TTT-四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

《四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
【課程介紹】
《四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》綜合應(yīng)用了學(xué)習(xí)心理學(xué)、成人學(xué)習(xí)理論、6D學(xué)習(xí)法則、德國(guó)BAG技術(shù)、復(fù)盤(pán)與內(nèi)部專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、績(jī)效支持技術(shù)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、五星教學(xué)、左右腦學(xué)習(xí)等多科理論。同時(shí)，整合Top Learning公司輔導(dǎo)過(guò)的100多家企業(yè)的500多門(mén)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和案例，全方位、全流程、多角度地展示了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的最佳實(shí)踐精髓。系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)需求溝通到將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型由“大四元八步”和“小四元八步”構(gòu)成，步步為贏，引導(dǎo)學(xué)員（課程設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)專(zhuān)家）邁向課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的成功之路。
【目標(biāo)學(xué)員】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)與發(fā)展專(zhuān)業(yè)人員、人力資源經(jīng)理、人力資源專(zhuān)業(yè)人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家
【標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)】
3天（6H/D）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程與方法
2. 理解課程開(kāi)發(fā)背后的心理學(xué)依據(jù)
3. 學(xué)會(huì)如何挖掘客戶(hù)的四層需求
4. 確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中的重要性
5. 開(kāi)發(fā)出邏輯清晰易懂的內(nèi)容架構(gòu)
6. 設(shè)計(jì)出基于成人學(xué)習(xí)原理的教學(xué)活動(dòng)
【課程大綱】
模塊??
序號(hào)
主要內(nèi)容
一
?前期準(zhǔn)備
1
學(xué)員報(bào)名/選拔
審核資質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格測(cè)評(píng)、面試
2
翻轉(zhuǎn)課堂
觀看視頻、閱讀指定書(shū)籍，完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)測(cè)試
二?
分析學(xué)習(xí)需求
3
課程導(dǎo)入
學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)則、日程安排
4
課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)
成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)
腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)需求分析
界定績(jī)效現(xiàn)實(shí)與期望的差距（確認(rèn)問(wèn)題）
確認(rèn)培訓(xùn)課程對(duì)業(yè)務(wù)的價(jià)值
需求分析四層級(jí)
如何挖掘客戶(hù)的四類(lèi)需求
工具：需求分析表
學(xué)員分析
學(xué)員分析的三大要素
工具：學(xué)員分析工具表
三
?撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)
5
學(xué)習(xí)目標(biāo)界定
學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)的5大原則
業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)表
基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試設(shè)計(jì)
四
?萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容
6
課程內(nèi)容的萃取
基于BAG的典型任務(wù)分析
課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
內(nèi)容精煉的ABCDE法
學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式
工具：內(nèi)容萃取圖
五?
選擇教學(xué)活動(dòng)
7
教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)傳遞策略
教學(xué)活動(dòng)是什么
教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配
教學(xué)傳遞策略的6種模型
工具：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)清單
8
四元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
激發(fā)動(dòng)機(jī)
—?創(chuàng)建體驗(yàn)式開(kāi)場(chǎng)的4種活動(dòng)
—?引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)
講解新知
—?讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法
—?講解新知的6種教學(xué)活動(dòng)
體驗(yàn)操練
—?創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略
—?幫助學(xué)員內(nèi)化的4種方式
轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
—?設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用
—?設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通
練習(xí)：基于四元設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
9
八步活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦
討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖
練習(xí)：整合課程的邏輯架構(gòu)
六
?教學(xué)材料開(kāi)發(fā)
10
訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)發(fā)
翻轉(zhuǎn)課堂的種類(lèi)
需求調(diào)研問(wèn)卷的編寫(xiě)
課程計(jì)劃/大綱的編制
前測(cè)材料的開(kāi)發(fā)
11
訓(xùn)中材料開(kāi)發(fā)
案例的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)
游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
PPT版講師手冊(cè)的基本框架
講師手冊(cè)的編制方法與模板
學(xué)員手冊(cè)的編制方法與模板
其他活頁(yè)材料的編寫(xiě)
12
訓(xùn)后材料開(kāi)發(fā)
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
測(cè)試材料的編寫(xiě)
行動(dòng)計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫(xiě)
七?
課程效果評(píng)估
13
課程評(píng)估的常見(jiàn)方法
四級(jí)評(píng)估中的課程評(píng)估
成功案例法
14
過(guò)程性評(píng)估
課堂教學(xué)評(píng)估的常見(jiàn)方法
15
終極性評(píng)估
業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評(píng)估方法
【學(xué)員反饋】
“四元八步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，有理論、有模型、有工具”
? ? ?——Wendy ? 湖北電信
“這個(gè)課程的特點(diǎn)就是干貨特別多，將復(fù)雜難懂的概念用簡(jiǎn)單易懂的方式演繹出來(lái)?！?br /> ——Tina ?丹麥靈北制藥
“幫助我非常系統(tǒng)地回顧了以往課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，既可以梳理以往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以為我未來(lái)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)提供更多的建設(shè)性的見(jiàn)解與工具。”
——Eva ?高德美制藥
“課程講解深入淺出，給我們展示了非常多的工具和方法?！?br /> ——Fellx ? 國(guó)藥大學(xué)
“不僅學(xué)習(xí)了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的工具和方法，更了解了這些工具背后的原理”
——Davy ?華住大學(xué)

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