辯論技巧提升   06.20

辯論技巧提升（企業(yè)辯論參賽選手指定課程）課程目標(biāo)了解辯論技巧之道——建立“辯論思維”?！稗q論思維”是以宏觀思維為基礎(chǔ)，系統(tǒng)思考和理性思考為支撐的思維模式。了解辯論實(shí)質(zhì)，認(rèn)知辯論目的，看清辯論考核。明確辯論技巧之法——掌握“辯論方法”。透過學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維的高效表達(dá)，簡(jiǎn)潔明了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓大家聽懂；通過學(xué)習(xí)演說技巧和心理分析，掌握偷換概念，逼進(jìn)死角等辯

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打破腦力邊界 培養(yǎng)創(chuàng)新思維   06.20

《打破腦力邊界培養(yǎng)創(chuàng)新思維》培訓(xùn)需求：了解大腦創(chuàng)新運(yùn)作模式，提升參與者的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)新的視角重新定義問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到解決問題的根本原因。培養(yǎng)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化，積極創(chuàng)新解決問題的能力，進(jìn)而應(yīng)用在日常管理過程的難題解決中。培訓(xùn)目標(biāo)：提升參與者創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新解決問題的能力。聚焦工作中需要突破的創(chuàng)新難題，應(yīng)用創(chuàng)新工具方法

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個(gè)人生涯與組織發(fā)展   06.20

《個(gè)人生涯與組織發(fā)展》課程時(shí)間12小時(shí)（2天）－－講師：鑫磊【課程背景CourseBackground】面臨多變的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)需要擁有成熟心智的人才，需要能夠不斷內(nèi)觀自變以適應(yīng)變化的外界環(huán)境，需要能夠產(chǎn)生高績(jī)效的人才，擁有大局觀，能夠?qū)⑵髽I(yè)利益置于首位；作為員工也需要在自己的職業(yè)生涯中擁有更大的主動(dòng)權(quán)，能夠脫穎而出，成為企業(yè)的主人，本課程從以上兩方面出發(fā)，

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企業(yè)文化工作坊   06.20

企業(yè)文化工作坊——企業(yè)使命愿景價(jià)值觀工作坊課時(shí)12h問題使命、愿景和價(jià)值觀（Mission-Vision-Value，簡(jiǎn)稱MVV），在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中中起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。但是，在企業(yè)發(fā)展的不同階段，企業(yè)又經(jīng)常在這個(gè)如此關(guān)鍵的領(lǐng)域，時(shí)常感到模糊和混沌。具體說來，您是否經(jīng)常面臨以下困擾：企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，發(fā)現(xiàn)原來的使命和愿景，已經(jīng)無法引領(lǐng)企業(yè)未來的發(fā)展；隨著更多

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情緒與壓力管理   06.20

《情緒與壓力管理》課程時(shí)間6小時(shí)（1天）課程目的：1、轉(zhuǎn)變管理人員的心態(tài)，培養(yǎng)面對(duì)問題時(shí)的積極心態(tài)與思維方式；2、提升個(gè)人與組織能量，讓穩(wěn)定的心態(tài)能夠從容應(yīng)對(duì)干擾，提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。3、掌握處理情緒的工具與方法；4、以積極態(tài)度尋找解決問題的方法，并科學(xué)解決；課程大綱：了解情緒與壓力1、了解壓力--壓力是什么？--壓力測(cè)試--壓力的來源--我們目前面臨的壓力：選擇

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打破腦力邊界 培養(yǎng)創(chuàng)新思維   06.20

《打破腦力邊界培養(yǎng)創(chuàng)新思維》培訓(xùn)需求：了解大腦創(chuàng)新運(yùn)作模式，提升參與者的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)新的視角重新定義問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到解決問題的根本原因。培養(yǎng)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化，積極創(chuàng)新解決問題的能力，進(jìn)而應(yīng)用在日常管理過程的難題解決中。培訓(xùn)目標(biāo)：提升參與者創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新解決問題的能力。聚焦工作中需要突破的創(chuàng)新難題，應(yīng)用創(chuàng)新工具方法

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提問式思維   06.20

提問式思維課程大綱：提問的狀態(tài)提問適用的情境關(guān)鍵時(shí)刻溝通、調(diào)停沖突、引發(fā)思考、重要會(huì)議、關(guān)系互動(dòng)......什么是提問的狀態(tài)？互動(dòng)：設(shè)定情境，邀請(qǐng)大家提問3、學(xué)習(xí)者vs評(píng)判者4、踏上轉(zhuǎn)換道5、選擇地圖什么是好問題1、提問的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)輕松提問（樂意回答/無發(fā)現(xiàn)）---什么是輕松提問---輕松提問的作用劣質(zhì)提問（不愿回答/無發(fā)現(xiàn)）---劣質(zhì)提問特征---別有用心的

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行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練班   06.20

《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》課程大綱課程背景行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)一經(jīng)推出后就被世界五百強(qiáng)企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強(qiáng)生、西門子、IBM、杜邦、華潤(rùn)、中糧等，被廣泛應(yīng)用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時(shí)間、擴(kuò)大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時(shí)，也把行動(dòng)學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)

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行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤工作法   06.20

行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤法課程背景：復(fù)盤，原是圍棋術(shù)語，也稱“復(fù)局”，指對(duì)局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對(duì)局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。一般用以自學(xué)，或請(qǐng)高手給予指導(dǎo)分析。復(fù)盤是聯(lián)想三大方法論之一，在聯(lián)想每一個(gè)重大決策的背后，都有復(fù)盤的身影。柳傳志說：“一件事情做完后無論成功與否，坐下來把當(dāng)時(shí)預(yù)先的想法、中間出現(xiàn)的問題、為什么沒達(dá)成目標(biāo)等因素整理一遍，在下次做同樣的

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青年員工結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)   06.20

青年員工結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)講師：張?chǎng)卫谡n程背景：沒有要點(diǎn)、雜亂無章的表達(dá)往往對(duì)對(duì)方?jīng)]有說服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率，究其原因是在傳遞信息時(shí)沒有構(gòu)建一個(gè)有效的結(jié)構(gòu)。然而在職場(chǎng)中我們難免會(huì)遇到以下困擾：●如何在短時(shí)間內(nèi)清晰的表達(dá)觀點(diǎn)，并有效說服他人？●如何在書面表達(dá)時(shí)不堆砌文字、不再混亂？●如何在第一時(shí)間把握解決問題的關(guān)鍵？●如何讓決策不再陷入兩難境地？●如

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