《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》

  培訓(xùn)講師：萬小勝

講師背景：
萬小勝簡介十八年培訓(xùn)咨詢行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、人力資源師、高級營銷師、情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證講師，中國商界雜志資深顧問、歐洲高管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)顧問，北大光華管理學(xué)院總裁班特邀講師、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)班特邀講師。發(fā)表過十多篇有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力、組織人才發(fā)展、營銷方面的 詳細(xì)>>

萬小勝
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《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》詳細(xì)內(nèi)容

《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
課程概要：
課程以《蘋果激勵(lì)》書中的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)為藍(lán)本，以提升管理者的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)能力為目標(biāo)，從團(tuán)隊(duì)管理者的勝任能力要素為入口，契合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的特征，來設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容分為A版、B版兩個(gè)版式內(nèi)容，A版內(nèi)容以新人逐步成長為主線來導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個(gè)環(huán)節(jié)的激勵(lì)方法為主線來介紹團(tuán)隊(duì)人員的激勵(lì)方法。兩個(gè)版本的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在講授激勵(lì)技巧的同時(shí)，輔助對應(yīng)的團(tuán)隊(duì)管理方法。以激勵(lì)觸發(fā)團(tuán)隊(duì)管理能力的提升，以激勵(lì)他人推動(dòng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)魅力提升。
激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力，激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。
課程通過以激勵(lì)的知識(shí)性、常識(shí)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來解決大家對激勵(lì)了解、掌握、期待。
知識(shí)性：結(jié)合社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。
常識(shí)性：通過普及激勵(lì)的主要特性，向大家還原一個(gè)真實(shí)、可靠的激勵(lì)內(nèi)容。
實(shí)用性：從眾多的激勵(lì)技巧中間篩選出能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、有長期指導(dǎo)性的激勵(lì)技巧。
創(chuàng)新性：應(yīng)用多種學(xué)科知識(shí)去論證激勵(lì)的常識(shí)性，解決激勵(lì)應(yīng)用所遇到的問題。
課程所涉及企業(yè)運(yùn)營管理話題有：人員激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)力、人才培養(yǎng)與發(fā)展、人力資源管理、企業(yè)文化、組織發(fā)展可持續(xù)性話題。
課程對象：優(yōu)秀員工、新任經(jīng)理、中基層管理者
課程收益：
掌握優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)管理者所需的賞識(shí)、激勵(lì)他人、團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建激勵(lì)文化氛圍的組織技巧。
從人員管理的招選、培育、安排、績效、薪酬、晉升角度激勵(lì)員工，提升工作滿意度。
課程時(shí)長：2-3H
A版：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)力能力模型提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)能力，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員有效達(dá)成績效目標(biāo)。
課程綱要：
領(lǐng)導(dǎo)力模型--領(lǐng)導(dǎo)力類型與激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)者
認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)--團(tuán)隊(duì)定義、結(jié)構(gòu)、階段特點(diǎn)
新人融入團(tuán)隊(duì)--吸引、接納、融合
聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)--可視化、SMARTER
帶頭參與行動(dòng)--獲得領(lǐng)導(dǎo)力最佳方法
營造團(tuán)隊(duì)活力--關(guān)注、認(rèn)可、互動(dòng)反饋
典型問題激勵(lì)--拖延、推諉、抱怨…
相關(guān)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法--榮譽(yù)、逆反、承諾
團(tuán)隊(duì)成就夢想—讓理想我轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)我
B版：團(tuán)隊(duì)管理工作中常用人員激勵(lì)技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握團(tuán)隊(duì)管理工作中的選、育、用、留、出五個(gè)人力資源管理環(huán)節(jié)的實(shí)用激勵(lì)他人的有效方法。
課程綱要：
選--招聘甄選中激勵(lì)技巧
育--職業(yè)發(fā)展中激勵(lì)技巧
用--績效考核中激勵(lì)技巧
留--薪酬管理中激勵(lì)技巧
出--晉升流動(dòng)中激勵(lì)技巧
工作設(shè)計(jì)激勵(lì)應(yīng)用技巧
練習(xí)：激勵(lì)性工作內(nèi)容設(shè)計(jì)

 

萬小勝老師的其它課程

自我激勵(lì)課程概要：課程以《蘋果激勵(lì)》書中的自我激勵(lì)為藍(lán)本，圍繞個(gè)人的自我激勵(lì)能力提升為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出以個(gè)人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵(lì)知識(shí)和技巧。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的自我激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力，激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我

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長效激勵(lì)課程概要：課程以《蘋果激勵(lì)》書中的長效激勵(lì)為藍(lán)本，以提升中高層管理人員的長效激勵(lì)能力為目標(biāo)，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵(lì)仍是長效激勵(lì)本質(zhì)所在，同時(shí)配備實(shí)用型激勵(lì)制度制定的工具，增加課程的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)能深入中高層管理者的底層價(jià)值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵(lì)價(jià)值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵(lì)的知識(shí)性、常識(shí)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來解

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情境領(lǐng)導(dǎo)力對經(jīng)理人（或主管）而言，以下問題一定不會(huì)少見：◆團(tuán)隊(duì)績效徘徊不前，原因何在？◆員工離職率偏高，問題到底在哪里？◆用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落，原因何在？◆影響上司真的很難？◆工作氣氛不對，如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？◆員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？◆在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？…………

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團(tuán)隊(duì)管理者的基本功課程描述團(tuán)隊(duì)管理者的基本功是以一線管理者達(dá)成工作目標(biāo)所涉及到人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項(xiàng)能力要素與個(gè)人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來設(shè)計(jì)，即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)?；趫F(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務(wù)暴增，任務(wù)繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實(shí)際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和

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刻意練習(xí)課程概要：課程以安德斯·艾利克森（AndersEricsson）所著《刻意練習(xí)》書為藍(lán)本，從中提煉出關(guān)鍵綱要，結(jié)合成人學(xué)習(xí)原理，整合為易理解和習(xí)得的提升專業(yè)能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關(guān)鍵專業(yè)能力的提升，而給出切實(shí)可行的能力提升訓(xùn)練方法——刻意練習(xí)。課程在探索刻意練習(xí)是什么、它為何如此有效，以及怎樣在各種不同的情形中運(yùn)用它的基礎(chǔ)上，給出具體可

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領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力課程概要：領(lǐng)導(dǎo)者文化影響課程是以中國本土環(huán)境中成長出來的企業(yè)中高層經(jīng)營管理者為對象，綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧，進(jìn)而影響或提升中高層者對企業(yè)外部政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內(nèi)部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來意識(shí)、創(chuàng)新、激勵(lì)的綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)以我們的國民性為邏輯主線引出中國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念和哲學(xué)思想來對比西方文化和哲學(xué)思想，從而引

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蘋果激勵(lì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織激勵(lì)能力提升課程設(shè)計(jì)思路：激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力，激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。蘋果激勵(lì)課程定位于提升個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的激勵(lì)能力。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。課程圍繞激勵(lì)

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企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要：企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)是基于企業(yè)數(shù)智化時(shí)代企業(yè)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實(shí)效化的特點(diǎn)來構(gòu)思。在了解和分析國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論和500強(qiáng)企業(yè)的人才實(shí)踐培養(yǎng)案例的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入實(shí)操企業(yè)案例。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是滿足企業(yè)人力資源部培訓(xùn)崗關(guān)聯(lián)人員及中高層管理對培訓(xùn)體系構(gòu)建的整體認(rèn)識(shí)和關(guān)鍵內(nèi)容理解，學(xué)會(huì)從自身企業(yè)的人力資本構(gòu)成、

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反思性學(xué)習(xí)課程概要：反思性學(xué)習(xí)課程以英國愛丁堡大學(xué)、肯特大學(xué)反思性教學(xué)課程，美國沃頓商學(xué)院高管培養(yǎng)計(jì)劃--反思性思維練習(xí)為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)，通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西，但是，他們不反思自己的經(jīng)驗(yàn)，又不自覺地思考下一次如何做得更好，那么他們將很難學(xué)到任何東西或者說他們很難

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精力整理--斷舍離課程概要：課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當(dāng)下流行各類收納整理、時(shí)間精力整理、心靈整理術(shù)書刊和交流訪談內(nèi)容核心內(nèi)容，旨在提升自我管理、控制、決策效能，使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)字化時(shí)代的職場人士在忙碌競爭中，均會(huì)遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響，養(yǎng)成松緊有度，快慢

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