《管理人員角色認知》

  培訓講師：陳雨

講師背景：
陳雨老師10年培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗中國管理科學研究院新興產(chǎn)業(yè)研究所客座教授AACTP國際職業(yè)培訓師（認證）美國ALAMO公司《TheLeader’sEdge》授權認證講師日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會MTP訓練指導師曾任：國內(nèi)高端男裝品牌公司（上市公司）西南片區(qū) 詳細>>

陳雨
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《管理人員角色認知》詳細內(nèi)容

《管理人員角色認知》

從校園人到企業(yè)人
主講：陳雨
課程背景/CURRICULUM BACKGROUND
大學生最初踏入職場，會出現(xiàn)很多問題：
由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑
由于不適應職場規(guī)則而導致人際關系不理想，自信心受挫
由于個人英雄主義，缺乏團隊精神而導致很難融入團隊
很多人表現(xiàn)出：峙才孤傲，夸夸其談，眼高手低，心氣浮躁
沮喪之余，不反求諸己，自我檢討，反而頻繁跳槽，給企業(yè)和個人都帶來損失
對于一個大學生來說，從校園到社會，是人生的一個重大轉折，能否順利實現(xiàn)這個過渡，直接關系到大學生自信心的建立以及在未來職業(yè)生涯中的成長速度。對于企業(yè)來說，關系到能否在最短的時間內(nèi)，讓大學生成為企業(yè)的有用之才，為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻，讓大學生快速從企業(yè)的人力成本轉變?yōu)槠髽I(yè)的人力資本。
這個課程能夠幫助企業(yè)提高入職大學生的職業(yè)素質，幫助他們快速適應企業(yè)的管理，提升他們工作的標準化、規(guī)范化、制度化，認真履行組織交代的任務。
438150 課程目的/COURSE OBJECTIVE
通過本次培訓，培訓學員可以做到:
解除困惑，少走彎路，少付代價，樹立信心，快速實現(xiàn)角色轉換
明確人生目標，做好職業(yè)規(guī)劃，把個人目標融入到企業(yè)目標，實現(xiàn)共贏
調整心態(tài)，改變意識，謙卑務實，培養(yǎng)合作精神，快速融入團隊
提高基本的職場技能，執(zhí)行、目標、計劃管理等
培養(yǎng)職業(yè)精神，注意職業(yè)形象，成為新一代優(yōu)秀的企業(yè)人
適用學員/SUITABLE POPULATION
新進員工
課程形式/COURSE FORM
課堂講授、小組討論、案例研討
課程人數(shù)/NUMBER OF COURSES
50人，6人一組或8人一組
課程時間/COURSE TIME
6小時
課程綱要/SYLLABUS
第一單元 從校園到企業(yè)的跨越
企業(yè)和學校的四大不同點
企業(yè)最歡迎什么樣的大學生
什么是職業(yè)？什么是職業(yè)化？
討論：初入職場的困惑
企業(yè)中的層級意識
新員工的職業(yè)化角色定位
第二單元 出入職場的意識轉變
個人導向到團隊導向：放下個人英雄，尋求團隊合作，在共贏中實現(xiàn)自己；
情感導向到職業(yè)導向：放下個人情緒，聚焦團隊目標，樹立職業(yè)形象；
成長導向到責任導向：放下“小我”，主動承擔團隊責任，在責任中成長；
思維導向到行為導向：放下“光說不練”，快速行動，在行動中尋找有效方法
第三單元 職場的基本技能掌握
工作任務管理的要點
缺乏結構/意識
缺乏榜樣
不夠重視
從任務路徑到管理路徑
制定計劃的步驟
PDCA到PDS的計劃監(jiān)管
科學的方法
學員練習
案例分析
任務分解創(chuàng)新工具---任務分解工具單
工具練習
任務推進
任務管理的核心
預防與應急
促進與利用
任務管理的標準與關鍵步驟
確定關鍵任務
任務中的職責與權限
發(fā)現(xiàn)潛在問題與機會
分析問題原因
任務管理中的應急
為什么要應急
怎么去設定應急
何時進行應急
案例與任務管理工具講解
案例分析
工具講解

 

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