《教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)》

教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)

課程背景：
本課程根據(jù)ICF（國際教練聯(lián)盟）的11項專業(yè)教練能力與技術(shù)，結(jié)合管理者在培育與輔導(dǎo)
下屬中的管理實踐，專門為企業(yè)中高層管理者定制的課程。
1．課程以體驗式教學(xué)方式為主體，運用導(dǎo)師課堂教練示范．學(xué)員們一對一教練演練，將
課程中設(shè)計的輔導(dǎo)技巧充分地在課上得以練習(xí)。
2．教練式的輔導(dǎo)，最大程度地突破了傳統(tǒng)管理中，上級推著下級工作的模式，通過激發(fā)
下屬的內(nèi)在工作動力，引導(dǎo)下屬更清晰工作目標(biāo)，自行尋找問題的解決方案并自覺行動
。
3．通過學(xué)習(xí)教練式的輔導(dǎo)技術(shù)，培養(yǎng)管理者成為一名教練型的管理者，培養(yǎng)下屬主動工
作習(xí)慣在，從而影響整個組織的氛圍與士氣。

學(xué)員收益：
1．了解為什么需要教練，教練技術(shù)對企業(yè)績效的影響；
2．學(xué)習(xí)教練式輔導(dǎo)4大技術(shù)，情商發(fā)展．深層聆聽．激發(fā)式提問．團隊關(guān)系發(fā)展技術(shù)；

3. 通過教練體驗，演練并掌握4大核心輔導(dǎo)技術(shù)；
4．學(xué)習(xí)6大工具系統(tǒng)綜合運用技術(shù)，提升團隊績效輔導(dǎo)能力。

課程特色：
落地性——課程內(nèi)容工具化，語言通俗易懂；案例貼近工作；課后無須二次轉(zhuǎn)化，拿來即
用。
工具性——將輔導(dǎo)技巧工具化，引入ICF國際教練聯(lián)盟最前沿教練工具，易于操作及掌握。

針對性——為管理者度身定制的課程，內(nèi)容100%貼合管理者的工作實際。
實用性——培訓(xùn)突出實用效果，聚焦管理者工作實踐，通過案例及課堂演練，及導(dǎo)師專業(yè)
指導(dǎo)，學(xué)員們在課上直接掌握方法。
生動性——采用研討．案例．視頻．教練體驗等多種培訓(xùn)形式，突出課堂的生動性。

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：各層級管理者

課程大綱
第一講：認(rèn)識教練技術(shù)
破冰活動：體驗教練對人的賦能之力
一、教練技術(shù)的起源
案例：添高威的故事
1．德魯克論管理是關(guān)于人的理論與教練式管理的關(guān)系
2．第一代教練運動的發(fā)起人與起源
3．教練運動的發(fā)展歷程
4．教練運動的應(yīng)用領(lǐng)域
二、教練式管理成功案例分享
1．案例1：教練式管理是怎樣讓IBM創(chuàng)造563%的績效提升
2．案例2：教練式管理給NISSAN營造了一個創(chuàng)新性的經(jīng)營模式及企業(yè)文化，將企業(yè)從巨
額虧損轉(zhuǎn)變?yōu)楦哳~贏利。
3．案例3：高管教練工作坊給老牌國企帶來顛覆性變革管理。
三、教練式管理是如何賦能給企業(yè)創(chuàng)造高績效
討論：2個組織在相同的薪酬與福利等條件下，為什么產(chǎn)生的績效不同?
1．團隊文化創(chuàng)造高績效
2．團隊領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造了團隊文化
3．我的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
案例：4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
課堂實踐：檢查自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4．發(fā)展教練領(lǐng)導(dǎo)力的2項關(guān)鍵能力
案例：1254位世界級經(jīng)理人的調(diào)研報告
案例：哈佛大學(xué)教授戈爾曼研究結(jié)果：高績效領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
5．為什么教練如此重要?
案例：1克水的能量
四、什么是教練
1．體驗：賦能的教練對話
2．教練式對話與傳統(tǒng)對話的不同
3．激發(fā)的秘訣
體驗：激發(fā)自己的對話
體驗：激發(fā)他人的對話
4．教練的工作模式
視頻欣賞：教練是如何工作的
5．教練的工作模式—成功畫面
視頻案例：教練的工作模式
體驗：成功畫面

第二講：教練型領(lǐng)導(dǎo)者自我能力發(fā)展
一、發(fā)展自我覺察能力，成為高情商教練型領(lǐng)導(dǎo)者
1．情緒智力對行為轉(zhuǎn)變的重要性
2．績效背后的情緒智力
3．自我覺察能力訓(xùn)練，提升情商能力
體驗：沖突的根源
案例：覺察日記
1對1教練：覺察日記
4．中心練習(xí)提升自我覺察
教練體驗：愛的中心練習(xí)
課后行動：中心練習(xí)+覺察日記
二、提升聆聽能力，建立與下屬互信關(guān)系
1．喬哈里窗原理
2．認(rèn)識3級聆聽
1對1體驗：以自我為中心的聆聽
1對1體驗：以他人為中心的聆聽
3．學(xué)習(xí)3F深層聆聽
體驗：認(rèn)識3F聆聽
練習(xí)：區(qū)分事實與判斷
體驗：F聆聽案例一
體驗：3F聆聽案例二
1對1練習(xí)：3F聆聽
視頻欣賞：3F聆聽
課后行動：3F聆聽練習(xí)
課堂實踐：找出核心價值觀
三、激發(fā)式提問練習(xí)，培養(yǎng)下屬的正向思維能力
1．5R目標(biāo)導(dǎo)向提問模型
體驗：5R對話流程
互動：5R舞蹈
1對1教練：5R提問
2．6L邏輯層次提問模型
體驗：6L提問模型
體驗：6L對話流程
1對1教練：6L邏輯層次
課后行動：激發(fā)式提問練習(xí)

第三講：團隊能力發(fā)展
一、學(xué)習(xí)4P風(fēng)格及特質(zhì)，發(fā)揮下屬的長處
1．認(rèn)識4P領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
互動：快速提問法識別4P
2．學(xué)習(xí)4P能量測試法
演練：找出自我領(lǐng)導(dǎo)力矩陣
課堂實踐：畫出我的領(lǐng)導(dǎo)力矩陣
3．破解我的領(lǐng)導(dǎo)力面具
4．發(fā)現(xiàn)我的能量釋放之處
5．我的長期與短處
游戲：4P的偏好
行動計劃：我的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略
討論：寫下發(fā)揮下屬長處策略方案
6．用面具成為全能型的領(lǐng)導(dǎo)者
二、實踐體驗：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的目的價值觀

第四講：200%提升績效的工作輔導(dǎo)
一、教練式圖形溝通，教導(dǎo)下屬自我解決問題
1．認(rèn)識我們的大腦
2．認(rèn)識平衡輪的原理
案例：平衡輪覺察近況
體驗：平衡輪的魅力
1對1教練：平衡輪應(yīng)用
3．教會下屬運用平衡輪來進行自我檢查
二、教練式輔導(dǎo)，激發(fā)下屬工作熱情
1．認(rèn)識2W周工作檢查工具
體驗：2W工具
2．學(xué)習(xí)2W應(yīng)用步驟
1對1教練：2W輔導(dǎo)下屬工作進度
3．行動計劃：用2W進行每周工作檢查
三、教練式績效跟進系統(tǒng)，激發(fā)下屬工作潛能
1．SMART目標(biāo)設(shè)定工具
2．CUP目標(biāo)檢測工具
研究成果：60%與65%的實現(xiàn)可能性
3．提升目標(biāo)實現(xiàn)的可能性策略
體驗：CUP工具
1對1教練：CUP目標(biāo)檢測法
4．6L目標(biāo)價值提升法
體驗：6L在績效跟進中的應(yīng)用
1對1練習(xí)：6L目標(biāo)價值提升工具
5．5R+CUP+6L績效跟進系統(tǒng)
體驗：5R+CUP+6L案例
行動計劃：熟練應(yīng)用5R+CUP+6L工具
6．課程總結(jié)
視頻欣賞：永不放棄

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