《向管理要效益-從業(yè)務專家到管理高手》

  培訓講師：大齊

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大齊老師簡介情境實戰(zhàn)管理教練【專業(yè)資質(zhì)】新培聯(lián)副會長SYB認證講師成果教練認證講師情境高爾夫認證講師二級人力資源管理師360商學院簽約講師OD組織發(fā)展咨詢師6D認證學習技術(shù)轉(zhuǎn)化師7D精品課程設計認證講師日產(chǎn)訓MTP中高層管理技能訓練認證講師 詳細>>

大齊
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《向管理要效益-從業(yè)務專家到管理高手》詳細內(nèi)容

《向管理要效益-從業(yè)務專家到管理高手》

向管理要效益--從業(yè)務專家到管理高手
【課程收益】
通過學習，使學員能夠：
角色轉(zhuǎn)變：理解從業(yè)務專家到管理人員的角色轉(zhuǎn)變
管人：學會運用從單兵作戰(zhàn)到團隊人員管理的工具
理事：學會運用系統(tǒng)分析工具制訂團隊目標和行動計劃
【課程對象】
新晉中層管理者、基層班組長
【課程時長】
2-3天
【課程大綱】
一、角色轉(zhuǎn)變
業(yè)務專家轉(zhuǎn)型困惑
2、管理能力測評
3、領導者的自我認知
1）. 卓越領導者自我能力提升的六個方面
2）.如何建立最佳的權(quán)力基礎
3）. 領導者績效=f(領導，下屬，環(huán)境)
4、 如何做好一個領導者
1）. 如何贏得上司賞識？—“管理”你的老板
2）. 如何贏得同事配合？—處理同級關系的“ 3Ｃ原則 ”
. 如何贏得下屬支持？—吸引追隨者的四個條件
5、管理高手四大思維
系統(tǒng)思考
成果導向
雙贏思維
要事優(yōu)先
二、團隊管理
1.什么是情境領導
1）.情境領導的背景
2）.什么是情境領導
2．如何評估下屬的能力&意愿
1）. 確定任務的三個階段
2）. 衡量下屬準備度的兩把尺子
3）. 下屬的四種準備度
4）. 三種類型的下屬分析及對待
3．選擇你的領導風格
1）. 領導風格的自我診斷
2）. 兩種不同的領導行為
3）. 四種不同的領導風格
4）. 情境領導模型
4．如何培養(yǎng)下屬
1）. 為什么要培養(yǎng)下屬
2）. 營造學習成長的環(huán)境
3）. 通過教練改變員工的行為
4）. 教練四步驟流程
5．如何激勵下屬
1）. 激勵信號：員工們怎么了
2）. 關注下屬的工作動力
3）. 有關需求的排序
4）. 激勵菜譜：十種激勵方法
6．如何授權(quán)
1）. 有關授權(quán)的辯論
2）. 授權(quán)的原則
3）. 授權(quán)的四個步驟
4）. 授權(quán)后的控制技巧
三、業(yè)務管理
1、定目標
1）為什么設定目標
2).目標設定誤區(qū)
3).目標設定SAMRT原則
4).緊急重要矩陣
5).5W2H1R計劃制訂工具
2、做支持
1）.執(zhí)行過程中的誤區(qū)
2）.影響執(zhí)行的因素分析：吉爾伯特行為工程模型
3）.執(zhí)行支持設計
4）.如何做好過程跟進
3、要成果
1）.員工只做你檢查的事
2）.有效反饋確保成果
3）.及時獎罰強化考核
4）.評估復盤
說明：實際授課內(nèi)容會根據(jù)情況做調(diào)整

 

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向管理要效益--情境領導力【課程收益】通過學習，讓管理人員系統(tǒng)的看到管理的六個方面自身需要提升的地方。在下屬管理方面，如何診斷下屬的能力與意愿，并根據(jù)能力與意愿運用不同的領導風格，達到高效領導的目的【課程對象】中層管理者【課程時長】2天【課程大綱】一、領導認知提問：管理是科學還是藝術(shù)？2、領導者的自我認知1）什么是領導2）領導和管理的區(qū)別3）管理的六個方面4

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MTP中層管理者綜合管理能力提升訓練【課程背景】如果把管理人員的層級用人體來做比喻，高層領導相當于頭部，基層管理者相當于四肢，而中層管理者則相當于人體的軀干和腰部，他們是企業(yè)的脊梁。在組織運作當中，中層扮演著重要的執(zhí)行角色，如果這個層級的員工素質(zhì)和能力不足，就不可能帶領團隊完成部門的工作任務，最終會影響企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)。因此，企業(yè)務必要通過各種手段和方法，

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高績效團隊建設與管理（基于情境的團隊建設實戰(zhàn)訓練）266573089535?用對人，合適的人放在合適的地方用合適的管理方法?辦成事，組織目標個人目標對標一致教練反饋出業(yè)績?善協(xié)作，建立信任掌控沖突重承諾共擔責任關注結(jié)果?善激勵，本能驅(qū)動外在驅(qū)動自主驅(qū)動激發(fā)團隊有活力?用對人，合適的人放在合適的地方用合適的管理方法?辦成事，組織目標個人目標對標一致教練反饋出業(yè)

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跨部門溝通與協(xié)作（基于情境的跨部門溝通訓練）-106680168910跨部門溝通雙輪驅(qū)動模型找對人辦成事干系人管理人格特質(zhì)分析分析問題實施溝通跨部門溝通雙輪驅(qū)動模型找對人辦成事干系人管理人格特質(zhì)分析分析問題實施溝通31083251739903194050128270找對人是跨部門溝通的關鍵識別風格是溝通成功的基礎分析問題制訂對策積極應對實施溝通目標共識互助共

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目標管理【課程背景】做為管理人員，如何設定有效的目標，如何推動下屬執(zhí)行，如何通過團隊努力達成想要的成果，是每個管理人員需要不斷精進的管理基本功。本課程從定目標、抓執(zhí)行、拿成果三個方面出發(fā)，采用情境案例教學方法，配套管理工具，讓學員能學以致用，應用到實際工作中的管理提升。【課程收益】1、掌握如何做正確的事，設定目標的方法2、掌握如何正確的做事，推動目標執(zhí)行的工

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情境高爾夫橫向管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學為指導思想，將情境管理理論和高爾夫運動結(jié)合起來的一種全新的培訓方式。通過設置管理情境，運用高爾夫運動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學習的培訓模式。管理與高爾夫運動匹配一致：G：目標球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設計選擇相應的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球

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情境高爾夫向上管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學為指導思想，將情境管理理論和高爾夫運動結(jié)合起來的一種全新的培訓方式。通過設置管理情境，運用高爾夫運動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學習的培訓模式。管理與高爾夫運動匹配一致：G：目標球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設計選擇相應的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球

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情境高爾夫向下管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學為指導思想，將情境管理理論和高爾夫運動結(jié)合起來的一種全新的培訓方式。通過設置管理情境，運用高爾夫運動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學習的培訓模式。管理與高爾夫運動匹配一致：G：目標球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設計選擇相應的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球

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基于實用主義的技能導師訓練（基于員工成功公式的技能導師能力訓練）2082800128270?能力提升，基于工作技能和工作改善的實戰(zhàn)輔導法?意愿激發(fā)，十二項激勵技巧促進學員意愿動機爆發(fā)?資源支持，建設機制提供資源營造學員成長的環(huán)境?促進行動，在解決業(yè)務問題的過程中培養(yǎng)人才能力?能力提升，基于工作技能和工作改善的實戰(zhàn)輔導法?意愿激發(fā)，十二項激勵技巧促進學員意愿動

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