應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍

  培訓(xùn)講師:林飛

講師背景:
林飛老師25年外企中高層實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)5年國(guó)有企業(yè)技術(shù)經(jīng)理3年頂新國(guó)際集團(tuán)質(zhì)保部經(jīng)理22年500強(qiáng)國(guó)際集團(tuán)供應(yīng)鏈項(xiàng)目經(jīng)理企業(yè)高級(jí)認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師ACI注冊(cè)中級(jí)心理咨詢師清華EMBA特約講師MTP日產(chǎn)訓(xùn)認(rèn)證講師GEM中層管理技能提升體系課程認(rèn)證講師北 詳細(xì)>>

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應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍

應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的六脈神劍
課程背景:
領(lǐng)導(dǎo)力不是空中樓閣,而是管理者破局突圍的實(shí)戰(zhàn)利器!傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程往往陷入“思維革新”的泥潭,卻忽視工具與方法的落地價(jià)值。
本課程獨(dú)創(chuàng)“六脈神劍”模型,以心理學(xué)與管理學(xué)為雙翼,直擊領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì),通過(guò)可復(fù)制的技能、可量化的行動(dòng)、可視化的成果,幫助中高層管理者在2天內(nèi)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力躍遷,激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)能,打造高績(jī)效組織。
課程特點(diǎn):
- 化虛為實(shí):從“思維啟發(fā)”轉(zhuǎn)向“行為改變”,提供即學(xué)即用的工具箱。
- 剛?cè)岵?jì):融合東方哲學(xué)智慧與西方管理模型,兼顧感性與理性領(lǐng)導(dǎo)力。
- 一劍封喉:每把“神劍”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵場(chǎng)景,直擊管理痛點(diǎn),破解執(zhí)行瓶頸。
實(shí)現(xiàn):
直擊領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)、聚焦領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用
快速實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力、有效提升管理層次
打破思維局限性、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的落地
運(yùn)用有效的方法、并重領(lǐng)導(dǎo)力效能體現(xiàn)
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:中高層管理
課程形式:理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例討論+游戲互動(dòng)+答疑
課程內(nèi)容:
任脈劍——自我覺醒·洞悉領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)
理念核心:通過(guò)自我認(rèn)知躍遷,奠定領(lǐng)導(dǎo)力根基。
> 領(lǐng)導(dǎo)力的起點(diǎn)是“被追隨”,而非“被服從”。任脈劍以“造神-封神-成神”三階模型,幫助領(lǐng)導(dǎo)者從“管理思維”升維至“領(lǐng)袖境界”,實(shí)現(xiàn)從“控制者”到“引領(lǐng)者”的蛻變。
領(lǐng)導(dǎo)力的顯相特征-追隨
如何判斷具備領(lǐng)導(dǎo)力?
下屬追隨如何實(shí)現(xiàn)?
領(lǐng)導(dǎo)力與管理的差異
管理的三個(gè)視角
領(lǐng)導(dǎo)力與管理的四大差異
領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用模型
感性造神
理性封神
自修成神
案例:松下自來(lái)水理論/科技公司專利申請(qǐng)量提升/銷售部降低員工離職率/項(xiàng)目經(jīng)理縮短項(xiàng)目交付時(shí)間
互動(dòng):領(lǐng)袖畫像
少陰劍——關(guān)系破冰·打通感性領(lǐng)導(dǎo)通道
核心觀點(diǎn):以信任為基石,構(gòu)建深度追隨關(guān)系。
> 少陰劍直指領(lǐng)導(dǎo)力的“人性密碼”:**無(wú)信任,不領(lǐng)導(dǎo)**。通過(guò)“幸福賦能-精準(zhǔn)投入-節(jié)奏鏈接”三法,破解關(guān)系管理難題,讓下屬?gòu)摹氨粍?dòng)執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)追隨”。
關(guān)系管理是領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用的感性基礎(chǔ)
關(guān)系管理的作用
有效實(shí)現(xiàn)下屬追隨
關(guān)系管理的難點(diǎn)在于信任的建立
信任缺失的原因
增強(qiáng)信任的有效手段
快速有效建立關(guān)系的三個(gè)方法
提升幸福感
合理的投入
有節(jié)奏的鏈接
案例:信任的作用/咖啡時(shí)間/互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作信任/成長(zhǎng)反饋的魔力/公羊博弈/信任缺失案例/沖突案例
互動(dòng):信任盲走/建立信任賬號(hào)
太陰劍——愿景鑄魂·繪制未來(lái)決勝藍(lán)圖
核心理念:用信念替代控制,以愿景驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)使命。
> 太陰劍破解“畫餅無(wú)效”困局:**藍(lán)圖不是幻想,而是可觸摸的成長(zhǎng)路徑**。通過(guò)“動(dòng)機(jī)激發(fā)-信念重塑-愿景共繪”三步,讓下屬為“自我未來(lái)”而戰(zhàn)。
畫餅的功與過(guò)
領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握的兩大技能
為下屬描繪未來(lái)有多難?
下屬信念可以改變嗎?
霍金的模型實(shí)在論
信念的生成與替代
為下屬描繪藍(lán)圖
描繪藍(lán)圖的三個(gè)方法
引導(dǎo)下屬的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)
案例:西游記主要人物取經(jīng)動(dòng)機(jī)分析/組員成長(zhǎng)樹/里程碑地圖
互動(dòng):信念擂臺(tái)
太陽(yáng)劍——理性授權(quán)·點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)自主引擎
核心理念:通過(guò)科學(xué)授權(quán)釋放團(tuán)隊(duì)潛能,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力的雙螺旋上升。
> 太陽(yáng)劍破解“一抓就死、一放就亂”的授權(quán)困局:授權(quán)不是棄權(quán),而是精準(zhǔn)賦能。以“資源配稱-節(jié)點(diǎn)管控-閉環(huán)迭代”為鐵三角,讓領(lǐng)導(dǎo)者從“救火隊(duì)長(zhǎng)”轉(zhuǎn)型為“戰(zhàn)略操盤手”。
工作授權(quán)四維度
時(shí)間與重要性是授權(quán)關(guān)鍵
授權(quán)前的準(zhǔn)備工作
授權(quán)中的資源配置方式
理解六類資源內(nèi)涵
資源配置的模板
運(yùn)用監(jiān)管保障授權(quán)的成功
監(jiān)管方式的采用
管控節(jié)點(diǎn)的選擇
案例:諸葛亮的悲哀/思維錯(cuò)層/雙效賦能/階段門授權(quán)/海底撈的授權(quán)
互動(dòng):授權(quán)天平
少陽(yáng)劍——人才裂變·鍛造高能戰(zhàn)隊(duì)基因
核心觀點(diǎn):以培養(yǎng)替代消耗,讓團(tuán)隊(duì)成為領(lǐng)導(dǎo)力的放大器。 :
> 少陽(yáng)劍直擊“人才青黃不接”的痛點(diǎn):**下屬?gòu)?qiáng),則領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)**。通過(guò)“能力測(cè)繪-缺口攻堅(jiān)-動(dòng)機(jī)激活”三板斧,將領(lǐng)導(dǎo)者從“超級(jí)個(gè)體”進(jìn)化為“人才孵化器”。
你了解下屬嗎?
人崗匹配是領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用目標(biāo)
了解下屬的勝任力模型
團(tuán)隊(duì)角色的確定
培養(yǎng)下屬體系化
建立下屬能力地圖
注重均衡發(fā)展
良師優(yōu)徒計(jì)劃
師帶徒的優(yōu)勢(shì)
技能帶教的構(gòu)建
日常工作中的培養(yǎng)
救火隊(duì)員與猴子理論
運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)
案例:物流公司降低事故率/西游記與人崗匹配/能力置換的作用
互動(dòng):人崗匹配拍賣會(huì)/猴子歸籠
督脈劍——自律進(jìn)化·熔煉領(lǐng)袖內(nèi)核
核心理念:以有效的自我管理,成就可持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)力巔峰。
> 督脈劍終結(jié)“外強(qiáng)中干”的偽領(lǐng)導(dǎo)力:管不好自己,如何引領(lǐng)他人?通過(guò)“目標(biāo)錨定-心能充電-時(shí)間煉金”三階修煉,讓領(lǐng)導(dǎo)者從“疲于奔命”走向“從容掌控”。
領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知突圍
虛與實(shí)的誤區(qū)
NLP認(rèn)知層次校正
領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)管理
目標(biāo)的作用
“大學(xué)”中的自律修行
自我目標(biāo)的層次
領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)管理
情商的四維度
心態(tài)與情緒
調(diào)解心態(tài)的三大手法
領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間管理
時(shí)間管理就是自我管理
做好領(lǐng)導(dǎo)者的計(jì)劃規(guī)劃
提升專注力的兩個(gè)方法
案例:決策力的提升/大學(xué)的啟示/心態(tài)案例
互動(dòng):能量補(bǔ)給站

 

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卓越管理者情景沙盤課程背景在職場(chǎng)中,管理者需平衡自我認(rèn)知與多維關(guān)系(上司、下屬、同事、客戶),并應(yīng)對(duì)由此衍生的復(fù)雜問(wèn)題。本課程突破傳統(tǒng)講授模式,以19個(gè)虛擬場(chǎng)景為沙盤,結(jié)合課堂反轉(zhuǎn)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)員在探索最佳管理策略中融合50+管理知識(shí)點(diǎn)與工具,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用,知行合一”。課程收益◆糾正管理思維誤區(qū),建立高維角色認(rèn)知;◆養(yǎng)成向上管理習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同;◆深挖協(xié)作

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15938547625從行業(yè)專家到管理高手-基層管理者的華麗轉(zhuǎn)身課程背景:專業(yè)型人才晉升為管理者后,常面臨角色認(rèn)知偏差、定位模糊、技能斷層等核心挑戰(zhàn):-角色認(rèn)知偏差:視角錯(cuò)位,邏輯混亂-管理定位失焦:職能不清,章法缺失-基礎(chǔ)能力薄弱:思路模糊,組織低效-技能體系斷層:重點(diǎn)不明,執(zhí)行受阻本課程融合管理學(xué)、心理學(xué)及組織行為學(xué)精髓,通過(guò)理念重構(gòu)與工具賦能,助力管理

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