方法技能《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》2.0

-1402865-88717000-114300043307000995780345827600-25209547808800115446318097500197819239630700-112903025025700 第一部分 課程概述
1.1 課程背景
■在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，一個(gè)人或組織不管取得了怎樣的成功，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在自己的最佳實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去，以至于之后無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對(duì)方法及迭代出最適合的方法。本課程致力于組織智慧的挖掘、升華和傳承，提升組織學(xué)習(xí)能力。
■愛(ài)因斯坦說(shuō)：學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)，其他一切都是素材。組織中最大的浪費(fèi)莫過(guò)于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。管理哲學(xué)家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說(shuō)：“只要對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的事情加以反思，學(xué)習(xí)就發(fā)生了?！睍?huì)學(xué)習(xí)的人事后必問(wèn)：當(dāng)初為什么出發(fā)又是否達(dá)到目的？我從中學(xué)到了什么？下次如何改進(jìn)才能做得更好？在過(guò)去自己真實(shí)的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，是非常重要的學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，反思能力顯得尤為重要。反思的落腳點(diǎn)要透過(guò)情景，萃取出問(wèn)題背后深層次的結(jié)構(gòu)，只有掌握了深層次的結(jié)構(gòu)，才能做到遠(yuǎn)遷移——遠(yuǎn)遷移才能發(fā)揮反思更大的價(jià)值?！盾髯印駥W(xué)》有言：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！闭f(shuō)的就是要學(xué)會(huì)反省?！兑住は缔o下》亦有言：尺蠖之屈，以求信(伸)也——反省復(fù)盤(pán)就是退以求申的過(guò)程。
■ 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去，以至于無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對(duì)方法——通過(guò)反省萃取出最有價(jià)值的“方法技能”。
■ 馬克·吐溫(Mark Twain)說(shuō)：“真實(shí)的故事比虛構(gòu)的故事更離奇，因?yàn)樘摌?gòu)的故事總要考慮其客觀可能性，而真實(shí)的故事則不考慮這些。”因此，在真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情的進(jìn)行反省復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)比從虛構(gòu)的故事中學(xué)習(xí)更有效。一個(gè)很重要的原因就是：在事件經(jīng)歷的過(guò)程中，當(dāng)事人有了實(shí)在的行為投入和真實(shí)的情感體驗(yàn)，如果通過(guò)反省復(fù)盤(pán)進(jìn)行深入反思和總結(jié)其內(nèi)在的規(guī)律和方法，那么，真實(shí)事件的反省最能促成當(dāng)事人的行為、情感和認(rèn)知融合，這三者的深度融合才能致真知、促真行。拿自己的真實(shí)經(jīng)歷反省復(fù)盤(pán)實(shí)際上是從自身行動(dòng)開(kāi)始，回味真實(shí)的情感體驗(yàn)，再總結(jié)規(guī)律，升華為方法論。而學(xué)習(xí)別人的案例則會(huì)完全不同，其實(shí)質(zhì)是從他人的行為和體驗(yàn)中，用共情或視覺(jué)想象來(lái)獲取間接替代體驗(yàn)，然后歸納升華背后規(guī)律，這種從他人的經(jīng)歷中歸納總結(jié)出來(lái)的其實(shí)還只是“坐而論道”，因?yàn)榍啡绷俗约赫鎸?shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者就很難去實(shí)踐，終究還是不能實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知、情感和行為三部分融合，終究難以“實(shí)處著力，知行合一”。因此，對(duì)自己真實(shí)的經(jīng)歷反省復(fù)盤(pán)和學(xué)習(xí)他人的案例，看似都是“案例教學(xué)”，但背后的內(nèi)在情感能量運(yùn)用方式還是有很大的差別。
1.2 課程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)完本課程后，您將能夠：
●用自己的語(yǔ)言表達(dá)組織智慧萃取的指導(dǎo)思想；
● 陳述組織學(xué)習(xí)的價(jià)值、核心主張和重要原則；
●以組織最佳實(shí)踐為素材，快速開(kāi)發(fā)方法技能；
●運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取法收集案例素材；
●能夠?qū)φ鎸?shí)的工作實(shí)踐成果復(fù)盤(pán)；
●學(xué)習(xí)提煉組織內(nèi)部的方法技能。
1.3 課程設(shè)置：
● 課程適合：專(zhuān)業(yè)講師、兼職講師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、各級(jí)管理者、知識(shí)管理專(zhuān)員、行動(dòng)學(xué)習(xí)組織者和催化師。
● 適宜人數(shù)：25-50人
● 課程形式： 講授+案例分析+工作坊WORKSHO+模擬體驗(yàn)
● 授課時(shí)長(zhǎng)：2天
第二部分 課程大綱
第一天課程大綱及內(nèi)容安排09:00 ~ 09:10
■課程互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：破冰及初步體驗(yàn) Ice Breaking
▲說(shuō)明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
09:10 ~ 12:00
■第一單元：從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承
▲畫(huà)家黃永玉說(shuō)：勝利者的傳記里有很多夸張的東西，而失敗者的傳記里有很多真實(shí)的東西。對(duì)自己深度參與的事件進(jìn)行深入地反思是最有效的學(xué)習(xí)方式，從直接經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)某種規(guī)律，以期在未來(lái)的實(shí)踐中應(yīng)用——這是人類(lèi)最智慧之處，也是學(xué)習(xí)的最精要之處。反省復(fù)盤(pán)的落腳點(diǎn)要透過(guò)情景，找到問(wèn)題背后深層次的結(jié)構(gòu)，只有掌握了深層次的結(jié)構(gòu)，才能做到遠(yuǎn)遷移——遠(yuǎn)遷移才能發(fā)揮復(fù)盤(pán)更大的價(jià)值。本單元重點(diǎn)討論組織內(nèi)部真實(shí)案例的復(fù)盤(pán)：
?成功固然要復(fù)盤(pán)，失敗了更要復(fù)盤(pán)&從失敗中學(xué)習(xí)更多
?復(fù)盤(pán)的本質(zhì)：摒棄“只行不思”，在做后學(xué)
?復(fù)盤(pán)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法技能并傳承是持續(xù)成功的關(guān)鍵
?組織最佳實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤(pán)的框架和核心步驟
?復(fù)盤(pán)的框架和核心步驟四步法
?【反思】詳解反思學(xué)習(xí)中的腦、心、腹三部分能量的增量：3Δ法則
?兩種系統(tǒng)：一種力量是總要維持舊系統(tǒng)、舊秩序的保守勢(shì)力，另一種力量是總想建立新系統(tǒng)、創(chuàng)建新秩序的新銳勢(shì)力。
?兩種復(fù)盤(pán)：價(jià)值觀復(fù)盤(pán)與能力行為復(fù)盤(pán)
12:00 ~ 14:00
午餐、午休
14:00 ~ 17:00
■第二單元：方法技能是組織智慧的核心
▲世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)CEO有三分之一有GE經(jīng)歷，為什么GE的經(jīng)理人總能夠勝任？
為什么郭士納能夠從食品行業(yè)的CEO輕松勝任IT巨頭IBM的CEO？為什么麥肯錫的小小顧問(wèn)能給各行各業(yè)的巨型公司做咨詢(xún)？
有沒(méi)有不變的法則應(yīng)付風(fēng)云變幻的商業(yè)環(huán)境？又如何在看似各異的工作實(shí)踐中抽取出不變的法則？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去，以至于無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對(duì)方法。這個(gè)不變的應(yīng)對(duì)方法，就是通過(guò)組織的實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤(pán)萃取出最有價(jià)值的“方法技能”。本單元重點(diǎn)討論方法技能的抽取與優(yōu)化，主要內(nèi)容有：
?【案例引入】組織學(xué)習(xí)大師阿基里斯(Chris Argyris)的研究
?【討論】如何才能走出“獲得較高領(lǐng)導(dǎo)地位后，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展就停止了”的怪圈？如何才能做到職位晉升而學(xué)習(xí)能力同步提高？
?【反思】你是單環(huán)學(xué)習(xí)OR雙環(huán)學(xué)習(xí)？
▲通用電氣(GE)克勞頓維爾的教授西蒙斯說(shuō)：在GE，盡管不知道明天會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)，但無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)，我們都有應(yīng)對(duì)的方法！因?yàn)镚E注重方法技能的抽取和培養(yǎng)，所以成就百年基業(yè)。方法技能是跟場(chǎng)景做了一定抽離的一組流程和工具的集合。
?區(qū)分三種技能：崗位技能、素質(zhì)技能與方法技能
?在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之外：從低階思維到高階思維(by Benjamin Bloom)
?解決問(wèn)題的框架：經(jīng)典的戈登解決問(wèn)題六步法
?突破自身認(rèn)知水平的限制，萃取有價(jià)值的工具
?【練習(xí)】用LABB梳理模板促進(jìn)行動(dòng)
?有效促進(jìn)行動(dòng)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)本質(zhì)
?【練習(xí)】應(yīng)用平衡輪制定個(gè)人強(qiáng)化計(jì)劃
17:00 ~ 17:30
?當(dāng)天課程總結(jié)
第二天
課程大綱及內(nèi)容安排09:00 ~ 09:10
■動(dòng)力活動(dòng)：?jiǎn)拘雅c回顧
▲說(shuō)明：用充滿活力的活動(dòng)來(lái)幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入今天的課程的學(xué)習(xí)中。
09:10 ~ 12:00
■第三單元：業(yè)務(wù)研討工作坊
▲畫(huà)當(dāng)最高管理層提出一個(gè)方向性的改變策略，或者業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中遇到意外的挑戰(zhàn)和問(wèn)題時(shí)，把業(yè)務(wù)骨干召集起來(lái)，用一套行之有效的方法把散落在個(gè)體中的經(jīng)驗(yàn)和智慧萃取出來(lái)并集體升華，既得到可行的解決方案，有讓每一個(gè)參與者在研討過(guò)程中收益。如何使用行之有效的方法萃取業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體智慧呢？
?【體驗(yàn)】業(yè)務(wù)研討工作坊的設(shè)計(jì)
?聚焦組織的真實(shí)情境
?【體驗(yàn)】組織最佳實(shí)踐故事會(huì)
?實(shí)戰(zhàn)案例采集方法與套路 ?在案例中抽取關(guān)鍵成功要素
?要素抽取與歸集 ?繪制各個(gè)要素的平衡輪
?研討結(jié)果整理
?互動(dòng)：學(xué)員體驗(yàn)與反饋
12:00 ~ 14:00
午餐、午休
14:00 ~ 17:00
14:00 ~ 17:00
■第四單元：將組織最佳實(shí)踐打造成課程
▲好的、實(shí)用的課程是在反復(fù)實(shí)踐中持續(xù)完善的，研討式的課堂是最好的完善課程的手段，我們幫主學(xué)員建構(gòu)思想的同時(shí)，學(xué)員也幫助我們建構(gòu)課程。每堂課上，老師都能從學(xué)員身上搜集更典型、更鮮活的素材，每堂課后，課程都可以敏捷迭代和優(yōu)化。本單元重點(diǎn)討論如何快速將組織智慧開(kāi)發(fā)為課程。
?如何讓能夠課程敏捷迭代？
?表現(xiàn)性課程目標(biāo)的制定
?如何組織學(xué)員有效互動(dòng)
?課程的邏輯設(shè)計(jì)與有效編排
?不同的內(nèi)容如何采用不同教學(xué)形式
?【體驗(yàn)】如何進(jìn)行主題閱讀與理論高度的升華
?【體驗(yàn)】感知、反思與行動(dòng)
17:00 ~ 17:30
?課程大總結(jié)
注：課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。
4572061087000第三部分 教室布置
第四部分 講師簡(jiǎn)介
王志濤 老師（北京）——中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)羅盤(pán)?理論創(chuàng)始人
38538156731000知名教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家，教學(xué)羅盤(pán)???理論創(chuàng)立者
曾任人眾人教育集團(tuán)課程研發(fā)總經(jīng)理
曾任寓學(xué)于樂(lè)教育研發(fā)院院長(zhǎng)
曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國(guó)電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、
北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校 特聘講師
出版專(zhuān)著《教學(xué)羅盤(pán)：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門(mén)課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。
■06年至今，14年來(lái)授課超過(guò)2000天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
■多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤(pán)”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【主講課程】教學(xué)羅盤(pán)系列課程：
《教學(xué)羅盤(pán)??—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》、《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、
《課程呈現(xiàn)技巧》、《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《復(fù)盤(pán)》、《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》、《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》、《問(wèn)題分析與解決》、《績(jī)效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。
——銷(xiāo)售羅盤(pán)導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷(xiāo)售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長(zhǎng)年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具。——匯豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，快速成為教學(xué)專(zhuān)家?！v師訓(xùn)練與課程研發(fā)專(zhuān)家 周錦弘
王老師的教學(xué)羅盤(pán)模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔?chē)道?！狿ICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國(guó)紅
學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤(pán)”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng) 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。
——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(zhǎng) 劉剛
6604031496000【精彩瞬間】

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