《幸福黨建-黨業(yè)融合創(chuàng)新式內(nèi)化項目》Q&A

《幸福黨建》項目常見問題與解答Q&A
Q1：“幸福黨建”是什么？A：如字面意思所示，簡單來說，黨建工作讓人感覺更有溫度，更幸福。是基于積極心理學(xué)的相關(guān)理論和研究，采用團體心理輔導(dǎo)等多樣化豐富的形勢，為心理健康管理與黨建深度融合，推動黨組織凝聚力提升的同時，增強員工心理韌性和團隊合作力，助力企業(yè)在新時代實
現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
Q2：“幸福黨建”和傳統(tǒng)的黨建課程培訓(xùn)有啥區(qū)別？
A：1、“去專家化”，以“學(xué)員為中心：市面上的傳統(tǒng)黨課，基本上是以權(quán)威的老師為中心，而“幸福黨建”是以學(xué)員/黨員為中心設(shè)計的；
2、無互動，不團輔：幸福黨建是以團體心理輔導(dǎo)為核心形式，同時創(chuàng)新性融入心理劇本團體、團體工作坊以及互動式培訓(xùn)等多樣化形式，確保黨組織和員工在不同層面全面參與與收獲，推動企業(yè)實現(xiàn)高效發(fā)展與員工幸福感的提升。
2、科學(xué)工具，練習(xí)深入：結(jié)合心理學(xué)測評與實操練習(xí)，運用科學(xué)減壓工具，確保每位學(xué)員都能實際掌握并應(yīng)用。
3、行動導(dǎo)向，實踐結(jié)合：通過真實場景的模擬演練，讓黨員在實際工作中找到解決問題的思路與方法，做到學(xué)以致用。
Q3：“幸福黨建”和心理團輔的區(qū)別？
A：普通的心理團輔是以學(xué)員的體會為主，通過一系列活動的帶領(lǐng)促進(jìn)個體的心理健康和社會功能，使他們能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的挑戰(zhàn)；
而”幸福黨建“黨味兒濃，堅定信念：
創(chuàng)造性地聚焦”積極心理學(xué)“這一新興的流派和理論，黨建精神融入積極心理學(xué)方法，幫助黨員在面對紛繁復(fù)雜的工作時堅定理想信念，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
Q4：會不會太偏娛樂性，失去了黨員的莊嚴(yán)穩(wěn)重？
A：
確實有些團輔課程會給人各種游戲組合，學(xué)員就像參加“團建”，而不是培訓(xùn)的感覺。
而幸福黨建，關(guān)鍵詞是“黨建”，內(nèi)核是課程，而不是娛樂。
從形式、內(nèi)容、產(chǎn)出都是貼合黨建的要求及最新規(guī)定，因此從團輔活動的設(shè)計就充滿了濃濃的黨味，同時，又通過精心的團輔設(shè)計，讓形式為內(nèi)容服務(wù)，而不是讓形式凌駕于內(nèi)容。
“幸福黨建”還有眾多的產(chǎn)出和收益，是一種將眾多TTT教學(xué)策略融會貫通的教學(xué)工具，為我們的課程內(nèi)核服務(wù)。
Q5：市面上的對標(biāo)產(chǎn)品是什么？差異化在哪里？
A：市面上并沒有直接對標(biāo)“幸福黨建”的產(chǎn)品（來自deepseek的回復(fù)），目前是中國團體第一人、清華大學(xué)榮休教授樊富珉老師提出，但未在企事業(yè)單位大規(guī)模推廣。而劉尋老師作為樊老師的學(xué)生，經(jīng)過大量文獻(xiàn)研究，結(jié)合EAP心理工作的實際經(jīng)驗，創(chuàng)造性地將積極心理和心理老師TTT督導(dǎo)等內(nèi)容實現(xiàn)深度融會貫通的輕咨詢培訓(xùn)項目
Q6：適合哪些行業(yè)？
A：沒有嚴(yán)格的行業(yè)限制，更適用于黨組織規(guī)模較大或黨員人數(shù)眾多的單位，或已經(jīng)建設(shè)內(nèi)訓(xùn)體系，渴望通過黨建與員工心理健康融合的成熟企事業(yè)單位。比如：國央企、大中型民企、省市級事業(yè)單位、政府組織、街道社區(qū)，
Q7：有沒有哪些要求？
參訓(xùn)群體需要具備一定的課程開發(fā)能力和授課技巧，且具有一定的心理知識儲備，開營前也會安排基礎(chǔ)測試。
1、工會與黨務(wù)工作者：
負(fù)責(zé)員工福利與黨建工作的人員，需通過專業(yè)培訓(xùn)提升心理服務(wù)與黨業(yè)融合能力。
2、內(nèi)部心理指導(dǎo)員：
專職或兼職的心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)企業(yè)或單位內(nèi)部員工的心理健康管理。
3、關(guān)愛大使與潛在心理指導(dǎo)員：
企業(yè)或單位內(nèi)的關(guān)愛大使和未來心理指導(dǎo)員，需在專項培訓(xùn)后承擔(dān)心理健康管理職責(zé)。
Q8：為什么要限制人數(shù)？
團隊規(guī)模最優(yōu)
20-30人：最有利于團隊群策群力，實現(xiàn)智慧成果共創(chuàng)，同時平衡協(xié)作效率與任務(wù)分配，確保項目高效推進(jìn)。
10人以下：難以應(yīng)對較大的工作量和開發(fā)任務(wù)，影響項目進(jìn)度和成果質(zhì)量。
超30人：小組分工困難，聚智合力效率降低，影響整體研發(fā)節(jié)奏和進(jìn)度。
深度輔導(dǎo)，貼合產(chǎn)出：通過深度輔導(dǎo)，確保課程研發(fā)與內(nèi)測更高效，產(chǎn)出更具針對性和實用性，緊密貼合企業(yè)實際需求，提升項目品質(zhì)與落地效果。
Q9：最后的產(chǎn)出結(jié)果是什么？
A：三個“1”——1門標(biāo)準(zhǔn)化的幸福黨建課程和1個團體輔導(dǎo)方案。同時，通過培養(yǎng)1批內(nèi)部關(guān)愛師指導(dǎo)員。
Q10：憑什么能保證產(chǎn)出？
A：憑借三化“多元化形式”、“標(biāo)準(zhǔn)化流程督導(dǎo)”“專業(yè)化內(nèi)部賦能”確保落地產(chǎn)出。
多元形式上保障：
13門版權(quán)課+4種以上項目形式：通過多樣化的課程設(shè)計和項目形式（如團體心理輔導(dǎo)、心理劇本團體、工作坊等），確保黨組織和員工全面參與，提升幸福黨建的針對性和實用性，為高質(zhì)量產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)。
標(biāo)準(zhǔn)化流程督導(dǎo)：
5天3階+21天督導(dǎo)：標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計與實施流程快速提升黨組織凝聚力，結(jié)合21天的督導(dǎo)和持續(xù)復(fù)盤，確保課程成果內(nèi)化，推動項目落地優(yōu)化，保障產(chǎn)出（1門標(biāo)準(zhǔn)化課程+1個團體輔導(dǎo)方案）的高質(zhì)量完成。
專業(yè)化內(nèi)部賦能：
通過項目培養(yǎng)一批內(nèi)部關(guān)愛師（指導(dǎo)員），持續(xù)推動幸福黨建的落地與深化，確保產(chǎn)出不僅限于短期成果，更能形成長效機制，貼合企業(yè)實際需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
Q11：項目為什么這么貴，和單課有啥區(qū)別？
A：幸福黨建項目以心理工作“扶君上馬，再送一程”的核心理念，通過成熟的系統(tǒng)性版權(quán)課程、工具化賦能和內(nèi)部能力建設(shè)，不僅幫助企業(yè)短期內(nèi)提升員工幸福感與組織凝聚力，更通過21天督導(dǎo)與深度支持，確保長期自主落地與持續(xù)優(yōu)化，實現(xiàn)從“外部依賴”到“內(nèi)部賦能”的轉(zhuǎn)變。
系統(tǒng)性價值：5天3階+21天督導(dǎo)：幸福黨建項目不僅包含5天線下課程，還配備21天的督導(dǎo)與復(fù)盤，確保課程成果內(nèi)化與持續(xù)優(yōu)化，提供從學(xué)習(xí)到落地的完整閉環(huán)，遠(yuǎn)超單課的短期效果。
工具化賦能：全套工具包與評估工具——項目提供幸福感問卷評估工具、團輔活動工具包及表單（涵蓋團隊合作、問題解決、壓力管理等），幫助企業(yè)掌握員工心理健康狀況并確保活動效果，這些工具化支持是單課無法提供的長期價值。
內(nèi)部能力建設(shè)：項目不僅提供標(biāo)準(zhǔn)化課程，還配套內(nèi)部關(guān)愛大使培養(yǎng)方案，確保企業(yè)能夠自主落地實操，未來無需重復(fù)投入成本，實現(xiàn)從“外部依賴”到“內(nèi)部賦能”的轉(zhuǎn)變。
隱性成本優(yōu)化：但長期成本節(jié)約。雖然項目一次性投入較高，但通過內(nèi)部能力建設(shè)和工具化支持，企業(yè)未來無需重復(fù)采購?fù)獠空n程（如普通單課單日成本1.5-2萬/天），長期來看性價比更高。
深度支持與打磨：項目看似只有5天線下課，但講師額外投入時間長達(dá)11+天隱性投入，用于催化產(chǎn)出與成果打磨，確保項目高質(zhì)量交付，這種深度支持是單課無法比擬的附加值。
Q12：項目的主講老師是誰？能不能簡單介紹下？之前有什么案例？
A：專業(yè)背景扎實、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、案例成果顯著、服務(wù)理念獨特：劉老師作為項目主講老師，擁有雙一流高校碩士學(xué)位和國家版權(quán)課開發(fā)者資質(zhì)，16年企業(yè)管理經(jīng)驗及3000+小時心理輔導(dǎo)背景，主持指導(dǎo)20多例幸福黨建項目，成功督導(dǎo)《堅持問題導(dǎo)向，接好……電話》《幸福都是奮斗出來的》等內(nèi)化課程，并以“五心”服務(wù)理念為核心，幫助企業(yè)實現(xiàn)高效發(fā)展與員工幸福感提升。
專業(yè)背景與資質(zhì)：成功開發(fā)了13門版權(quán)課程，其中包括《高情商溝通》和《職場情緒與壓力管理心理劇本》等，其中6門課程獲得企業(yè)返聘。她是四川省心理學(xué)會應(yīng)用心理專委會EAP專家組成員和重慶市總工會特聘講師，具備深厚的專業(yè)背景和行業(yè)認(rèn)可。
豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗：劉老師擁有16年復(fù)合企業(yè)管理經(jīng)驗和3000+小時的心理及生涯咨詢背景，是“三師型”老師（心理講師/團體帶領(lǐng)、心理咨詢師、課程督導(dǎo)）。她曾為多家國央企、企事業(yè)單位提供課程督導(dǎo)服務(wù)，并主持指導(dǎo)過20多例幸福黨建項目，積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
典型案例：劉老師曾督導(dǎo)《堅持問題導(dǎo)向，接好……電話》《幸福都是奮斗出來的》等內(nèi)化課程，以及《團結(jié)就是力量--成長團輔》《護(hù)身心，守初心-減壓團輔》等內(nèi)化督導(dǎo)項目。她還是“幸?？燔嚒薄ⅰ靶腋Ｒ痪€行”“幸福黨建”等項目的研發(fā)導(dǎo)師，成功將心理學(xué)與黨建工作結(jié)合，助力企業(yè)高效發(fā)展和員工幸福感提升。
服務(wù)理念與特色：劉老師以“五心”服務(wù)理念（用心、貼心、安心、走心、誠心）為核心，結(jié)合前沿心理學(xué)應(yīng)用，專注于提升職場人的工作效率和積極狀態(tài)。她的課程設(shè)計注重實用性和參與性，幫助企業(yè)內(nèi)化課程成果，確保項目落地實施與優(yōu)化，成為企業(yè)理想的心理支持伙伴。

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