新任管理者成長地圖沙盤模擬

  培訓講師:黃文鋒

講師背景:
黃文鋒老師【專業(yè)資質】?順豐、歌爾、中國電信、海信集團、南方電網等頭部企業(yè)特聘培訓師?DDI認證領導力數字化方案設計?DDI認證測評體驗官?曾任大型科技集團公司培訓總監(jiān)、分公司總經理?浙江寧波市政府人社局特邀導師?行動學習催化師?中國培訓雜 詳細>>

黃文鋒
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新任管理者成長地圖沙盤模擬詳細內容

新任管理者成長地圖沙盤模擬

新任管理者成長地圖-沙盤模擬
助力從專業(yè)到管理的華麗轉身
課程背景:
許多新晉管理者,從專業(yè)崗位提升為管理者后,對管理工作及管理角色的認識不到位,管理工作片面而被動,沒有真正把管理的責任擔當起來。有些管理干部雖然具有管理意識,但缺思路,缺方法,缺動作,管事帶人效果不佳,事情沒做好,人員沒留住,團隊不成型,積極性不高,凝聚力不夠,歸屬感不強,干部自身忙而累,累而煩,久而久之麻木倦??!
新任管理者成長地圖課程幫助新任經理、主管等企業(yè)管理干部,系統(tǒng)理解管理的邏輯性,站在整體角度,把握管理角色,理解人、事管理的相輔相成,分析問題,梳理思路,探討方法,演練工具,幫助縮短成長周期,減少管理失誤,提高管理效率,以適應市場競爭形勢和企業(yè)的快速發(fā)展!
適合對象
新任管理者、一線主管、管理后備
課程時長:
2天/12小時
課程特色:
高場景化:梳理出15個以上管理場景,從場景到知識快速提升管理能力;
高實用性:課程包含了六大類共計20+管理工具,提高實戰(zhàn)管理能力;
高趣味度:課程融合沙盤PK模擬,學練相融,學習不再枯燥無趣;
高落地性:提供管理知識卡片、知識地圖、工具集,打通從學到用;
課程大綱:
一:轉變角色
開始了解你的新角色:如何攻克轉型難題
情境案例:苦惱的陳輝
作為新任管理者必須要明白的事
對新任管理者而言:什么變了,什么沒變?
作為新任管理者,如何了解公司和領導的期待?
作為新任管理者,如何了解員工和同事的期待?
4.新任管理者易走進的三大誤區(qū)
5.從技術轉型成為管理者的優(yōu)勢與不足是什么
6.被提拔后,如何管理過去的同事?
7.如何找準定位,快速進入管理角色?
8.實踐練習:管理放大器
二:管理時間
1.測試:你的時間管理能力咋樣?
2.案例:新任管理者忙碌的1天
3.如何規(guī)劃時間,避免人在江湖、身不由己?
4.如何運用GTD高效管理好時間?
5.實踐練習:高效的一天
三:目標管理
情境案例:新季度已開始,你該怎么辦?
如何科學合理設置目標?
如何加強計劃執(zhí)行,確保任務完成?
如何做到目標上下對齊,左右拉通?
5.遇到“不可能完成的任務”到底怎么破?
6.下屬沒有目標感,如何提升員工目標感?
7.實踐練習:OGSM一頁紙目標計劃
8.沙盤推演
四:打造團隊
如何提升下屬的工作積極性?
如何通過反饋做好團隊輔導?
案例:難搞的團隊
如何識別員工發(fā)展階段,因才施教?
如何改變看人其短,做到用人所長?
如何布置工作,讓下屬干活不走樣?
如何教下屬,讓他替你辦成事?
如何立規(guī)矩,防止下屬心不齊?
如何讓團隊從個體優(yōu)秀到整體優(yōu)秀?
實踐練習:布置工作步驟、員工輔導四步法
沙盤推演
五:溝通協作
如何開會本部門及跨部門的會議?
如何尊重個性做好因人而異的溝通?
如何批評,讓下屬不記仇還能真改變?
如何激勵,讓下屬有自驅力?
如何解決員工大錯不犯、小錯不斷?
如何挖需求,讓跨部門合作變容易?
如何化解協作沖突?
實踐練習:化解沖突模型、通天塔
六:向上管理
1.如何向上匯報,爭取更多的資源支持?
2.如何接指令,贏得上級的充分授權?
3.如何獲得上級領導的信任?
4.如何與不同類型的領導相處?
“強勢”領導
“獨裁型”領導
“暴脾氣”領導
“老好人”領導
發(fā)現領導決策有誤該怎么辦?
實踐練習
行動式總結
1.內容回顧
2.行動計劃制定
3.落地應用

 

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優(yōu)課畫布—場景化課程設計與開發(fā)快速開發(fā)企業(yè)品牌課程課程背景競爭加劇,人才流失加快,越來越多的企業(yè)開始意識到需要將優(yōu)秀的知識、技能沉淀到企業(yè)當中,并以此來提升組織核心競爭力。課程設計開發(fā)是實現這一目標的有力手段。然而,課程設計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學的工作,為了課程能夠最終滿足業(yè)務需要,開發(fā)人員需要根據清晰的步驟,運用科學實用的工具來完成課程設計與開發(fā)。但在實際

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優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課12小時,肉眼可見的授課能力蛻變課程背景◆為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微?1.傳統(tǒng)的培訓是以“?師”為核心,?師把??的知識匯總然后灌輸給學員即算培訓了,學員覺得無趣,這種培訓往往是培訓后學員?法把學習內容落地。2.傳統(tǒng)TTT將培訓內容放在培訓的外圍技術,比如姿體、手勢、語調、眼神等,而沒有關注學員怎么學?學員會沒會呢?對于學

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