行動學習法培訓
行動學習法培訓詳細內容
行動學習法培訓
行動學習法培訓
主講:曾子熙老師
規(guī)劃說明及特點:
行動學習法最早是由英國管理學思想家雷吉?雷文斯(Reg Revans)
在1940年發(fā)明的,并將其應用于英格蘭和威爾士煤礦業(yè)的組織培訓,行動學習法培訓,就
是透過行動實踐學習。雷文斯對行動學習法提出了一個公式AL=P+Q+R+I(行動學習=結構
化的知識+質疑+反思+執(zhí)行)。通過他對行動學習方法和原理的描述,可以得出企業(yè)在應
用行動學習法時需要具備以下7大核心要素:即問題+小組+反思+行動+承諾+催化師+總結
固化。行動學習法(Action
Learning)又稱“干中學”,就是通過行動實踐學習,以組織面臨的重要問題作載體,學習
者通過團隊合作的形式對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理和反思,反思自己的
經驗,同時向團隊中成員相互學習與提問,在這過程中讓團隊產生情感、態(tài)度、知識、
思想、行為的變化,從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。從而行動學習改變了員
工從消極的“強迫我學”到積極的“我希望學”的學習態(tài)度。
行動學習法在世界500 強的企業(yè)實踐證明有較好的效果, 如GE
的領導力開發(fā)、西門子公司的S5 培訓和波音公司1999
年的全球領導力的項目等都取得了不匪的培訓成績,證明通過行動法可以讓企業(yè)在培訓
績效得到提升。
課程訓練目的:
掌握行動學習的來源及特點,學習行動學習的流程;
掌握行動學習的六大核心要素,以及六大核心角色的作用;
掌握行動學習學習的工具,并且學會制定行動學習方案,并且推動行動學習項目。
授課風格:
講師具有專業(yè)魅力的表達技巧,課程活潑具啟發(fā)性。
講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經驗,實踐性強。
課程內容深入淺出,幽默風趣、見解獨到。
理論與實務兼具, 使學習輕松愉快。
透過問卷分析及個案解說,輕易掌握課程內容。
由實際演練中得到隨學即用的效果。
學員對象:
中層管理
培訓時間:1天
課程大綱:
第一單元:行動學習導入(簡要)
一、行為能力決定業(yè)績水平
二、行動學習直面三大障礙
三、行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質差異
四、行動學習能夠給我們帶來什么?
五、企業(yè)成功應用行動學習法的關鍵
高層大力支持與重視
激勵團隊成員
成員積極交流互相學習
有效組織及時評估與反饋
第二單元:行動學習理論基礎
一、行動學習的定義,來源
二、行動學習公式AL=P+Q+R+I
三、行動學習理論基礎
“做中學”
經驗學習圈
系統(tǒng)思考
行動學習的學習本質(MBP模型)
第三單元:行動學習流程及要素
一、行動學習的六個要素(如何操作)
問題或任務
行動學習小組
質疑與反思的過程
付諸行動
學習承諾
二、行動學習的六個角色的作用及要求
發(fā)起人(Sponsor)
召集人(Champion)
催化師(Facilitator)
小組成員(Team Member)
組長(Team Leader)
專家(Expert)
三、行動學習的七個關鍵步驟
問題選擇
成立行動學習小組
行動學習啟動會
催化過程,澄清問題并制定方案
執(zhí)行行動學習方案
總結與評估
固化與分享
第三單元:行動學習的工具
如何群策群力
集體研討類工具-頭腦風暴
集體研討類工具-六頂帽子
集體研討類工具-深度匯談
分析問題類的工具-重要性緊迫性矩陣
分析問題類的工具-魚骨頭圖
促進執(zhí)行類工具-PDCA循環(huán)
促進執(zhí)行類工具-工作結構分解(WBS)
促進執(zhí)行類工具-甘特圖
評估工具-成本收益分析
第四單元:行動學習項目方案制定-解決問題的十個步驟
一、擺癥狀,明確問題并確定目標
二、自由討論問題產生的原因
三、聚焦重要原因(真因分解)
四、把原因邏輯化、系統(tǒng)化
五、把原因按輕重緩急排隊
六、把原因轉化為子目標
七、自由討論解決方案
八、對解決問題的過程進行系統(tǒng)反思
九、評估并確定解決方案
十、制訂行動計劃
第五單元:行動學習促動技術與工具應用
一、聚焦式會話法-ORID
二、群策群力
三、未來探索(Future Search)
四、團隊共創(chuàng)
五、世界咖啡-創(chuàng)造集體智慧的匯談方法
六、欣賞式探詢
七、開放空間(Open Space Technology)
八、視覺思維
九、私董會
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