《風(fēng)采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)》

《風(fēng)采塑造—課堂講授與呈現(xiàn)》
主講：岳焱老師
【課程背景】
在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，臺風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強，因而，我們推出“TTT初級-內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)與演繹”，從實戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達轉(zhuǎn)述。
【課程收益】
更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育；
認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點，獲知國際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具；
熟悉“臺上”、“臺下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項。
【課程特點】
有趣：課程氛圍活躍，講師語言幽默風(fēng)趣，現(xiàn)場互動極強的帶入感。
有用：解決現(xiàn)實問題為切入點、讓學(xué)員學(xué)了就會，會了就能用。
有結(jié)果：現(xiàn)場制定方案，確保聽得懂、用得上、會實操，有能力提升。
有參與：理論分析、案例討論、沙盤模擬、角色扮演、培訓(xùn)游戲、視頻演示
靈活多樣的培訓(xùn)形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。
【課程時長】
2天（6小時/天）
【課程對象】
專（兼）職培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、人力資源經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人
【課程方式】
理論講授+（案例分析、互動交流、小組研討）+實操互動
【課程大綱】
第一章：知己明訓(xùn)，角色認(rèn)知與訓(xùn)練理念
1. 深層思考：是誰讓你走進教室？
目標(biāo)來源：組織期待與學(xué)員需求
目標(biāo)類型：解決觀念問題-縮短表現(xiàn)差距-彌補認(rèn)知缺口
目標(biāo)實現(xiàn)：培訓(xùn)效果七分圖
2. 課堂訓(xùn)練核心：
學(xué)員有悟-講師善化-課堂響應(yīng)
3. 理性認(rèn)知學(xué)員的四種興趣水平：
學(xué)員的類型：囚徒-休假者-社交者-探險者
案例：魚牛童話：建構(gòu)而非灌輸
學(xué)習(xí)的風(fēng)格：行動者-反思者-務(wù)實者-理論者
測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格
4. 職業(yè)能力：
三重職業(yè)角色：課程設(shè)計者-活動組織者-內(nèi)容表達者
八類標(biāo)準(zhǔn)技能：課堂呈現(xiàn)-答疑解惑-訓(xùn)練指導(dǎo)-促動引導(dǎo)-點評反饋-自控控場-內(nèi)容開發(fā)-教學(xué)設(shè)計
六種專業(yè)素養(yǎng)：表達力-挑戰(zhàn)力-創(chuàng)新力-變通力-洞察力
第二章：立場亮相：形象風(fēng)范與掌控促動
1. 立場亮相：培訓(xùn)師首先呈現(xiàn)的不是內(nèi)容，而是自己
自我管理：接納緊張-化解怯場-壓力分散
形象管理：發(fā)型妝容
儀態(tài)七法：心法-身法-手法-步法-眼法-聽法-說法
建場五步：2. 培訓(xùn)師要有“三氣”
體驗：一分鐘即興演講
3. 深度調(diào)動
提問與應(yīng)答：明知故問VS答非所問
調(diào)動與促動：引導(dǎo)互動VS團隊調(diào)動
第三章：表達技巧-演繹升華與資源創(chuàng)新
1.理性表達：
表達原則：概念表述-理性升華-結(jié)論先行-結(jié)構(gòu)邏輯-話語再造
案例：院士催眠VS小靜起浪
2.感性演繹：
生動表達三感：畫面感-我們感-參與感
生動演繹技巧：真平常、故事新編、創(chuàng)新說法
視頻：表達要有“感”而發(fā)
三感練習(xí)：設(shè)計一段5分鐘的內(nèi)容
3.資源創(chuàng)新：
呈現(xiàn)多面體：素材主題化-取類比象VS深度比擬
打造信息球：主題素材化-旁征博引VS場景組合
4.視覺優(yōu)化：
板書的呈現(xiàn)：布局、大小、顏色、符號、線條
第四章：融知化行-進階規(guī)劃與單元配置
1. 課程引入：SCQA法
開場四任務(wù)：啟動注意-預(yù)先框定-建立關(guān)系-達成共識
三破導(dǎo)入：兩破一定：破題-破冰-定魂
2.鋪墊過渡：事前鋪墊與訓(xùn)中過渡
3.訓(xùn)練單元：
SCQA的呈現(xiàn)順序
ACSQ的設(shè)計順序
全局與局部：進程講全，單元講透
課堂講授配置原則：主明主暗VS輔明輔暗
培訓(xùn)行為配置表：時間線-內(nèi)容線-演示線-行動線-效果線
知識拼裝：蒙太奇法
案例：銀行抵押案例
小組練習(xí)：移動叫車服務(wù)-給出新廣告方案
案例：劉邦的管理藝術(shù)
4、情緒引導(dǎo)：3S教學(xué)法
5.總結(jié)收場：
第五章：課程設(shè)計-課件結(jié)構(gòu)與版式設(shè)計
1. PPT課件進化四段論
2. 版式設(shè)計要決：
加-減-乘-除；衡-正-序-齊-空；“8-8-0-0”原則
網(wǎng)格與參考線的運用；邊界控制與布局；模版巧用
3. 色彩應(yīng)把握的要決與表達原理
背景顏色；文字及填充色；版式色彩；對角線原理的運用
4. 動畫呈現(xiàn)讓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
對比案例：結(jié)構(gòu)化的沖擊力
蛻變練習(xí)：課件美化
第六章：促能增效-職業(yè)養(yǎng)成與成果轉(zhuǎn)化
1.培訓(xùn)師能級
達標(biāo)復(fù)制-專業(yè)融通-職業(yè)創(chuàng)新
2.職業(yè)成熟
培訓(xùn)師能力圖譜
最高境界：TTT一統(tǒng)
一課四訓(xùn)與四講評估
3.成果轉(zhuǎn)化
效果評估
知識轉(zhuǎn)化
4.理智工程
改善人
優(yōu)化課
創(chuàng)新物
成就事
第七章：畢業(yè)呈現(xiàn)：15分鐘主題呈現(xiàn)
要求：根據(jù)培訓(xùn)師展示技巧進行15分鐘主題內(nèi)容呈現(xiàn)，臺風(fēng)塑形，行為蛻變。
導(dǎo)師點評（點評主要包括：建場、臺風(fēng)、肢體語言、語音語調(diào)等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情況。）

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