《班組長系列-基層主管教導(dǎo)與培育》

  培訓(xùn)講師:鄭祖國

講師背景:
鄭祖國老師——班組長綜合能力提升實(shí)戰(zhàn)專家?曾任:冠捷科技集團(tuán)(央企、全球最大顯示器制造商)高級(jí)經(jīng)理/高級(jí)講師?曾任:新華都科技(百貨O2ONo.1商業(yè))倉儲(chǔ)經(jīng)理?曾任:廣西報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)副會(huì)長、武漢報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)副會(huì)長、福州海關(guān)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)特聘報(bào)關(guān)顧問?T 詳細(xì)>>

鄭祖國
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《班組長系列-基層主管教導(dǎo)與培育》

班組長系列-基層主管教導(dǎo)與培育
主講:鄭祖國老師
【課程背景】
TWI是Training(培訓(xùn))Within(內(nèi)部的)
Industry(企業(yè))縮寫,日文譯為:監(jiān)督者的技能訓(xùn)練,中文譯為:一線主管的管理技
能培訓(xùn)。
TWI理念:他山之石,可以攻玉,以我為主,博采眾長。此經(jīng)歷80多年考驗(yàn)的TWI課程,
課程體系完整,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),案例豐富,工具落地性強(qiáng),能有效的幫助中國企業(yè)成長和進(jìn)
步。
TWI-
JI課程以工作指導(dǎo)四階段法和作業(yè)分解法為指導(dǎo)技術(shù)核心和內(nèi)容指導(dǎo)核心,學(xué)員就能夠
在老師的指導(dǎo)之下完成制定訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表,工作指導(dǎo)作業(yè)分解準(zhǔn)備,工作指導(dǎo)四階段
法4大步驟,
通過現(xiàn)場教學(xué)練習(xí)來讓學(xué)員現(xiàn)場真正掌握的出色的指導(dǎo)技能,使員工經(jīng)過TWI-
JI的訓(xùn)練方法獲得熟練工作能力的技能, 從而減少浪費(fèi),
返工以及防止次品現(xiàn)象的產(chǎn)生;減少意外傷害和減少工具及設(shè)備的損壞等顯著成果。
主管通過部署完成任務(wù),為保證員工有工作情,能正確理解上級(jí)的指令,從而保證企
業(yè)或部門目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)?;鶎又鞴鼙匦鑼?duì)部署進(jìn)行培育與教導(dǎo),這也是
基層主管最重要的職責(zé)之一。
【課程收益】
? 了解一線主管的含義和必備的五個(gè)條件
? 熟練掌握有效教導(dǎo)下屬工作技能的四階段法
? 掌握培育下屬做好教導(dǎo)前的四項(xiàng)準(zhǔn)備及工作分解
? 掌握做訓(xùn)練計(jì)劃表具體工具
【課程特色】
1. 互動(dòng)式教學(xué):參加研修的參加者之間相互交換意見和體驗(yàn),引導(dǎo)出結(jié)論。
2. 體驗(yàn)式講授:講授環(huán)節(jié)加入感官體驗(yàn)。如圖像、影音、結(jié)構(gòu)模型、工具展示等。
3. 案例式研討:運(yùn)用調(diào)研的案例或者代表性案例,給學(xué)員“替代性”交流和體驗(yàn)。
【課程對(duì)象】
1.
生產(chǎn)相關(guān)一線管理者:(生產(chǎn)、品質(zhì)、技術(shù)等)生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、一線主管、班組長

2. 非生產(chǎn)相關(guān)一線管理者:(研發(fā)、人資、銷售等)科長、主任、主管
【課程時(shí)間】1-2天,6小時(shí)/天
【課程大綱】
課前:依照標(biāo)準(zhǔn)模板要求,準(zhǔn)備學(xué)員實(shí)際教導(dǎo)案例
第一講:TWI框架與教導(dǎo)基礎(chǔ)
一、TWI框架
1.TWI(Training Within Industry)一線主管技能訓(xùn)練體系。
2.在TWI開發(fā)至今已80多年里,長盛不衰!其成熟的四大模塊課程體系分別是:
1) JR 工作關(guān)系
2) JI 工作指導(dǎo)
3) JM工作改善
4) JS工作安全
3. 一線主管的角色認(rèn)知(對(duì)上、對(duì)下、對(duì)平級(jí)、對(duì)客戶)
4. 一線管理者必備的5個(gè)條件:2個(gè)知識(shí)、3個(gè)技能
5.生產(chǎn)與問題
1. 沒有按照作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè) 6)不能正確使用安全裝置
2. 未達(dá)到檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 7)員工對(duì)工作失去興趣
3. 不良、返工、報(bào)廢多 8)員工經(jīng)常疏忽工作
4. 工具與設(shè)備損壞多 9)達(dá)到作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間過長
5. 工作延緩或中斷 10)。。。。。。
二、課程目標(biāo)
讓員工正確地、安全地、有效的迅速領(lǐng)悟工作的方法,即工作教導(dǎo)方法
案例:周班長的日常(生產(chǎn)部)
三、工作教導(dǎo)的關(guān)鍵基礎(chǔ)
1. 訓(xùn)練的對(duì)象
訓(xùn)練的必要性(老員工 vs 新員工)
案例研討:人捧人高水漲船高,還是教會(huì)徒弟餓死師傅?
2. 領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)著培養(yǎng)部屬的責(zé)任
1) ASK培訓(xùn)模型(選、用、育人)
2) 培訓(xùn)對(duì)象的能力
3) 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如何實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
3. 學(xué)習(xí)金字塔7層次
互動(dòng)研討:哪些是啐啄同時(shí)好場景?
課堂練習(xí):在教導(dǎo)與培育部屬時(shí),您最頭疼問題是?

第二講:工作教導(dǎo)四階段法
一、案例:實(shí)戰(zhàn)教導(dǎo)
學(xué)員案例: 2個(gè)現(xiàn)場教導(dǎo)案例并分析
1.優(yōu)點(diǎn)
2.可優(yōu)化點(diǎn)
3、困惑點(diǎn)。
二、案例:打燈頭結(jié)
1.不完善的指導(dǎo)方法
1) 僅說給TA聽
2) 僅做給TA看
案例演繹:打燈頭結(jié)---正確指導(dǎo)方法示范
2.階段法的確立(發(fā)卡片)
員工沒有掌握,是指導(dǎo)者沒教好
故事分享:小鄭學(xué)游泳歷險(xiǎn)記
三、工作教導(dǎo)的四階段法
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1)使學(xué)習(xí)者輕松愉快
2)告訴他將做何種工作
3)了解他對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度
4)激發(fā)他對(duì)這項(xiàng)工作的興趣
5)使他進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)位置
2.傳授工作
1)將主要步驟一步步地說明示范
2)明確強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
3)清楚、耐心地指導(dǎo),說明要點(diǎn)的理由
4)注意不要超過他的理解能力
3.嘗試練習(xí)
1)讓他試做,及時(shí)輔導(dǎo)糾錯(cuò)
2)讓他一邊做一邊說步驟
3)教導(dǎo)者說步驟,讓他一邊做一邊說要點(diǎn)
4)教導(dǎo)者說步驟和要點(diǎn),他邊做邊說理由
4.檢驗(yàn)成效
1)請(qǐng)他開始工作
2)制定協(xié)助他的人
3)常常檢查
4)鼓勵(lì)發(fā)問
5)逐漸減少指導(dǎo)

第三講:工作教導(dǎo)四項(xiàng)準(zhǔn)備
1. 制作「訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表」
1.表格左上角寫上姓名、班組、制作日期
2.將自己工作現(xiàn)場的作業(yè)種類寫在左側(cè)欄內(nèi)
3.將員工的姓名寫在表格的上面一欄
4.將每位員工目前已經(jīng)掌握的技能及作業(yè)狀況做確認(rèn),并在表中做記號(hào)
5.從人和生產(chǎn)的2個(gè)方面3個(gè)信息點(diǎn)來考慮自己工作現(xiàn)場迫切需要的訓(xùn)練是什么
6.依照三個(gè)信息點(diǎn)來制作訓(xùn)練計(jì)劃表
7.填寫作業(yè)分解編號(hào)
練習(xí)1:如何編制多種工作現(xiàn)場的《第2電裝組的訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表》
練習(xí)2:如何幫助銷售擬訂《銷售的訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表》
練習(xí)3:如何擬訂同種作業(yè)《技能訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃表》
課堂演練:據(jù)實(shí)工作中為部屬或?yàn)橹鞴芫幹啤恫块T訓(xùn)練計(jì)劃表》,現(xiàn)場評(píng)估。
二.工作分解
1.主/要/理
1) 主要步驟:選出這一段落你要達(dá)到什么目的,即做什么(What)
2) 要點(diǎn):完成主要步驟所要達(dá)到目的的手段和方法,即怎么做(How)
3) 理由:針對(duì)該要點(diǎn),為何要這樣做(Why)
2.要點(diǎn)有三個(gè)條件:成敗、安全、易做
3.主要步驟的自問
4.要點(diǎn)/理由的自問
5. 作業(yè)指導(dǎo)書(無聲的紙) VS 作業(yè)分解(有聲的行為【動(dòng)作+語言】)
案例分析:打電話的方法
案例練習(xí):水閥組裝工作分解表、4階段法演練
三.事前準(zhǔn)備好教導(dǎo)中所需要的東西
1)訓(xùn)練時(shí),所需的教學(xué)設(shè)備、工具和材料;
2)教學(xué)材料(如無法重復(fù)使用,需要準(zhǔn)備7套以上)
四.整頓好教導(dǎo)時(shí)所需的「工作場所」
五.三種特殊作業(yè)的指導(dǎo)
1.冗長的作業(yè)(無法一次性指導(dǎo)完畢的作業(yè))
結(jié)合被指導(dǎo)者的能力,分段進(jìn)行指導(dǎo)
2.嘈雜工作場所的作業(yè)
1)使用掛圖?照片?模型,或?qū)懀ó嫞┙o其看;
2)盡量減少每次指導(dǎo)的份量,反復(fù)進(jìn)行指導(dǎo);
3)區(qū)分內(nèi)容,選擇安靜的環(huán)境進(jìn)行指導(dǎo)。
3.需要直覺和竅門的作業(yè)
1)直覺:①讓其試作,體驗(yàn)感覺;②多次進(jìn)行檢查。
2)竅門:①對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)密分析;②盡量理出頭緒

課程總結(jié),學(xué)以致用
課后實(shí)踐:科學(xué)的教導(dǎo)方法在實(shí)際現(xiàn)場應(yīng)用,產(chǎn)出教三練四視頻+作業(yè)分解表,老師給
與點(diǎn)評(píng),形成慣例案例/管理優(yōu)化創(chuàng)新。


 

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