《互動教學設計（TTT高階）》

互動教學設計（TTT高階）
課程背景 -------------------------------------------------
中國的培訓市場目前正處于混沌的模式，百花齊放，百舸爭流，同時也正經歷著一場大浪淘沙的洗牌。傳統(tǒng)的“我說你聽”的講授型培訓模式已經面臨淘汰的危機，越來越多的企業(yè)不再追求走程序式的培訓，越來越多的企業(yè)向培訓要成果，學員受教育程度高，培訓需求高，年齡層次年輕化。
因此“場景化教學、體驗式領悟、系統(tǒng)性學習、工具型給付”的新型培訓課堂更符合現(xiàn)代企業(yè)培訓的需求，因此作為培訓師我們要與時俱進，我們要及時轉型，讓講師的價值再次賦能。本課程結合VUCA時代的培訓轉型模式，讓培訓師利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，最新的人才培訓方式，教學互動設計方法，幫助培訓師賦能，提升品牌價值，提升課程的互動性。
課程收益 -------------------------------------------------
◆掌握用高效的提問方式調動學員，保持注意力的方法；
◆掌握案例教學的方法，將實際工作情境帶入課堂，讓培訓更落地兒；
◆掌握游戲化教學的方法，將游戲目標與培訓目標相結合，寓教于樂；
◆掌握多種活動引導式的教學方法，將團體動力學融入課堂；
◆掌握世界咖啡引導工作坊的組織方法，充分調動學員的大腦，創(chuàng)造更符合企業(yè)需求的成果；
◆掌握APP學習平臺的使用方法，讓互聯(lián)網(wǎng)教育方式走進課堂。
課程結構 -------------------------------------------------
centertop課程時長：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內訓師；培訓管理者；職業(yè)培訓師；需要提升培訓技能的人
教學方法：分組競爭+案例分析+測試評估+頭腦風暴+現(xiàn)場實操演練，70%實操，30%理論講解，手把手帶著實操。
課程大綱 -------------------------------------------------
導入：簽名游戲：做“對”的事情 vs 把事情做“對“；闡述目標的重要性
前言：互動引導教學的類型與價值
1，互動引導式教學的常用類型
1）體驗式教學：討論分享、世界咖啡引導、提問式引導
2）場景化教學：視頻教學、案例教學、游戲化教學
3）道具類教學：手機APP、卡片教學
2，各類別互動教學的特色
1）場景化教學：增強場景畫面感，教學與工作直接鏈接，培訓有效落地
2）體驗式教學：增強學員參與感，調動主動學習能動性，課堂氛圍更濃
3）道具類教學：增強學習趣味性，學員參與成果可視化，促進情感交流
互動：me-we-us討論
第一篇：互動引導教學之場景化教學提升場景畫面感
一、視頻教學——讓課堂更有“情”
互動視頻:《棉花糖實驗》
1，視頻教學的目的
1）引發(fā)學員共鳴，情感升華引發(fā)感悟
2）助力培訓落地，意識喚醒激勵行動
2，如何準備教學視頻
1）視頻素材的類型以及收集渠道
2）視頻片段的選取
3）視頻采用的時機
3，如何使用視頻教學
1）視頻背景的交待
2）視頻的學習討論
3）教學知識點總結
二、案例編寫——讓工具活學活用
1，案例的種類與應用情境
1) 初級題——區(qū)辨題（填空、選擇、連線、判斷）
2) 中級題——對話題
3) 高級題——角色扮演題
2, 區(qū)辨題案例編寫
1) 區(qū)辨題的4大類型
2) 區(qū)辨題編寫3大注意事項
演練：案例編寫與演練
3, 對話練習題案例編寫
1) 對話練習題的應用情境
2) 對話題編寫3大注意事項
演練：對話練習題編寫與演練
4, 角色扮演案例編寫
1) 角色扮演的應用情境
2) 角色扮演案例編寫3大注意事項
演練：角色扮演案例編寫與演練
三、游戲教學——讓課堂能量達到頂峰
游戲互動：“你說我畫”，體驗雙向溝通的重要性
1，游戲在培訓中的意義
1）為培訓帶來高能量的場域
2）全員高度的配合與互動感
3）虛擬工作場景引發(fā)學員感悟
2，游戲的組織與實施7步法
1）確定游戲角色與人數(shù)
2）講解角色職責與目標
3）發(fā)放游戲道具與裝備
4）講解游戲的實施流程
5）把控游戲進程的時間
6）監(jiān)控游戲中規(guī)則遵守
7）游戲后的知識點總結
演練：以小組為單位進行游戲引導
第二篇：互動引導教學之體驗式教學增強學員參與感
第一章：討論分享——調動主動學習積極性
1，討論分享的意義
1）引發(fā)學員主動思考，調動全員積極參與
2）彼此思想高度碰撞，答疑解惑拓展認知
2，討論分享的形式
1）小組討論（雞尾酒會變形）
2）訪談
3）大風吹（游戲式）
3，討論分享的流程
1）活動目標設定
2）活動時間安排
3）確定活動形式
4）活動形式講解
5）進程觀察輔導
6）成果目標鏈接
互動：體驗3種教學形式
練習：小組為單位，設計一個與培訓主題相關的活動
三、透過提問——讓學員參與感倍增
1，提問的意義
1）引起注意
2）引發(fā)思考
3）提升能量
2，問題的種類
3，問題設計的原則
1）明確方向，簡單易答
2) 事先計劃，場景鏈接
3) 思考時間，有的放矢
4) 以身作則，自黑優(yōu)先
演練：使用提問方式做2分鐘分享
4，提問的5種技巧
練習：5分鐘講授一個知識點，要使用5次以上的提問
三、世界咖啡引導工作坊——團隊共創(chuàng)
1，什么是世界咖啡&引導工作坊的意義
1）工作坊形式介紹
2）引導師的角色定位
3）世界咖啡工作坊與培訓的區(qū)別
2，工作坊核心技術——團隊共創(chuàng)法
互動：團隊共創(chuàng)“成人教學方法”
1）ORID焦點問題法
2）團隊共創(chuàng)的5步流程
3）團隊共創(chuàng)的關鍵點
3，世界咖啡的組織流程7步法
1）創(chuàng)建明確有效的目標
2）設計討論的輪次
3）設計每輪次的核心問題
4）確定小組成員的角色與分工
5）組織實施小組討論
6）小組成果分享
7）行動計劃制定與分享
世界咖啡體驗：“如何讓培訓更落地兒”
4，開放空間引導工作坊
1）確定工作坊大目標
2）擬定工作坊小目標
3）確定小目標主題負責人
4）確定“小蜜蜂”“花蝴蝶”身份
5）引導工作坊之頭腦風暴
6）有效的行動方案投票收斂
7）制定落地的實施方案（內訓適用）
第三篇：互動引導教學之道具類教學提升學習趣味性
一、應用手機調動學習樂趣
1. 手機APP輔助教學意義——成果可視化
2. 哪些功能可以用在培訓課堂
3. 哪些APP可以用在培訓中
4. 調查問卷/互動討論/課堂測試功能體驗
演練：創(chuàng)建一份調查問卷/測試題/課堂討論主題
二、卡片教學讓課堂更有趣
1，卡片教學的4大優(yōu)勢
1）讓破冰變得新穎有趣
2）創(chuàng)新好玩的筆記記錄法
3）提升情感表達的穿透力
4）交換卡片增強彼此情感鏈接
2，如何準備卡片教學
3，四種卡片教學的使用方法
1）“期望樹”繪畫
2）聲情并茂演繹詩詞歌賦
3）讓培訓新知歷歷在目的技巧
4）交換對TA人的期待/認可
互動：體驗4種卡片使用情境
綜合實戰(zhàn)演練
一、每個小組選擇一種互動類型
1. 小組抽簽選擇：游戲教學、卡片教學、世界咖啡、視頻教學、案例編寫
2. D1晚小組作業(yè)，準備所選的互動形式，時長20-30分鐘。
3. 抽簽選取出場展示順序
4. 老師1對1針對性點評
二、點評的原則
1. 漢堡包法
2. 點評4要素
課程結尾：評選最佳小組
課程彩蛋：免費贈送《TTT培訓師的六脈神劍》(任選一個模塊)在線微課半年學習時間（每個學員一個ID）
第一劍——當代培訓與教學的認知（4節(jié)）1.5小時
通過深度對企業(yè)培訓目標的剖析，理解培訓對企業(yè)的意義與價值，樹立正確的培訓師認知，對培訓課程設計的認知，對成年人學習的認知，才能保證我們在培訓這條學習和成長的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現(xiàn)技巧（15節(jié)）3小時
如何能自信滿滿的站在講臺上，建立第一眼的信任感；如何設計課程的導入部分，贏在起跑線上，牢牢抓住學員的興趣點和眼球；如何讓自己的表達有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動授課教學技巧（6節(jié)）1小時
傳統(tǒng)教學是以老師講學員聽為主，枯燥且乏味的。如何帶動學員一起學習，不再是單向交流，讓學員在老師的引導下自主學習，提升興趣和學習主動性，是本章要解決的核心問題。
第四劍——課程設計與開發(fā)（11節(jié)）3小時
如何擁有一門自己的專屬課程，如何把碎片化的信息進行整理，輸出一門有邏輯、有結構，有趣有用有干貨的培訓課程。讓我們從培訓的目標開始，做好培訓需求分析，一步步上手，從0到1設計一門全新的課程。
第五劍——微課設計與開發(fā)(12節(jié)) 2小時
微課已經是當代培訓學習當中不可或缺的一環(huán)，好的微課可以為培訓錦上添花，可以幫助學員更好的利用碎片化的時間進行知識的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節(jié)省大量的授課時間，將有限的面授教學時間轉變?yōu)榧寄艿妮o導，幫助學員大幅度提升技能，進而為企業(yè)績效做出貢獻。
第六劍——崗位經驗萃取與案例開發(fā)（5節(jié)）1.5小時
企業(yè)擁有眾多的行業(yè)專家，可是如何將專家的隱性經驗轉變成顯性的課程，如何將課程復制給更多的員工，經驗萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專家的經驗和技能，這將為企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的收益。

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