管理教練訓(xùn)練營(yíng)
培訓(xùn)講師：傅永泉
講師背景：
傅永泉老師HPF行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院副院長(zhǎng)、業(yè)績(jī)倍增商學(xué)院院長(zhǎng)國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)（WFA）導(dǎo)師級(jí)（F6）級(jí)促動(dòng)師、授權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師人社部首批高級(jí)促動(dòng)引導(dǎo)師人社部一級(jí)企業(yè)人力資源管理師ICF法吉系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)教練、高管教練、組織教練實(shí)踐5R教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證教練、優(yōu) 詳細(xì)>>
管理教練訓(xùn)練營(yíng)詳細(xì)內(nèi)容
管理教練訓(xùn)練營(yíng)
《管理教練訓(xùn)練營(yíng)》
大綱
| 課程名稱 | 管理教練訓(xùn)練營(yíng) | |
| 課程時(shí)長(zhǎng) | 2天+線上實(shí)踐指導(dǎo)+教練認(rèn)證 | |
| 課程對(duì)象 | 中管理 | |
| 課程目標(biāo) | 1、通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)員確立從傳統(tǒng)管理者向管理教練轉(zhuǎn)變的角色定位，明確進(jìn)行角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換的方法，確立轉(zhuǎn)變的要求，觸動(dòng)其心智模式的變化。2、讓學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)，掌握管理教練的四大基本功、管理教練核心模型、管理教練狀態(tài)。3、讓學(xué)員掌握幫助伙伴確定工作或生活的目標(biāo)、厘清現(xiàn)狀、確定行動(dòng)目標(biāo)計(jì)劃、計(jì)劃執(zhí)行跟進(jìn)以及復(fù)盤(pán)中過(guò)程中有效對(duì)話架構(gòu)與教練步驟，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。4、讓學(xué)員全面體驗(yàn)管理教練的過(guò)程，并根據(jù)各學(xué)員實(shí)際情況制定和修改教練計(jì)劃，達(dá)到能力提升與問(wèn)題解決的目標(biāo)。 | |
| 課程特色 | 1、運(yùn)用的ICF教練準(zhǔn)則與技術(shù)工具，結(jié)合管理工作實(shí)際，提供簡(jiǎn)單有效的工具，實(shí)用性強(qiáng)。2、激發(fā)學(xué)習(xí)、工作內(nèi)驅(qū)力，解決實(shí)際工作中發(fā)生的問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)員自動(dòng)自發(fā)地執(zhí)行。 | |
| 課程大綱 | ||
| 課程模塊 | 課程內(nèi)容 | 課程方式 |
| TeamBuilding | 1、RunningFace視覺(jué)登陸2、學(xué)習(xí)契約構(gòu)建 | 視覺(jué)引導(dǎo) |
| PART1從傳統(tǒng)管理走向管理教練 | 新時(shí)代變化呼喚教練型管理時(shí)代發(fā)展，企業(yè)組織變化發(fā)展的趨勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)主題變化（事的變化特征）團(tuán)隊(duì)伙伴需求及心理的變化時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)型與發(fā)展的方向——成為管理教練管理教練理論基礎(chǔ)管理教練的思維教練的工作層級(jí)管理教練工作機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展模型管理教練的邊界管理教練與個(gè)人教練、團(tuán)隊(duì)教練的區(qū)別管理教練核心模型管理教練工作系統(tǒng)與個(gè)體系統(tǒng)個(gè)體系常用教練工具信其使用方法實(shí)踐系統(tǒng)教練維度 | T1、角色與定位任務(wù)成果輸出：認(rèn)知時(shí)代變化對(duì)管理的挑戰(zhàn)建構(gòu)管理教練的任務(wù)地圖明確教練核心模型工具表單：管理教練工作系統(tǒng)完成途徑：教練講授 |
| PART2管理教練基礎(chǔ)技巧 | 管理教練的基本能力建立信任深度聆聽(tīng)有力發(fā)問(wèn)有效反饋管理教練5A模型創(chuàng)建合約喚醒覺(jué)察設(shè)計(jì)行動(dòng)進(jìn)展問(wèn)責(zé)價(jià)值拓展管理教練狀態(tài)尊重、好奇、聯(lián)結(jié)空間、勇氣、視角狀態(tài)練習(xí)工具與方式基礎(chǔ)能力演練 | T2、基本功場(chǎng)景應(yīng)用任務(wù)成果輸出：基本能力技巧管理教練流程模型管理教練狀態(tài)工具表單：信任柔順劑3R聆聽(tīng)問(wèn)題發(fā)生器直接反饋法5A教練模型狀態(tài)檢核表完成途徑：教練講授現(xiàn)場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)演練 |
| PART3管理教練實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景應(yīng)用 | 如何進(jìn)行教練下屬確定目標(biāo)目標(biāo)教練的二個(gè)層次與四個(gè)維度目標(biāo)教練三方會(huì)談——確定組織期待個(gè)人系統(tǒng)目標(biāo)平衡——確定教練焦點(diǎn)目標(biāo)教練工具（時(shí)間線、五位置法、邏輯層次法）實(shí)戰(zhàn)演練如何教練下屬，厘清現(xiàn)實(shí)與困難，并激發(fā)意愿評(píng)估學(xué)習(xí)與工作目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異覺(jué)察現(xiàn)實(shí)六步法方法探究對(duì)話架構(gòu)實(shí)戰(zhàn)演練如何教練下屬，制定最佳工作方案提出方案的三個(gè)問(wèn)題開(kāi)拓思路教練話術(shù)——復(fù)數(shù)模式應(yīng)用FEBC法則，拓展成果如何提供建議——案例建議法方案評(píng)估，選擇最佳方案——矩陣教練法 | T4、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用任務(wù)成果輸出：目標(biāo)系統(tǒng)教練現(xiàn)狀教練方案與計(jì)劃教練工具表單：目標(biāo)教練框架與話術(shù)現(xiàn)狀教練與話術(shù)方案計(jì)劃話術(shù)完成途徑：教練講授現(xiàn)場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)演練 |
| PART4管理教練實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景應(yīng)用二 | 體驗(yàn)：激發(fā)的力量如何對(duì)下屬進(jìn)行工作跟進(jìn)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題——雙輪矩陣雙輪矩陣的原理雙輪矩陣教練話術(shù)目標(biāo)價(jià)值提升法教練搭檔小組演練如何激勵(lì)下屬持續(xù)提升——ORID法/4D法ORID聚焦式會(huì)話ORID在教練與輔導(dǎo)新員工中的應(yīng)用ORID在教練與輔導(dǎo)老員工中的應(yīng)用欣賞式探詢法的實(shí)踐應(yīng)用如何教練問(wèn)題員工，激發(fā)下屬工作熱情教練問(wèn)題員工實(shí)踐如何教練老是犯相同錯(cuò)誤的部屬?如何教練缺乏積極性的部屬?如何教練滿腹牢騷的部屬?如何應(yīng)對(duì)部屬的“我做不到”?如何應(yīng)對(duì)部屬的“該怎么辦”?如何教練驕傲自滿的部屬? | T4、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用任務(wù)成果輸出：激發(fā)理念激發(fā)基本技巧教練激發(fā)工作場(chǎng)景應(yīng)用工具表單：5R模型覺(jué)察五步驟5Q教練話術(shù)卡雙輪話術(shù)卡ORID話術(shù)卡4D話術(shù)卡完成途徑：教練講授現(xiàn)場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)演練 |
| PART5管理教練實(shí)踐 | 30天管理自我教練打卡練習(xí)下屬教練實(shí)踐小組教練實(shí)踐火把教練實(shí)踐 | T5、學(xué)習(xí)落地任務(wù)成果輸出：實(shí)踐練習(xí)成果落地工具表單：自我教練打卡練習(xí)下屬/小組教練實(shí)踐火把教練實(shí)踐完成途徑：工作實(shí)踐 |
| PART6管理教練復(fù)盤(pán)認(rèn)證 | 學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)知識(shí)技巧復(fù)盤(pán)實(shí)踐復(fù)盤(pán)與挑戰(zhàn)性問(wèn)題解決持續(xù)提升行動(dòng)計(jì)劃成果匯報(bào)認(rèn)證表彰 | T6、復(fù)盤(pán)認(rèn)證任務(wù)成果輸出：學(xué)習(xí)實(shí)踐復(fù)盤(pán)成果落地工具表單：學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)表實(shí)踐復(fù)盤(pán)教練表成果匯報(bào)表單完成途徑：工作實(shí)踐 |
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