《五步成課——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

五步成課——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

課程背景：
近些年，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式
與學(xué)習(xí)方法也隨之改變。培訓(xùn)不再是單一的講師授課，而是逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的
新型教學(xué)方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)
容的快速變動(dòng)，要求培訓(xùn)內(nèi)容的快速迭代更新。
在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應(yīng)用和推廣。微課具有即時(shí)性、真實(shí)性、
永久性、協(xié)作性、交互性及易獲取性等特點(diǎn)，可以加速了人才培養(yǎng)的進(jìn)度。但是如何保
證微課效率及質(zhì)量也是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課程中從對(duì)微課的認(rèn)知開(kāi)始介紹微課的概念特點(diǎn)以及評(píng)判微課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為
學(xué)員提供一套簡(jiǎn)單的微課設(shè)計(jì)的操作流程并提供大量工具，從而幫助學(xué)員快速提升微課
制作能力與效率，推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)有效融合、促進(jìn)人才發(fā)展與績(jī)效提升。

課程收益：
● 掌握微課的特點(diǎn)及對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的意義，微課開(kāi)發(fā)是每個(gè)企業(yè)都需要的技能
● 掌握微課的選題及命名方法，并能夠選定自己開(kāi)發(fā)微課的主題
● 掌握并能夠應(yīng)用ABCD法則制定微課目標(biāo)，應(yīng)用2WHI法則設(shè)計(jì)微課結(jié)構(gòu)
● 能夠通過(guò)畫(huà)面、聲音、動(dòng)畫(huà)等五個(gè)方面對(duì)微課的呈現(xiàn)進(jìn)行美化
● 掌握camtasia、剪映軟件的使用方法，并能夠根據(jù)之前的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一門(mén)微課
成果：每位學(xué)員能夠產(chǎn)出一門(mén)視頻類(lèi)微課程

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：需要承擔(dān)微課開(kāi)發(fā)任務(wù)的員工、內(nèi)訓(xùn)師
課程方式：理論講授+團(tuán)隊(duì)研討+實(shí)戰(zhàn)演練+案例分析+視頻分析

課程大綱
案例引入：崩潰的財(cái)務(wù)案例
第一講：微課的概念與特點(diǎn)
一、微課在企業(yè)中的應(yīng)用特點(diǎn)
1. 不受限制
2. 永久保存
3. 傳播快捷
4. 人人可作
案例：疫情期間的安全培訓(xùn)課程
二、微課的特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式
1. 微課的三個(gè)特點(diǎn)
視頻討論：觀看微課，找出它的特點(diǎn)
特點(diǎn)一：長(zhǎng)度——10分鐘以?xún)?nèi)
特點(diǎn)二：結(jié)構(gòu)——一條線
特點(diǎn)三：內(nèi)容——一個(gè)點(diǎn)
2. 微課的四種呈現(xiàn)方式
第一種：圖文
第二種：視頻
第三種：聲音
第四種：交互

第二講：S1——微課標(biāo)題的設(shè)計(jì)
一、微課的選題
1. 微課選題常見(jiàn)的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：主題大而泛
誤區(qū)二：主題短時(shí)間講不透
誤區(qū)三：主題強(qiáng)調(diào)態(tài)度改變
案例：領(lǐng)導(dǎo)力提升、時(shí)間管理等
2. 適合微課開(kāi)發(fā)的主題
1）關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)
2）業(yè)務(wù)技能點(diǎn)
3）工作中的痛點(diǎn)
4）難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)
演練：如何把這些主題改變成適合開(kāi)發(fā)微課的主題
二、微課標(biāo)題的制定
1. 微課標(biāo)題制定的三個(gè)方法
案例：青春類(lèi)電影排行榜
方法一：內(nèi)容歸納法
方法二：目標(biāo)結(jié)論法
方法三：提問(wèn)聚焦法
演練：以下標(biāo)題對(duì)對(duì)應(yīng)哪些方法來(lái)命名的
2. 微課命名的四個(gè)創(chuàng)意
創(chuàng)意一：數(shù)字化
創(chuàng)意二：動(dòng)作化
創(chuàng)意三：采用問(wèn)句
創(chuàng)意四：直擊關(guān)鍵
演練：每個(gè)組命名20個(gè)適合開(kāi)發(fā)成微課的標(biāo)題
成果：制定自己制作微課的主題

第三講：S2——微課目標(biāo)的制定
討論：培訓(xùn)目標(biāo)制定常見(jiàn)的問(wèn)題
A：培訓(xùn)學(xué)員
B：行為改變
C：發(fā)生條件
D：改變程度
演練：說(shuō)出給出目標(biāo)存在的問(wèn)題及修改方法
成果：使用ABCD法則來(lái)設(shè)計(jì)自己課程的目標(biāo)

第四講：S3——微課結(jié)構(gòu)的制定
一、微課結(jié)構(gòu)的2WHI法則
1. W：激發(fā)學(xué)員興趣
1）“利”、“害”驚人
2）實(shí)際問(wèn)題
3）案例導(dǎo)入
4）承上回顧
5）提問(wèn)
2. W：講解學(xué)習(xí)內(nèi)容
案例：急救課程與骨折傷員的固定
3. H：加深學(xué)員理解
案例：海姆立克法的微課制作
4. I：提示應(yīng)用場(chǎng)景
練習(xí)：找到課程中的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)
二、微課結(jié)構(gòu)圖繪制的四大特點(diǎn)
特點(diǎn)一：由上至下
特點(diǎn)二：上下包容
特點(diǎn)三：橫向并列
特點(diǎn)四：抽象到具體
成果：繪制微課結(jié)構(gòu)圖

第五講：S4——微課腳本的制定
一、微課腳本的呈現(xiàn)形式
1. 整理思路
2. 避免失誤
3. 快速錄制
二、微課腳本呈現(xiàn)的三種形式
1. 劇本式
2. 結(jié)構(gòu)圖式
3. 九宮格式
成果：編制微課的腳本

第六講：S5——微課呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)
一、微課呈現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題
1. 文字太多
2. 版面不整潔
3. 靜止不動(dòng)
4. 語(yǔ)音不匹配
二、微課畫(huà)面呈現(xiàn)的五個(gè)技巧
技巧一：多用圖片，少用文字
案例：天梯小學(xué)
技巧二：版面多留白
案例：菜單的對(duì)比
技巧三：5秒動(dòng)一動(dòng)，10秒抖一抖
案例：收音機(jī)與電視
技巧四：我對(duì)你說(shuō)
案例：多人配音的微課
技巧五：內(nèi)容與呈現(xiàn)相符
成果：制作微課錄制PPT

第七講：微課開(kāi)發(fā)軟件的使用
一、camtasia軟件的使用方法
1. 錄制
2. 剪輯
3. 導(dǎo)出
演練：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形變化視頻
二、剪映軟件的使用方法
1. 導(dǎo)入素材
2. 剪輯
3. 匯出視頻
演練：拍攝并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻

微課展示與點(diǎn)評(píng)
成果：每人完成自選主題的微課制作
1. 微課展示及點(diǎn)評(píng)
——學(xué)員互評(píng)
——老師點(diǎn)評(píng)
2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹(shù)回顧

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