《運(yùn)籌帷幄——團(tuán)隊(duì)管理者能力訓(xùn)練》 2D


運(yùn)籌帷幄


——團(tuán)隊(duì)管理者能力訓(xùn)練

【課程背景】
為什么部分團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，個人能力非常優(yōu)秀，卻總是無法讓團(tuán)隊(duì)達(dá)到預(yù)
期的狀態(tài)？在管理團(tuán)隊(duì)的過程中，是否有以下問題正在困擾著管理者？
?
時間精力永遠(yuǎn)不夠用，管理者分身乏術(shù)，無力掌握整體團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，工作進(jìn)度
遲遲無法推進(jìn)。
? 計(jì)劃落實(shí)到個人時困難重重，工作連接部分模糊，難以對接。
? 員工積極性不高，工作經(jīng)常打折扣，甚至找理由推脫。
?
任務(wù)下派的標(biāo)準(zhǔn)和時間模糊，跟進(jìn)工作時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符合要求，甚至內(nèi)
容尚未完成。
?
授權(quán)沒有邊界，過分放任員工或者雞毛蒜皮也要匯報(bào)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)行不暢。


? 最終成果距離目標(biāo)差距過大，經(jīng)常不符合最初預(yù)期。
本課程從實(shí)際案例出發(fā)，針對企業(yè)管理者面臨的具體問題，針對性的提高學(xué)員的領(lǐng)
導(dǎo)能力。聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，開拓學(xué)員管理思維，以軍隊(duì)的務(wù)實(shí)高效風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)員打造出
一支屬于自己的，擁有“敢打敢拼，越戰(zhàn)越強(qiáng)，直取目標(biāo)”特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)的能力。

【培訓(xùn)收益】
明確管理者角色定位，掌握“帶領(lǐng)隊(duì)伍”當(dāng)團(tuán)長的能力；
理解定目標(biāo)與抓執(zhí)行的規(guī)律，掌握指揮團(tuán)隊(duì)向目標(biāo)“沖鋒”的能力；
理解組織進(jìn)化原理，掌握訓(xùn)練“越戰(zhàn)越強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)的能力；
拓展對內(nèi)人格兼容，訓(xùn)練對外管理技巧，掌握“凝聚人心”當(dāng)政委的能力；
【課程特點(diǎn)】
◆
實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問題痛點(diǎn)，簡單易懂，學(xué)會立刻就能
使用。
◆
重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真
正學(xué)會，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
◆
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為
學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和
實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有效方案，開拓學(xué)員固化思維。
◆
技術(shù)獨(dú)到：造夢式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思
維，解讀和剖析管理者能力理論與應(yīng)用，解決實(shí)際問題。


【學(xué)員對象】
中高層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等


【課程時長】
2天12小時（支持1天6小時精華版）


【主要內(nèi)容】
一、誰是團(tuán)長？——管理者角色定位
■ 優(yōu)秀團(tuán)員就能當(dāng)團(tuán)長嗎？——三個概念
■ 上傳下達(dá)我站哪邊？——定位厘清
■ 兵頭將尾是不是官？——角色通透
■ 雞毛蒜皮該不該管？——責(zé)權(quán)明晰
二、誰能勝任？——建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)的必備能力
2.1. 高績效團(tuán)隊(duì)管理者必備能力
■ 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；
■ 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；
■ 激勵能力：給員工裝上發(fā)動機(jī)；
■ 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；
■ 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；
三、我要勝任！——高績效管理者能力訓(xùn)練
3.1. 目標(biāo)制定與分解能力：管理者存在的意義；
■ 制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的五要素；
◆ 向前參照；
◆ 向上對齊；
◆ 向中聚力；
◆ 向下分解；
◆ 向后迭代；
3.2. 溝通與執(zhí)行能力：高效領(lǐng)導(dǎo)者的基本功；
■ 溝通的三大要素；
◆ 以人為本、明確目標(biāo)和達(dá)成協(xié)議；
■ 溝通的三種行為；
◆ 聽、說、問；
■ 溝通的四個原則；
◆ 理解他人、滿足期望、創(chuàng)造需要、有效信息；
■ 執(zhí)行力也需要動力：
◆ 心態(tài)要素
■ 執(zhí)行力的核心流程
◆ 用正確的人、做正確的事
■ 輕松穩(wěn)妥執(zhí)行的進(jìn)化論
◆
復(fù)雜過程簡單化、簡單東西量化、量化因素流程化、流程化結(jié)構(gòu)框
架化；
3.3. 激勵能力：給員工裝上發(fā)動機(jī)；
■ 需要激勵的信號：員工們怎么啦
■ 激勵的BEST策略
■ 激勵中常見的錯誤
■ 關(guān)注下屬的工作動力
■ 激勵的循環(huán)圖
■ 金錢是重要的激勵因素嗎
■ 不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
■ 十種激勵策略及案例分享
3.4. 教練能力：鑄就戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 鍛造精英下屬；
■ 為什么要當(dāng)下屬的教練？
■ 教練的四大職能
■ 企業(yè)更需要家族文化還是球隊(duì)文化
■ 行為改進(jìn)的三個要素
■ 員工訓(xùn)練系統(tǒng)的建立
■ 案例研討
3.5. 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)；
■ 你是稱職船長還是超級水手？
■ 你為什么不授權(quán)？——如何破解進(jìn)退兩難的尷尬
■ 授權(quán)三大收益
■ 授權(quán)的三大邏輯
■ 如何規(guī)避授權(quán)的最大風(fēng)險
■ 案例:唐僧授權(quán)
■ 影響授權(quán)的權(quán)變因素
■ 授權(quán)五個層次
■ 授權(quán)中的步驟和控制技巧
■ 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會放風(fēng)箏

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