課程開(kāi)發(fā)

《課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)篇》大綱
講師：許鴻
課程背景：
二十一世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略無(wú)疑是人才的競(jìng)爭(zhēng)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的法寶是人才的培育與養(yǎng) 成；成功的企業(yè)無(wú)一不是人才培養(yǎng)的搖籃！早在上世紀(jì)八十年代，管理學(xué)之父彼得德魯克就 強(qiáng)調(diào)過(guò)，人才的管理與競(jìng)爭(zhēng)將是現(xiàn)代企業(yè)管理的根本。那么問(wèn)題來(lái)了，企業(yè)需要的人才從何 而來(lái)？互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展引爆了企業(yè)的發(fā)展速度，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到，直接從市場(chǎng)上尋 找適合人才的夢(mèng)想已經(jīng)破滅：不僅獲得成本高，更重要的是現(xiàn)成的“人才”很難融入本企業(yè)， 匹配度差、忠誠(chéng)度低，管理成本和人員流失率雙雙居高不下。一個(gè)個(gè)慘痛的人才引進(jìn)失敗經(jīng) 歷逼迫企業(yè)家們走向人才培養(yǎng)的康莊大道。從高薪外聘專業(yè)講師到內(nèi)部講師遴選推廣，將有 一批批優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師脫穎而出，一個(gè)個(gè)企業(yè)大學(xué)孕育而生。學(xué)習(xí)型企業(yè)、成長(zhǎng)型企業(yè)將 持續(xù)吸引著優(yōu)秀人才加盟。同時(shí)，從企業(yè)大學(xué)中走出的精英型人才也將成長(zhǎng)為企業(yè)的各個(gè)層 級(jí)的中流砥柱。相信，這是每一個(gè)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的企業(yè)的人才發(fā)展愿景。
講師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這種人才發(fā)展良性循環(huán)的關(guān)鍵一環(huán)，而課程開(kāi)發(fā)的方 法、原理和技巧又無(wú)疑是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的重中之重。本課深度解析世界頂尖教學(xué)法，重新定義 每一個(gè)教學(xué)元素，運(yùn)用多種授課形式，將原理與方法跟學(xué)員的實(shí)踐相結(jié)合，以期給學(xué)員帶來(lái) 耳目一新的體驗(yàn)感受，收到醍醐灌頂?shù)慕虒W(xué)效果，讓學(xué)員能夠做到課上有深度體驗(yàn)、課下有 具體行動(dòng)、課后有巨大變化。
課程收益：
針對(duì)不同的教學(xué)目的（ASK）選擇并使用合適的教學(xué)模式
使用經(jīng)驗(yàn)萃取邏輯方法提煉課程內(nèi)容
解釋并運(yùn)用成人學(xué)習(xí)規(guī)律及原理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
理解并使用抓住學(xué)員注意力的原理和方法
運(yùn)用所學(xué)原理和方法開(kāi)發(fā)（改造）自己的課程
實(shí)現(xiàn)課程的持續(xù)迭代
課程時(shí)間：3 天 2 晚
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)/技術(shù)專家
授課方式：
119062576200課程結(jié)構(gòu)及流程：
DAY 1 上午
分析課程需求——課程開(kāi)發(fā)之“五定”
開(kāi)場(chǎng)
學(xué)習(xí)公約
大家來(lái)找茬：找出給定案例課程的不恰當(dāng)之處
老師點(diǎn)評(píng)，推導(dǎo)出好課五要素
“五定”之定對(duì)象、定問(wèn)題、內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)長(zhǎng)
Who
What
小組研討確定教學(xué)對(duì)象和問(wèn)題
How TO 解決以上問(wèn)題：主要涉及的內(nèi)容方向和范圍
布魯姆的 ASK 教學(xué)目標(biāo)分類模型解析
時(shí)長(zhǎng)與內(nèi)容的關(guān)系
小組研討：確定五定之后三定
老師點(diǎn)評(píng)
小組研討：編寫課程說(shuō)明書
DAY 1 下午
規(guī)劃課程結(jié)構(gòu) 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
常用課程結(jié)構(gòu)介紹
成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入邏輯：欲、知、學(xué)、練、測(cè)、結(jié)
WWHI 結(jié)構(gòu)及案例
SIRT 結(jié)構(gòu)及案例
金字塔結(jié)構(gòu)及案例、練習(xí)
SCQA/STAR 結(jié)構(gòu)及案例
其他常見(jiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程順序案例解析
小組研討：確定課程結(jié)構(gòu)，填寫課程大綱續(xù)表
DAY 1 晚上
萃取課程內(nèi)容
經(jīng)驗(yàn)萃取的概念和含義
經(jīng)驗(yàn)萃取與知識(shí)管理等概念的關(guān)系與地位
說(shuō)文解字概念
底層原理揭示
經(jīng)驗(yàn)萃取的四個(gè)關(guān)鍵元素
四元素介紹 2. 案例展示 3. 表單導(dǎo)入
小組研討：
確定經(jīng)驗(yàn)萃取主題并完成萃取表，轉(zhuǎn)化成 PPT
講師輔導(dǎo)答疑
DAY 2 上午
設(shè)計(jì)教學(xué)方法
成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程
抓住注意力的秘訣
底層邏輯講解
常用教學(xué)方法解析
時(shí)間安排小 TIP (1) 82090 原則 (2) 小組研討：原則應(yīng)用
小組研討：為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
給課程起個(gè)響亮的名字
好題目三要素 2. 小組研討：確定課程名稱
DAY 2 下午
PPT 美化
“6C”標(biāo)準(zhǔn)
2. 美化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用舉例
3. 小組演練：一頁(yè) PPT 美化
1) 小組展示及思路講解
2) 老師點(diǎn)評(píng)
小組研討：進(jìn)一步調(diào)整完善教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和 PPT 設(shè)計(jì)
DAY2 晚上
制作課程成果
課程附件及制作
附件介紹及舉例 2. 小組分工制作課程附件
小組研討：進(jìn)一步完善課程，準(zhǔn)備第二天的說(shuō)課
DAY3 上午
課程成果展示及評(píng)價(jià)
回顧評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn) 2. 小組交叉說(shuō)課+評(píng)價(jià)反饋
課程再優(yōu)化 基于他組的評(píng)價(jià)反饋，再次進(jìn)行課程優(yōu)化
DAY3 下午
小荷才露尖尖角——借鑒與反思
課程展示匯報(bào)（或選取 1-2 個(gè)優(yōu)秀課程展示） 2. 學(xué)員反饋，老師點(diǎn)評(píng)
結(jié)合他人的意見(jiàn)建議和他人的課程帶來(lái)的啟發(fā)，持續(xù)升級(jí)迭代自己的課程 （以下為可選部分）
TTT——魅力講師養(yǎng)成
二十、魅力講師之身——演講基本功
講師外功修煉——聲音、形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 2. 講師內(nèi)功修煉——聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、答、評(píng)
二十一、魅力講師之心——內(nèi)容設(shè)計(jì) 1. 讓你的內(nèi)容清晰好記——結(jié)構(gòu)化思維與呈現(xiàn) 2. 提升表達(dá)影響力——排比、提問(wèn)、講故事
二十二、魅力講師之靈——互動(dòng)技能
迎合大腦習(xí)慣，抓住學(xué)員注意力 2. 互動(dòng)答疑技巧
二十三、魅力講師高級(jí)態(tài)——身心靈結(jié)合
講師的角色定位與狀態(tài)管理 2. 身心靈結(jié)合，成就魅力講師
當(dāng)晚作業(yè)（活動(dòng)形式：兩兩結(jié)對(duì)，互評(píng)、分享）： 1. 結(jié)合魅力講師的元素盤點(diǎn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，選取某個(gè)單點(diǎn)刻意練習(xí)； 2. 制定未來(lái) 3 個(gè)月的魅力講師養(yǎng)成計(jì)劃。
第七部分 課程展示與反饋
二十四、全員教學(xué)課程展示
二十五、導(dǎo)師（評(píng)委）反饋與點(diǎn)評(píng)

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