數(shù)字化人才培養(yǎng)
數(shù)字化人才培養(yǎng)詳細(xì)內(nèi)容
數(shù)字化人才培養(yǎng)
數(shù)字化人才培養(yǎng)
課程背景:
在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢下,識別、挖掘并培養(yǎng)數(shù)字化人才,引導(dǎo)員工轉(zhuǎn)變認(rèn)知,使其個(gè)人愿景與企業(yè)轉(zhuǎn)型相吻合,緊跟業(yè)務(wù)發(fā)展,通過3E學(xué)習(xí)路徑有體系的培養(yǎng)員工,幫助其實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo),完成0到1的突破,大膽嘗試、敏捷迭代,最終取得1到N的裂變。
課程收益:
理解人才培養(yǎng)的三個(gè)層次。
構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的方法和工具。
掌握三個(gè)層次的人才發(fā)展的體系規(guī)劃的方法論和頂層思維。
課程大綱:
第一模塊LD—學(xué)習(xí)發(fā)展,站在“資源”層面的人才培養(yǎng)
什么是好的資源?如何評價(jià)和選擇資源?
如何基于T9方法論來設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程
如何基于SACN模型來設(shè)計(jì)案例
基于“水晶球系統(tǒng)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
第二模塊TD—人才發(fā)展,站在“人才”層面的人才培養(yǎng)
培養(yǎng)哪些人才?
關(guān)鍵崗位的的定位方法
基于“水晶球系統(tǒng)”的關(guān)鍵崗位定位
培養(yǎng) = 過程 = 目標(biāo) X 過程
如何定位能力目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)?
基于“水晶球系統(tǒng)”的培養(yǎng)目標(biāo)定位
學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)方法
基于“水晶球系統(tǒng)”的培學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)
第三模塊OD—組織發(fā)展,站在“體系”層面的人才培養(yǎng)
培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)?
培訓(xùn)體系的“學(xué)習(xí)樹”框架
通過數(shù)字化調(diào)研,敏捷設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系
第四模塊培訓(xùn)運(yùn)營、營銷和評估
培訓(xùn)流程和制度的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)營銷的三要素
培訓(xùn)效果的數(shù)字化評估方法論
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戰(zhàn)略性人力資源管理——人力資源管理系列課程本課程旨在做好3件事:認(rèn)知轉(zhuǎn)換,技能提升,行為訓(xùn)練?!菊n程背景介紹】進(jìn)入WTO后,中國的內(nèi)外部環(huán)境正發(fā)生深刻的變化,這需要組織做出更快的反應(yīng)以期達(dá)到他們的戰(zhàn)略目標(biāo),外部環(huán)境的壓力要求人力資源管理與組織經(jīng)營戰(zhàn)略必須相協(xié)調(diào)、相吻合,這對企業(yè)的人力資源提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以,從過去職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的
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員工關(guān)系管理實(shí)務(wù)課程背景:當(dāng)下企業(yè)面臨各種環(huán)境的劇烈變化,很多行業(yè)員工的流失率越來越高,員工的情緒、工作狀態(tài)總是需要花很大功夫去帶動(dòng),影響了工作效率,勞資糾紛也在逐年增加,員工關(guān)系管理技能已經(jīng)成為各級管理者必須加倍重視的工作。很多管理者由于缺乏對人的研究、對人性的關(guān)懷,沒有針對不同的員工調(diào)整不同的管理方法,沒有了解到新生代員工的變化、特別是90后員工的變化、
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員工離職原因及解決方案 11.25
《員工離職原因及解決方案》——人力資源管理系列課程本課程旨在做好3件事:認(rèn)知轉(zhuǎn)換,技能提升,行為訓(xùn)練?!菊n程背景介紹】多數(shù)企業(yè)都倡導(dǎo)“以人為本”的思想,但面對市場競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境,到底應(yīng)該靠薪酬留人還是靠管理留人?如何才能保持優(yōu)秀員工隊(duì)伍的穩(wěn)定?如何增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力?管理人員如何敏銳地發(fā)現(xiàn)人員流失方面的蛛絲馬跡而防患于未然?本課程通
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