標桿思維與企業(yè)變革創(chuàng)新兩天版（輔導式培訓）課程大綱
標桿思維與企業(yè)變革創(chuàng)新兩天版（輔導式培訓）課程大綱詳細內(nèi)容
標桿思維與企業(yè)變革創(chuàng)新兩天版（輔導式培訓）課程大綱
陳泓冰：標桿思維與企業(yè)變革創(chuàng)新
（輔導式培訓課程）課程大綱
主講：陳泓冰
企業(yè)如何完善目前的管控能力及提升競爭優(yōu)勢？除研究同業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢模塊，獲取
經(jīng)驗、尋找并縮小差距外，還需要進行自身的創(chuàng)新突破，強調(diào)過程精益、標準精細，追
求任何業(yè)務管理中的創(chuàng)新。掌握創(chuàng)新管理的基本原則、相關(guān)方法，提高創(chuàng)新管理的執(zhí)行
力度，為企業(yè)管理水平的全面提升和人力資源隊伍的建設服務。
但是沒有標準，何談精細？創(chuàng)新管理需要通過標桿管理法，整合、共享公司各種資
源，使優(yōu)秀和規(guī)范的管理模式、和關(guān)鍵細節(jié)成功因素內(nèi)部推廣，全面激發(fā)人員潛能，以
提升企業(yè)的綜合實力。
培訓對象：企業(yè)領(lǐng)導管理者、高級骨干人員
課程時長：2天
課程目的：
本課程強調(diào)通過標桿思維模式的再造，從模仿到創(chuàng)新的方法入手，注重從標準的探
求到工作、崗位標準的創(chuàng)造，通過多方面資源的整合運用，注重企業(yè)管理的全面改善，
把參訓領(lǐng)導及企業(yè)管理者甚至普通員工變成具有敏銳洞察力、精細化標桿思維能力的工
作中的思想者、變革者、創(chuàng)新者。
通過案例學習，研討如何實施企業(yè)內(nèi)部精細對標、創(chuàng)標熱潮的變革，從企業(yè)管理者
及員工的職業(yè)性格的層面剖析企業(yè)管理發(fā)展的未開發(fā)潛能。將創(chuàng)新管理深化到專項管理
、企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)品牌建設、直至全員崗位創(chuàng)標之中。
在課程中，大量時間安排為現(xiàn)場研討分析，參訓學員自身案例挖掘，當場組織指導
創(chuàng)新管理工作的創(chuàng)標改善計劃。以確保學員對理論轉(zhuǎn)化為實踐的方法能夠全面理解、重
點運用，對任何管理改善工作可以掌握指導操作能力，并對企業(yè)創(chuàng)新運動之中的全員創(chuàng)
標思想得到充分的認識，為企業(yè)全面能力塑造創(chuàng)造了條件。
課程大綱：
第一部分：標桿與變革
1. 關(guān)注細節(jié)是市場競爭的必然結(jié)果
2. 企業(yè)的管理模式轉(zhuǎn)變與細節(jié)管理
3. 沒有科學的標準哪有創(chuàng)新管理？
? 案例：卓越企業(yè)的創(chuàng)新追求
4. 標桿管理的類型與對創(chuàng)新管理的決定性作用
5. 模仿與創(chuàng)新
第二部分：企業(yè)對標管理的目標分析與選擇
1. 企業(yè)哪些工作需要創(chuàng)新？
2. 創(chuàng)新對標對什么？
3. 如何發(fā)現(xiàn)違反創(chuàng)新管理原則的問題？
第三部分：標桿思維與企業(yè)解決問題方式的變革
1. 企業(yè)管理者做好創(chuàng)新需要那些意識基礎和思維模式？
2. 剪刀思維法與西點軍校工作標準——創(chuàng)新的標準創(chuàng)造與積累
3. 譜系圖思維法——理順管理思路關(guān)注工作細節(jié)的超級思維法
4. 責任層級法——從根本上解決創(chuàng)新管理問題的法寶
第四部分：獲取創(chuàng)新的管理能力
1. 標桿超越——從片面改善到精細標準的全面塑造
2. 企業(yè)落實創(chuàng)新管理的六個決不放過
3. 以小贏大——工作細節(jié)與整體管理
4. 企業(yè)全面創(chuàng)新思考路徑
5. 企業(yè)創(chuàng)新與崗位工作標準創(chuàng)造
6. 全崗位工作執(zhí)行標準塑造與規(guī)范治理
7. 崗位創(chuàng)新要素
8. 工作項目指標分解樹形圖
第五部分：提升團隊領(lǐng)導能力的文化管理
1. 企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新主題文化的目的
2. 精細文化環(huán)境與績效管理
3. 績效、激勵、考核的各種文化管理工具
4. 企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新與標桿地位塑造
第六部分：（研討與匯報）企業(yè)創(chuàng)新管理的標準提升推行方案
1. 標桿思維與創(chuàng)新要素
課堂作業(yè)：創(chuàng)新建模與創(chuàng)標——本崗位創(chuàng)新管理改善措施研討
研討與輔導：講師輔導出各問題解決方案
2. 成果匯報：現(xiàn)場確定參訓企業(yè)管理者各崗位創(chuàng)標工作實施措施
3. 全員創(chuàng)標工作推進落實方案
4. 全員創(chuàng)新建設與實施總結(jié)與展望
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陳泓冰：節(jié)約型企業(yè)與全員降本增效課程大綱為響應國家“節(jié)能減排”的戰(zhàn)略目標，也為企業(yè)自身的健康發(fā)展，企業(yè)領(lǐng)導應實施節(jié)約型企業(yè)的建設。然而企業(yè)的成本降低不僅僅是節(jié)能規(guī)劃的問題，應重在全員參與。建設人人節(jié)約、崗位降本增效的工作氛圍，形成節(jié)約型企業(yè)的企業(yè)文化。建設節(jié)約型企業(yè)，瓶頸很多。節(jié)能規(guī)劃和投入是一方面，管理成本的降低又是一個重點，全面降本增效中的人的能力和意愿
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標桿管理與全員降本增效（輔導式培訓一天版） 05.19
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標桿思維與全員降本增效實踐陳泓冰主講課程方案（中層兩天版）一、講座背景管理工作中的效率直接影響工作質(zhì)量，管人、管事事務紛雜，中層干部需要搞清工作蘇紅的潛在問題，建立各類管理操作的數(shù)據(jù)庫，全面杜絕“人為”這種不確定因素。還需要進行自身管理的全面標桿化，使每個管理環(huán)節(jié)都成為降本增效管理的保障部分。需要通過整合各種資源，規(guī)避風險，在每個環(huán)節(jié)確立標桿，快速創(chuàng)建管理過
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一切皆數(shù)據(jù)，將管理“智能化”——標桿管理與全面降本增效（半天授課、半天針對生產(chǎn)平衡問題的研討與輔導）主講：陳泓冰上午：第一部分：一切皆數(shù)據(jù)——對標管理促進管理質(zhì)變一、可衡量才是可管理的——對標（標桿）管理與兩化融合標桿環(huán)——立標、對標、達標、創(chuàng)標卓越企業(yè)的共性：全面科學合理的標桿創(chuàng)建增效更重于降本——標準化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化、模版化對標管理改變企業(yè)對工作的評價
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市場競爭環(huán)境下的對標管理與降本增效陳泓冰課程大綱（1-2天版）1天為講座版/2天為輔導出成果版一、課程背景:本課程針對市場競爭壓力大，并已經(jīng)初步實施對標的企業(yè)，指導企業(yè)全員深入對標，直接促進降本增效，同時課程中的方法如果實施，可以直接解決各級人員“躺平”問題，直接促進積極性的提升。競爭環(huán)境下，企業(yè)要業(yè)績、要規(guī)避風險，其實同行業(yè)和外行業(yè)可以拿來借鑒的經(jīng)驗很多，
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陳泓冰：《協(xié)同力——企業(yè)高效協(xié)同管理》高層版——組織效能的保障輔導式培訓課程大綱企業(yè)協(xié)同管理理論奠基人——陳泓冰老師獨家課程主講：陳泓冰時間：1-2天培訓對象：企業(yè)高層管理者、后備高層干部課程背景：在軍事戰(zhàn)役學中，“協(xié)同”是最常見的術(shù)語，正如杰克·韋爾奇提出要打破組織和組織之間的壁壘一樣，單一的部門、單一的管理工具在技術(shù)發(fā)展、競爭日益激烈的市場環(huán)境中越來越難
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組織行為學與其實踐運用 02.21
組織行為學與其實踐運用課程大綱主講：陳泓冰學員對象：企業(yè)高層管理者、骨干中層人員課程目的：組織行為學是管理理論的重要組成部分。從九十年代末期以來，組織行為學現(xiàn)已成為各大院校各種管理專業(yè)和MBA的主干課程。通過組織行為學課程的教學，可以使學員掌握組織行為學的基本知識、基本原理，學會用組織行為學理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，充分發(fā)揮組織成員的主動性、調(diào)動積極
講師：陳泓冰詳情
中國企業(yè)國際化中的跨文化管理課程大綱 02.21
陳泓冰：中國企業(yè)國際化中的跨文化管理課程主講：陳泓冰時間：一天或兩天授課對象：企業(yè)駐外管理人員、營銷人員授課方式：講授、互動研討、問答參與課程目的：中國企業(yè)必然要走上國際化的道路，也必然要面對跨文化管理這一課題。在本課程中我們將提出并解決以下一些跨文化管理中的主要問題：■企業(yè)外派人員面對客戶、東道國員工應注意什么？避免什么？■如何避免因文化差異造成誤解而產(chǎn)生
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