跟大師學(xué)管理之四-自我管理   06.29

跟大師學(xué)管理系列04《高效管理者的自我管理》課程大綱（2天）閻耀永老師課程背景管理者的自信來源于對(duì)自己的恰當(dāng)管理。強(qiáng)將手下無弱兵。當(dāng)自己知道如何強(qiáng)大之后，就可以把自己經(jīng)驗(yàn)傳遞給他人，從而讓團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大起來。自我管理是自覺的職業(yè)化?，F(xiàn)在，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到職業(yè)化素養(yǎng)對(duì)于企業(yè)和員工個(gè)人的非凡意義。管理者常常遇到這樣的問題：一方面，人的稟賦各異，按理說，每個(gè)人應(yīng)該各就其

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跟大師學(xué)管理之五-高效溝通   06.29

跟著大師學(xué)管理之五《高效溝通：如何進(jìn)行有成果的高效談話》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景德魯克先生說：溝通是一種感知，而信息是一種邏輯。本課程正是通過這樣的方式來制定：通過有效地組織語言，有效題傳遞信息，從而讓溝通雙方相互理解。對(duì)于一個(gè)管理者而言，每天有大部分的時(shí)間進(jìn)行溝通，通過本門課程，可以降低溝通時(shí)間，提高工作效率。本課程名為表達(dá)，著重于“如何說”；適

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跟大師學(xué)管理之一-管理技能提升（MTP）   06.29

跟大師學(xué)管理系列01《中層管理者技能訓(xùn)練MTP》課程大綱（11天）閻耀永老師課程背景如果說高層經(jīng)理是公司的大腦，中層經(jīng)理就是公司的骨骼。骨質(zhì)疏松或骨骼斷裂，組織就會(huì)全身癱瘓。本課程圍繞中層經(jīng)理的角色定位，從中層經(jīng)理的基本信念、基本技能、管理習(xí)慣、壓力和情緒管理、管理哲學(xué)，以及和領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)維度出發(fā)，著力提升企業(yè)中層的執(zhí)行力，使中層能夠充分發(fā)揮承上啟下的脊梁作用

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經(jīng)典管理學(xué)課程-執(zhí)行力與科學(xué)管理   06.29

經(jīng)典管理學(xué)課程《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景作為一個(gè)成功高效的團(tuán)隊(duì)，最佳的狀態(tài)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與員工要做符合自己角色的事情，各司其職，并且充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。很多人會(huì)認(rèn)為經(jīng)理人最重要的工作是管人。但是僅僅懂得管人還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)理人還要具備帶領(lǐng)下屬在制定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。經(jīng)理人的工作職責(zé)是帶出一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，既要使下屬形成

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高層領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程-領(lǐng)導(dǎo)力   06.29

高層領(lǐng)導(dǎo)力修煉系列《領(lǐng)導(dǎo)力的四項(xiàng)修煉：為管理注入靈魂》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景為什么學(xué)了很多管理課程，卻依然深陷在危機(jī)和沖突之中？領(lǐng)導(dǎo)者是個(gè)性使然，還是為時(shí)勢(shì)所造就？在數(shù)以千萬計(jì)的企業(yè)中，沒有都有無數(shù)的人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，同時(shí)就有無數(shù)的人交出權(quán)力；有的人意氣風(fēng)發(fā)，有的人黯然謝幕，更多的人被平庸的生活日漸占據(jù)。是什么造就這種不同的生命狀態(tài)？時(shí)下的中國(guó)，經(jīng)

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高效能人士的七個(gè)習(xí)慣   06.29

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》課程大綱（2天）閻耀永老師課程背景績(jī)效是檢驗(yàn)執(zhí)行力的根本標(biāo)準(zhǔn)，效能為王，效能制勝。職場(chǎng)中，怎樣讓員工積極主動(dòng)？怎樣讓員工效能提升？《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)高效能的有效方法和必備法則?！陡咝苋耸康钠邆€(gè)習(xí)慣》是當(dāng)今中國(guó)最經(jīng)典、最著名的一部培訓(xùn)教材，是世界500強(qiáng)企業(yè)必備培訓(xùn)課程。這七個(gè)習(xí)慣，也是人類最重要的七個(gè)成功原則。

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跟大師學(xué)管理之八-員工輔導(dǎo)和長(zhǎng)效激勵(lì)   06.29

跟大師學(xué)管理系列課程之八《員工輔導(dǎo)與長(zhǎng)效激勵(lì)》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景美國(guó)哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯在《行為管理學(xué)》一書中指出，通過對(duì)員工的激勵(lì)研究他發(fā)現(xiàn)，實(shí)行計(jì)件工資的員工，其能力僅發(fā)揮了2030；在受到充分激勵(lì)時(shí)，其能力則可發(fā)揮至8090。也就是說，同樣一個(gè)人在收到充分激勵(lì)后發(fā)揮的作用相對(duì)于激勵(lì)前的34倍。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，員工是需要被激勵(lì)的，

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跟大師學(xué)管理之六-壓力和情緒管理   06.29

跟大師學(xué)管理系列之六《壓力和情緒管理》課程大綱（2天）閻耀永老師課程背景聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞動(dòng)組織調(diào)查：心理壓力將成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的影響人們身體健康的問題，雖然有些壓力不是致病的直接原因，但70的疾病跟心理壓力有關(guān)。在快速發(fā)展變革的環(huán)境下，每個(gè)人每天都承受著不同的壓力，由于壓力問題而帶來的其他附加問題和加大的不必要的成本讓高層管理者開始尋找有效幫助員工管理壓力的途

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跟大師學(xué)管理之七-執(zhí)行力   06.29

跟著大師學(xué)管理系列課程07《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景作為一個(gè)成功高效的團(tuán)隊(duì)，最佳的狀態(tài)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與員工要做符合自己角色的事情，各司其職，并且充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。很多人會(huì)認(rèn)為經(jīng)理人最重要的工作是管人。但是僅僅懂得管人還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)理人還要具備帶領(lǐng)下屬在制定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。經(jīng)理人的工作職責(zé)是帶出一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，既要使

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跟大師學(xué)管理之三-目標(biāo)管理與高效執(zhí)行   06.29

跟大師學(xué)管理系列03《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景經(jīng)典管理理論對(duì)目標(biāo)管理MBO的定義為：目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。目標(biāo)管理，也成為成果管理，強(qiáng)調(diào)使命必達(dá)。目標(biāo)管理的基本內(nèi)容是動(dòng)員全體員工參加制定目標(biāo)并保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，即由組織中的上級(jí)與下級(jí)一起商定組織的共同目標(biāo)，并把其具

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