《黨建融合業(yè)務(wù)沙盤(pán)模擬》

  培訓(xùn)講師:王長(zhǎng)震

講師背景:
王長(zhǎng)震老師六年專(zhuān)注:只為上好每一節(jié)沙盤(pán)課程★游戲化沙盤(pán)師董會(huì)發(fā)起人★多次擔(dān)綱企業(yè)及全國(guó)沙盤(pán)大賽總裁判輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家★為數(shù)十家企事業(yè)單位設(shè)計(jì)搭建專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室★國(guó)際注冊(cè)ACI職業(yè)沙盤(pán)認(rèn)證講師★PTT國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師★國(guó)家高級(jí)沙盤(pán)教練★沙盤(pán)教練認(rèn)證 詳細(xì)>>

王長(zhǎng)震
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《黨建融合業(yè)務(wù)沙盤(pán)模擬》詳細(xì)內(nèi)容

《黨建融合業(yè)務(wù)沙盤(pán)模擬》

“黨建融合業(yè)務(wù)沙盤(pán)模擬訓(xùn)練”課程大綱
課程背景:
基于黨建融合業(yè)務(wù)的五大障礙,本課程模擬一家從1978年走過(guò)來(lái)的企業(yè),他們經(jīng)歷了改革開(kāi)放時(shí)期、科學(xué)發(fā)展時(shí)期、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期,企業(yè)在經(jīng)歷幾個(gè)發(fā)展周期中歷史性的完成國(guó)有企業(yè)在不同發(fā)展階段的戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)定位。學(xué)員扮演:黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)經(jīng)理等角色,經(jīng)歷3-6個(gè)年度的模擬經(jīng)營(yíng),分析每年度經(jīng)營(yíng)的任務(wù)和企業(yè)需求,完成產(chǎn)品研發(fā)、原料采購(gòu)、融資規(guī)劃、黨委引領(lǐng)、人才服務(wù)、戰(zhàn)略規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)等工作部署和任務(wù)的完成,探討和分享企業(yè)經(jīng)營(yíng)如何符合國(guó)家戰(zhàn)略要求、消費(fèi)者品質(zhì)要求、企業(yè)發(fā)展要求。
756920250825黨建融合業(yè)務(wù)的5個(gè)障礙
理論武裝僵化,聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)踐不緊密
制度執(zhí)行簡(jiǎn)化,考核機(jī)制銜接不順暢。領(lǐng)導(dǎo)制度落實(shí)不到位,黨建指標(biāo)未能進(jìn)入績(jī)效考核體系,黨建工作和業(yè)務(wù)工作考核雙軌制
組織建設(shè)弱化,參與企業(yè)管理不到位,邊緣化、形式化、干部選拔標(biāo)準(zhǔn)不全面、黨員隊(duì)伍建設(shè)較弱
工作作風(fēng)浮華,“四風(fēng)”整治不徹底。形式主義、官僚主義、脫離群眾
紀(jì)律管理淡化,監(jiān)督管理不系統(tǒng),紀(jì)檢監(jiān)察與內(nèi)控、審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)等體系未能有效整合
黨建融合業(yè)務(wù)的5個(gè)障礙
理論武裝僵化,聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)踐不緊密
制度執(zhí)行簡(jiǎn)化,考核機(jī)制銜接不順暢。領(lǐng)導(dǎo)制度落實(shí)不到位,黨建指標(biāo)未能進(jìn)入績(jī)效考核體系,黨建工作和業(yè)務(wù)工作考核雙軌制
組織建設(shè)弱化,參與企業(yè)管理不到位,邊緣化、形式化、干部選拔標(biāo)準(zhǔn)不全面、黨員隊(duì)伍建設(shè)較弱
工作作風(fēng)浮華,“四風(fēng)”整治不徹底。形式主義、官僚主義、脫離群眾
紀(jì)律管理淡化,監(jiān)督管理不系統(tǒng),紀(jì)檢監(jiān)察與內(nèi)控、審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)等體系未能有效整合
課程收益:
基層黨支部從歷史流、政策流、信息流、資金流、物流、人力資源流五個(gè)角度全面解構(gòu)黨建融合業(yè)務(wù)的知識(shí)體系,建立黨建融合的解決之道;
基層黨委人員從采購(gòu)管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)決策、產(chǎn)品研發(fā)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、黨建工作建立新時(shí)期經(jīng)營(yíng)企業(yè)的新思路,破局企業(yè)發(fā)展道路;
掌握采購(gòu)管理在新時(shí)期全球化背景下從管理到全球變暖危機(jī)下的綠色發(fā)展的必然邏輯;
掌握生產(chǎn)管理中綠色發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)渡過(guò)程中產(chǎn)品的迭代秩序和精益生產(chǎn)的管理思想;
掌握新時(shí)期營(yíng)銷(xiāo)決策除了考慮本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益外,還在站在產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的基礎(chǔ)上營(yíng)造產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定;
掌握產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的必要性匹配自身企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)的思想;
掌握人力資源發(fā)展與企業(yè)在新時(shí)期發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),以人為本的真諦行為;
掌握新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展的安全、穩(wěn)定、可持續(xù)、合法合規(guī)的政策要求;
掌握新時(shí)期黨建工作在企業(yè)發(fā)展過(guò)程是助長(zhǎng)企業(yè)飛速發(fā)展的哲學(xué)思想和科學(xué)思維;
最為關(guān)鍵的是本課程結(jié)合ERP思想和大數(shù)據(jù)思想幫助黨建工作者打通新時(shí)代的發(fā)展是如何與馬克思主義思想相通相融。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:基層支部書(shū)記、新任支部書(shū)記、其他委員等
課程方式:沙盤(pán)推演+情景案例+視頻導(dǎo)引+學(xué)員互評(píng)+專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。(其中模擬推演占據(jù)60%,點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充知識(shí)占據(jù)40%)
1391920302895員工
關(guān)愛(ài)
黨員賦能
報(bào)表解讀
綠色發(fā)展
共同富裕
員工
關(guān)愛(ài)
黨員賦能
報(bào)表解讀
綠色發(fā)展
共同富裕
課程模型:
150622088265課程大綱
第一講:企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)
1. 全面了解一個(gè)企業(yè)信息流、物流、資金流、人才流的全貌
2. 解析國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)閉環(huán)和經(jīng)營(yíng)邏輯
3. 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)的國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)
4. 解讀《資本論》中的資本主義企業(yè)發(fā)展的總過(guò)程
第二講:人才戰(zhàn)略規(guī)劃的本質(zhì)
1. 員工EAP管理項(xiàng)目推演
2. 黨員賦能項(xiàng)目推演
3. 人才績(jī)效考核的量化原理
4. 崗位勝任度評(píng)估的OKR+KPI指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
5. 人才優(yōu)勢(shì)發(fā)展理論的必要性
案例分享:九月來(lái)信
第三講:財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃的本質(zhì)
1. 三大財(cái)務(wù)報(bào)表解讀
2. 財(cái)務(wù)管理對(duì)于去杠桿的必要性
3. 新時(shí)期現(xiàn)金流管理的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)
4. 綠色金融下的預(yù)算管理
5. 成本分析和效益管理
案例分享:某企業(yè)資金使用案例
第四講:產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃的本質(zhì)
1. 綠色產(chǎn)品的JIT管理
2. 從營(yíng)銷(xiāo)到產(chǎn)品的客戶(hù)為中心的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)
3. 產(chǎn)銷(xiāo)排程,定制化市場(chǎng)環(huán)境下的生產(chǎn)管理
4. 產(chǎn)品的物料需求的預(yù)測(cè)和采購(gòu)管理
案例:全球化進(jìn)程中地球生命對(duì)于品質(zhì)的要求和人們生活品質(zhì)的要求
第五講:營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃的本質(zhì)
1. 以消費(fèi)者對(duì)生活的品質(zhì)要求為基準(zhǔn)
2. 新時(shí)期產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的4S管理
3. 上下游產(chǎn)業(yè)鏈的大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)
4. 不同企業(yè)發(fā)展階段和不同社會(huì)階段的營(yíng)銷(xiāo)策略
5. 消費(fèi)人群畫(huà)像和購(gòu)買(mǎi)形式偏好
6. 互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)的難度和優(yōu)勢(shì)
案例分享:私域營(yíng)銷(xiāo)

 

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吉塔行星——目標(biāo)與計(jì)劃管理課程背景:德魯克說(shuō)“并不是有了目標(biāo)才有工作,而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作”企業(yè)的任務(wù)和使命必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo),因此管理者應(yīng)該通過(guò)制定目標(biāo)對(duì)下線(xiàn)進(jìn)行管理,當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后,必須對(duì)其進(jìn)行有效的分解,轉(zhuǎn)變成各部門(mén)以及個(gè)人的目標(biāo),管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。實(shí)施目標(biāo)管理的真正目的就是促進(jìn)員工的自我管理,

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贏在全局系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與優(yōu)化沙盤(pán)主講老師:王長(zhǎng)震培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)中、高層管理者培訓(xùn)規(guī)模:24—36人授課時(shí)間:2-3天(12-18小時(shí))課程引言:不謀萬(wàn)世者不足謀一時(shí),不謀全局者不足謀一隅;全局意識(shí)系統(tǒng)思考管理者的大格局!認(rèn)識(shí)沙盤(pán):沙盤(pán)演練是由學(xué)員分組成立“公司”,圍繞培訓(xùn)主題,展開(kāi)模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng),借助實(shí)戰(zhàn)演練,暴露短板和誤區(qū)。并經(jīng)由導(dǎo)師高屋建瓴的引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和分析,透

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勇攀珠峰——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程背景:作為一名經(jīng)理人,你是不是為做了多年的管理卻無(wú)法帶出一支令人滿(mǎn)意的團(tuán)隊(duì)而苦惱?你是不是因缺乏帶領(lǐng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)所需的能力而力不從心?你在提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效方面用盡了心思為什么總達(dá)不到預(yù)期的效果?如何才能快速地把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出佳績(jī)?如何對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行激勵(lì)以鼓勵(lì)士氣?如何化解團(tuán)隊(duì)運(yùn)行障礙順利開(kāi)展工作?本課程通過(guò)沙盤(pán)情景推演與

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戰(zhàn)略解碼與年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定沙盤(pán)模擬課程課程背景:“如果你不能描述,你就不能度量;如果你不能度量,你就不能管理;如果你不能管理,你就不能達(dá)到目標(biāo)?!睉?zhàn)略解碼就是將組織(或公司)的戰(zhàn)略重點(diǎn)進(jìn)行清晰地描述,并通過(guò)可視化的方式,轉(zhuǎn)化為全體成員可理解、可執(zhí)行的行為過(guò)程?!皯?zhàn)略解碼”:讓?xiě)?zhàn)略的細(xì)胞深入每個(gè)人的骨髓。年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制定,橫跨公司所有部門(mén),規(guī)劃的是為達(dá)成公司

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戰(zhàn)略執(zhí)行與領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬課程執(zhí)行力:企業(yè)不能不長(zhǎng)期重視的問(wèn)題為什么策略雷同,績(jī)效卻大不相同?為什么企業(yè)的宏偉藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白?為什么擁有龐大的人員隊(duì)伍在執(zhí)行中顯得如此的無(wú)助?為什么思路不錯(cuò)、做起來(lái)就錯(cuò)了?說(shuō)得對(duì)卻做不對(duì)?為什么激勵(lì)大會(huì),員工聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng),想想激動(dòng),回去不動(dòng)?為什么總是議而不決、決而不行、行而無(wú)果呢?為什么經(jīng)理人變成了“思想家”,而業(yè)

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中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌歷程與優(yōu)秀傳統(tǒng)黨建沙盤(pán)(標(biāo)準(zhǔn)為2天版)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)2021年2月20日上午在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào),在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育,是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿(mǎn)懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大

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中國(guó)共產(chǎn)黨百年領(lǐng)導(dǎo)力推演與借鑒沙盤(pán)模擬課程本版本適用年限:2022版權(quán)所有盜版必究【課程總括】328930077470授課形式:案例分析—Case課程講授—Lecture角色扮演—RP分組討論—GD游戲體驗(yàn)—Game沙盤(pán)推演—Test影音資料—Video教練提問(wèn)Question學(xué)員數(shù)量:24-48人(最佳人數(shù))授課講師:王長(zhǎng)震學(xué)員對(duì)象:中高層管理者;集團(tuán)職能

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《勇攀高峰》——管理類(lèi)情景模擬沙盤(pán)課程【課程背景】《勇攀高峰》是一門(mén)管理類(lèi)情景模擬沙盤(pán)課程,課程將學(xué)員置身于攀登珠穆朗瑪峰的情景中,他們必須在十月的31天時(shí)間內(nèi),通過(guò)合理的資源配置和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成登頂任務(wù)并成功返回大本營(yíng)。課程模擬過(guò)程中,學(xué)員需要通過(guò)合理使用初始資金、分析判斷各種突發(fā)狀況、在挑戰(zhàn)和壓力情況下進(jìn)行理性分析決策、通過(guò)與隊(duì)員的有效溝通和協(xié)作來(lái)達(dá)

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優(yōu)秀班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理能力提升沙盤(pán)模擬王長(zhǎng)震【課程介紹】班組是企業(yè)的細(xì)胞,班組長(zhǎng)戰(zhàn)斗在企業(yè)管理的第一陣線(xiàn),號(hào)稱(chēng)“兵頭將尾”,在組織中處于承上啟下的作用。班組長(zhǎng)八小時(shí)盯在現(xiàn)場(chǎng),第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,第一個(gè)解決問(wèn)題,“官職”雖小,責(zé)任不小。因而班組長(zhǎng)管理素質(zhì)的高低,直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、安全生產(chǎn)與員工士氣,直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗。此課程的宗旨在提高班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)

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