《課程設計與開發(fā)》培訓技能TTT

-1402865-88717000-1142909672374001371600378142500120498036957000-112667155099900180107925971500第一部分 課程概述
1.1 課程背景
330816939751000■教學就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。
■課程開發(fā)的任務是為恰當?shù)膶W員選擇恰當?shù)慕虒W內容，設計與教學內容相匹配的教學策略并把這些內容用恰當?shù)倪壿嬝灤┢饋?，還要用生動的形式和科學的過程設計課堂體驗，幫助學員吸收和轉化。
■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務中來，到業(yè)務中去”？
■如何萃取組織最佳實踐經驗，并通過課程廣泛傳播普及？
■知識、技能、態(tài)度分別采用何種教學策略？
■形式、邏輯、過程如何完美整合？
■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應用？
■如何用行動學習提高課程開發(fā)的效率？
1.2 課程目標： 學習完本課程后，您將能夠：
●用自己的語言表述教學的核心理念和體會；
●運用系統(tǒng)的教學模式進行授課，并根據課堂教學實際進行調適性應用教學模式；
●運用精品課程五要素鑒別課程的優(yōu)劣
●獨立完成一個單元課程的開發(fā)；進行課程的編配和按項目調整1.3 課程設置：
●課程適合：有一定授課經驗，需進行能力提升的專兼職講師、培訓管理者。
●適宜人數(shù)：25-50人
●課程形式： 講授+案例分析+工作坊+模擬體驗
●課程時長：2天
第二部分 課程大綱
第一天
課程大綱及內容安排
09:00
09:10
■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:10
~ 12:00
■第一單元：以終為始的教學目標
▲什么是好課程？課程的需求從哪里來？要達成什么樣的目的？如何確立課程目標和檢驗效果？課程設計始終要圍繞學員有效轉變，一切不以學員轉變?yōu)槟康牡呐嘤柖际撬Ａ髅?，為此，課程目標必須是能夠隨時監(jiān)測的表現(xiàn)型目標。課前目標不清，課堂上老師和學生都沒有壓力，課后效果不好評價。目標是課程的起點，目標決定內容的取舍，決定教學過程的側重…
?【導入】重新定義課程 ?好課程的五要素
?如何做到“老師教得好，學生愿意學”
?需求的層次決定課程的價值 ?戰(zhàn)略與業(yè)務分析
?績效表現(xiàn)分析 ?確定目標——目標是課程開發(fā)的起點
?課程的表現(xiàn)型目標 ?內容要圍繞目標充分延展
?課程開發(fā)的3S：Science理性與邏輯；Story想象力與文化，Spirit感覺與創(chuàng)造性
?課程開發(fā)要保證課堂教學過程需符合人的認知規(guī)律
?課程開發(fā)要保證構建三有課堂：有料、有效、有趣
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:20
■第二單元： 因內容而異的教學策略
▲教學的追求在于在單位時間里學員對教學內容的消化吸收率最大。為此，知識、態(tài)度、技能（ASK）三種不同教學內容要有符合人類認知規(guī)律的教學策略，為教學內容選擇恰當?shù)慕虒W策略是本節(jié)的討論重點…
? ASK分類教學的必然性和認知心理學基礎
?【練習】促人改變的三駕馬車與ASK的關系
?知識止步于提取
?技能教學的兩大階段 ?態(tài)度的認知與情感
■第三單元：無限創(chuàng)新的課程形式
▲■開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。玉石好，還要雕琢好；課程內容好，還要表現(xiàn)形式好。
■現(xiàn)在的教學在內容方面已很難創(chuàng)新，真正留給教學設計者巨大創(chuàng)新空間的倒是形式、邏輯、過程的設計：今天的老師已經很難創(chuàng)新什么新的理論給學員講，但留給教育工作者的巨大創(chuàng)新空間是講道理的形式…
?課程的形式：精彩演繹無極限
?【練習】形式創(chuàng)新故事會 ?如何給學員豐富而深刻的體驗
?好的形式五要素 ?形式創(chuàng)新的平衡輪
?持續(xù)抓住學員注意力是課程設計的關鍵
?豐富而深刻的體驗才能促進學員轉變
17:30
?當天課程總結&結束
第二天
課程大綱及內容安排
09:00
09:10
■動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入今天的課程的學習中。
09:10
~
12:00
■第四單元： 不斷迭代的課程結構
▲建構主義學習觀認為，課堂上所有的內容分享、質疑反饋都可以看做幫助學員建構自己的邏輯結構。在課程設計中，把“內容的珠子”按照某種紐帶串聯(lián)成渾然一體的“項鏈”就是課程，也稱為課程的結構。結構好比一個生物體的DNA，是區(qū)別自己和別人的重要標志。好課程是整合出來的，而整合的結構是課程的重要標志。
?課程結構：錯落有致地貫穿，從混沌到有序
?秩序是大腦的訴求 ?什么是好的課程結構
?五大經典課程結構分析 ?如何以課程結構決定內容的取舍
?好的課程結構幫助學員建構出屬于ta自己的邏輯結構
?建構主義的課程結構：有無相生，難易相成
12:00
午餐、午休
14:00
~ 17:00
14:00
~
17:00
■第五單元：張弛有度的過程編排
▲現(xiàn)代的課程設計主張，教學要設計成拉鏈型的，授課過程要像拉風箱一樣互動。課堂上，講師的授課和學員的建構同時進行，所以培訓過程如給小孩喂飯，喂一口，要等小孩咽一口。不符合人類認知規(guī)律、不考慮人類精力和情感規(guī)律的蠻干型授課比比皆是，過程設計可以說是傳統(tǒng)教學設計的短板。
?認知過程的三足平衡 ?認知過程的規(guī)律&學員精力興衰的規(guī)律
?課程過程設計的五大策略 ?學員參與激勵的規(guī)則設計
?【過程設計框架】三種過程設計框架
■第六單元：課程開發(fā)的Delphi迭代
▲企業(yè)里經常遇到的情景是業(yè)務很急需，來不及精雕細琢地開發(fā)精品課程。能不能緊密結合業(yè)務實際，發(fā)動業(yè)務骨干，用行動學習的方式快速迭代地開發(fā)一門課程？本單元將帶你體驗課程開發(fā)的Delphi迭代：有方向即可組織研討、有問題即可開班教學、研討成果即可整理為課程、課堂上同時建構課程、好課程還要持續(xù)改進…
?微行動學習式課程開發(fā) ?Delphi迭代方法——課程開發(fā)實戰(zhàn)
?如何用“行動學習故事會”搜集素材 ?課程形式的持續(xù)創(chuàng)新和迭代
?在上課中持續(xù)完善課程 ?從課程開發(fā)到項目式培養(yǎng) ?教學評估設計
17:30
?"aha!" moments &課程大總結
注：課程內容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調整。
-17039963182500第三部分 教室布置
第四部分 講師簡介
王志濤 老師（北京）——中國培訓行業(yè)教學羅盤???理論創(chuàng)始人
38538156731000知名教學技術專家，教學羅盤???理論創(chuàng)立者
曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經理
曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網學院、
北京大學、清華大學等知名高校 特聘講師
出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》
【個人簡介】
■在任課程研發(fā)總經理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。
■06年至今，15年來授課超過2000天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。
【主講課程】教學羅盤系列課程：
《教學羅盤??—基于建構主義的整合教學模式》、《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、
《課程呈現(xiàn)技巧》、《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《復盤》、《組織經驗萃取》、《將行動學習融入工作》、《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、
【學員評價】
回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。
——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具?！獏R豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波
王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，快速成為教學專家?！v師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘
王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道?！狿ICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅
學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學系統(tǒng)地學習，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。
——美菜網·云杉大學校長 劉剛
3238530289500【精彩瞬間】
039179500第五部分 聯(lián)系方式
講師助理
TEL:

王志濤老師的其它課程