與創(chuàng)

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【課程說(shuō)明】企業(yè)比較常見(jiàn)的情況是：各部門(mén)各自為政，各占山頭；職權(quán)范圍之內(nèi)的你不能干涉，這個(gè)工作不是我的你別找我；作為項(xiàng)目牽頭的部門(mén)往往很累，而協(xié)作部門(mén)常常袖手旁觀，嚴(yán)重影響了辦事的效率、效果。一個(gè)沒(méi)有跨部門(mén)協(xié)作障礙的企業(yè)，相比那些跨部門(mén)合作困難重重的企業(yè)，其整體的效率和效益要好上至少10-30，有的更高，團(tuán)隊(duì)在工作上的幸福指數(shù)也要好上15-20。本課程圍繞這

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【課程說(shuō)明】目標(biāo)與計(jì)劃管理是管理者的基本工作，同時(shí)掌握目標(biāo)與計(jì)劃管理能夠賦能團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，它也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃和利潤(rùn)的基本條件，因此，目標(biāo)與計(jì)劃管理能力是管理者必不可少的技能。如果說(shuō)目標(biāo)是彼岸，那么計(jì)劃就是到達(dá)彼岸的橋梁，當(dāng)然，這當(dāng)中離不開(kāi)到達(dá)彼岸的相應(yīng)行動(dòng)，每一步都很重要，這樣才能順利到達(dá)彼岸?！菊n程收益】1.掌握設(shè)定目標(biāo)、分解目標(biāo)、制定計(jì)劃及目標(biāo)執(zhí)行的方

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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