《運(yùn)籌帷幄——團(tuán)隊(duì)管理者能力訓(xùn)練》 2D


運(yùn)籌帷幄


——團(tuán)隊(duì)管理者能力訓(xùn)練

【課程背景】
為什么部分團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，個(gè)人能力非常優(yōu)秀，卻總是無(wú)法讓團(tuán)隊(duì)達(dá)到預(yù)
期的狀態(tài)？在管理團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，是否有以下問(wèn)題正在困擾著管理者？
?
時(shí)間精力永遠(yuǎn)不夠用，管理者分身乏術(shù)，無(wú)力掌握整體團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，工作進(jìn)度
遲遲無(wú)法推進(jìn)。
? 計(jì)劃落實(shí)到個(gè)人時(shí)困難重重，工作連接部分模糊，難以對(duì)接。
? 員工積極性不高，工作經(jīng)常打折扣，甚至找理由推脫。
?
任務(wù)下派的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間模糊，跟進(jìn)工作時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符合要求，甚至內(nèi)
容尚未完成。
?
授權(quán)沒(méi)有邊界，過(guò)分放任員工或者雞毛蒜皮也要匯報(bào)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)行不暢。


? 最終成果距離目標(biāo)差距過(guò)大，經(jīng)常不符合最初預(yù)期。
本課程從實(shí)際案例出發(fā)，針對(duì)企業(yè)管理者面臨的具體問(wèn)題，針對(duì)性的提高學(xué)員的領(lǐng)
導(dǎo)能力。聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，開(kāi)拓學(xué)員管理思維，以軍隊(duì)的務(wù)實(shí)高效風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)員打造出
一支屬于自己的，擁有“敢打敢拼，越戰(zhàn)越強(qiáng)，直取目標(biāo)”特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)的能力。

【培訓(xùn)收益】
明確管理者角色定位，掌握“帶領(lǐng)隊(duì)伍”當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的能力；
理解定目標(biāo)與抓執(zhí)行的規(guī)律，掌握指揮團(tuán)隊(duì)向目標(biāo)“沖鋒”的能力；
理解組織進(jìn)化原理，掌握訓(xùn)練“越戰(zhàn)越強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)的能力；
拓展對(duì)內(nèi)人格兼容，訓(xùn)練對(duì)外管理技巧，掌握“凝聚人心”當(dāng)政委的能力；
【課程特點(diǎn)】
◆
實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問(wèn)題痛點(diǎn)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)會(huì)立刻就能
使用。
◆
重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真
正學(xué)會(huì)，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
◆
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為
學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和
實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效方案，開(kāi)拓學(xué)員固化思維。
◆
技術(shù)獨(dú)到：造夢(mèng)式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思
維，解讀和剖析管理者能力理論與應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。


【學(xué)員對(duì)象】
中高層管理者、部門(mén)主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等


【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天12小時(shí)（支持1天6小時(shí)精華版）


【主要內(nèi)容】
一、誰(shuí)是團(tuán)長(zhǎng)？——管理者角色定位
■ 優(yōu)秀團(tuán)員就能當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)嗎？——三個(gè)概念
■ 上傳下達(dá)我站哪邊？——定位厘清
■ 兵頭將尾是不是官？——角色通透
■ 雞毛蒜皮該不該管？——責(zé)權(quán)明晰
二、誰(shuí)能勝任？——建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的必備能力
2.1. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理者必備能力
■ 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；
■ 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；
■ 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)；
■ 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；
■ 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；
三、我要?jiǎng)偃?！——高?jī)效管理者能力訓(xùn)練
3.1. 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；
■ 制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的五要素；
◆ 向前參照；
◆ 向上對(duì)齊；
◆ 向中聚力；
◆ 向下分解；
◆ 向后迭代；
3.2. 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；
■ 溝通的三大要素；
◆ 以人為本、明確目標(biāo)和達(dá)成協(xié)議；
■ 溝通的三種行為；
◆ 聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)；
■ 溝通的四個(gè)原則；
◆ 理解他人、滿足期望、創(chuàng)造需要、有效信息；
■ 執(zhí)行力也需要?jiǎng)恿Γ?br /> ◆ 心態(tài)要素
■ 執(zhí)行力的核心流程
◆ 用正確的人、做正確的事
■ 輕松穩(wěn)妥執(zhí)行的進(jìn)化論
◆
復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單東西量化、量化因素流程化、流程化結(jié)構(gòu)框
架化；
3.3. 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)；
■ 需要激勵(lì)的信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺蠢?br /> ■ 激勵(lì)的BEST策略
■ 激勵(lì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤
■ 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
■ 激勵(lì)的循環(huán)圖
■ 金錢(qián)是重要的激勵(lì)因素嗎
■ 不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
■ 十種激勵(lì)策略及案例分享
3.4. 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；
■ 為什么要當(dāng)下屬的教練？
■ 教練的四大職能
■ 企業(yè)更需要家族文化還是球隊(duì)文化
■ 行為改進(jìn)的三個(gè)要素
■ 員工訓(xùn)練系統(tǒng)的建立
■ 案例研討
3.5. 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；
■ 你是稱(chēng)職船長(zhǎng)還是超級(jí)水手？
■ 你為什么不授權(quán)？——如何破解進(jìn)退兩難的尷尬
■ 授權(quán)三大收益
■ 授權(quán)的三大邏輯
■ 如何規(guī)避授權(quán)的最大風(fēng)險(xiǎn)
■ 案例:唐僧授權(quán)
■ 影響授權(quán)的權(quán)變因素
■ 授權(quán)五個(gè)層次
■ 授權(quán)中的步驟和控制技巧
■ 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏

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