卓越內(nèi)訓師完美課程設計(高級版3天)
卓越內(nèi)訓師完美課程設計(高級版3天)詳細內(nèi)容
卓越內(nèi)訓師完美課程設計(高級版3天)
《TTT——企業(yè)內(nèi)訓師“7+7”晉級修煉》
完美課程設計(高級版)【課程背景】
你是否想擁有這樣的場景:
憑借著口才,你成為眾人眼中的焦點,魅力的臺風,讓你成為氣質(zhì)的代言。
像那些優(yōu)秀的培訓師一樣,在舞臺上光彩照人,舌燦如花。
但是,你是否因為上臺后的緊張而讓自己的表現(xiàn)大打折扣?
你是否還沒有把自己的身體語言充分利用以展示你優(yōu)雅的臺風?
你是否還在為如何調(diào)動現(xiàn)場氣氛,如何有效控場而糾結(jié)?
你是否還在為如何設計完美的課程,讓自己的內(nèi)容吸引人并且實用而發(fā)愁?
一個口才出眾腹有詩書的人,絕對是企業(yè)里不可或缺的人才。如果一家企業(yè)擁有一群掌握了語言技巧和控場能力的培訓師人才,它絕對是市場大潮中充滿競爭力的引領力量!
【課程目標】
根據(jù)企業(yè)培訓師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要,量身定做TTT企業(yè)培訓師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓師。?
通過專業(yè)訓練,讓企業(yè)培訓師了真正了解培訓師的具體職責和角色要求;認識成人學習的特點;克服學員上臺的緊張感和自卑感;掌握引人入勝的開場和結(jié)尾技巧;從聲音、眼神、肢體動作等方面進行全方位的專業(yè)訓練,提高演講表達能力,樹立企業(yè)培訓師的職業(yè)形象。?
幫助企業(yè)培訓師掌握現(xiàn)代多元化的授課技巧,多種教學方式的呈現(xiàn)以及課堂掌控技巧,如何提問和如何應對學員的提問等;?
通過有效的課程設計與教學實施,達到讓學員將課堂知識轉(zhuǎn)化為行動和實際授課的綜合能力。
根據(jù)企業(yè)需求,學員形成落地的具體的培訓課程(講師手冊、學員手冊等等)
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓師?
【授課方式】
講授分析、互動討論、情境演練、現(xiàn)場點評、總結(jié)提高
講授40%+實戰(zhàn)演練與分享60%
側(cè)重于技能要點的現(xiàn)場演練與技能地掌握運用
【授課課時】
2-3天(視企業(yè)需求而定)
【課程大綱】
前言:基于問題解決的精益課程開發(fā)
1、什么是ADDIE課程開發(fā)模式?
2、建構(gòu)主義和核心理念?
3、成人的學習心理學
4、不同學習方式的學習效果保有率。
5、解決問題的課程才有價值
第一章:聚焦問題,明確任務
1、調(diào)研訪談,收集關鍵問題
訪談法
戰(zhàn)略解讀法
小組會診法
綜合觀察法
資料分析法
問卷調(diào)研法
五基需求調(diào)研法
2、明確問題本質(zhì),選定關鍵主題
清理需求,明確問題
問題的篩選排序
明確解決途徑
邏輯對話
選題的三個前提
選題標準的四個標準
擬定標題
第二章:設計課程結(jié)構(gòu)
1、課程結(jié)構(gòu)模式
三段法:開場—主體—結(jié)尾
流程模式
3W模式(why-what-how)
元素組合模式
微課的PRM模式:問題呈現(xiàn)-原因分析-解決方案
2、形成課程大綱
6種常見大綱類型
課程大綱的合理講課時間
第三章:萃取經(jīng)驗知識
1、訪談專家
收集素材
實施訪談
業(yè)務專家訪談注意事項
整理提煉
驗證審核
2、借鑒標桿
直接借鑒
間接借鑒
3、發(fā)動群眾
第四章:學習活動設計
1、案例的設計與開發(fā)
案例的四大來源
案例的展現(xiàn)形式
案例的使用頻率
2、快樂元素設計
開心金庫素材
開心金庫的使用頻率
3、輔助性學習活動設計
開場
結(jié)束
復習
4、知識類學習活動設計
知識類學習貴在有效提取
知識類內(nèi)容教學的AGC模式
陳述性知識
流程性知識
概念性知識
原則性知識
5、操作技能類學習活動設計
潛意識反應是掌握技能的標志
基本概念
人際技能
動作技能
思維技能
能力類內(nèi)容教學的SSCE模式
6、態(tài)度類學習活動設計
影響態(tài)度的5要素
改變策略的5大策略
破冰導入類活動:積極辯論
價值調(diào)適類活動:表演的力量
第五章:精彩課程實施流程
1、引起注意
2、建立聯(lián)結(jié)
3、聚焦問題
4、激活舊知
5、示證新知
6、應用新知
7、回顧總結(jié)
8、號召行動
9、感性升華
第六章:內(nèi)訓微課開發(fā)
1、從知識微課到情境微課
2、微課開發(fā)流程
篩選問題—明確開發(fā)方向
聚焦任務—聚焦痛點問題
定義任務—界定任務條件
專家討論—獲取專家經(jīng)驗
標桿分析—分析正面反面
知識萃取—提煉知識經(jīng)驗
設計課程—設計課程框架
課件完善—完成微課課件
第七章:驗收課程成果
1、前期組織
2、試講反饋
3、后期調(diào)整
考核:所有學員20分鐘展示課程設計內(nèi)容。
劉乃持老師的其它課程
《系統(tǒng)思維與問題分析解決》 03.02
【課程背景】我們常發(fā)現(xiàn)我們的員工的思維是零散的;我們的團隊也是零散的;我們的管理也很凌亂;我們常常做到哪,說到哪,管到哪;我們的目標很難確定,很難定得很細;我們的計劃無法制定;這是因為我們企業(yè)缺乏系統(tǒng)管理,我們的整體員工缺乏系統(tǒng)的思維去思考!企業(yè)管理者及員工,因為缺乏系統(tǒng)思維,可能就會對企業(yè)運營中產(chǎn)生的問題手足無措,缺少創(chuàng)新思路和解決辦法,系統(tǒng)思維可以培養(yǎng)管
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