互聯(lián)網(wǎng)+人力資源管理新趨勢

  培訓(xùn)講師：劉濤

講師背景：
劉濤老師——互聯(lián)網(wǎng)時代下的人力資源稽核專家?首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)人力資源管理學(xué)士?曾任億利資源集團(tuán)（上市代碼：600277）人力資源總監(jiān)?曾任北京?？迫谕ㄖЦ斗?wù)股份有限公司（第三方支付終端市場的領(lǐng)軍企業(yè)）HRBP?曾任快錢支付清算信息有限公司 詳細(xì)>>

劉濤
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互聯(lián)網(wǎng)+人力資源管理新趨勢
劉濤

【課程背景】
在互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢下，企業(yè)的人力資源工作和人力資源從業(yè)者都遇到了新的挑戰(zhàn)，這些
挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：
← 人才斷層開始顯現(xiàn)，硬性提拔開始增多；
← 物質(zhì)激勵已不能滿足員工的需求；
← 績效考核效果越來越低于預(yù)期；
← 培訓(xùn)的任務(wù)性大于實用性，培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化難；
← 90后員工的個性與組織規(guī)范的沖突加?。?br /> ← 人力資源在戰(zhàn)略上對企業(yè)的影響加大；
← ……

上述挑戰(zhàn)的成因，主要是因為人力資源管理并沒有根據(jù)形勢的變化而變化，人力資源工
作者在思維、能力和創(chuàng)新方面都需要進(jìn)行提高?！痘ヂ?lián)網(wǎng)時代下人力資源管理新趨勢》一
方面系統(tǒng)講解現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的趨勢，另一方面還將通過小組討論、案例分析、
現(xiàn)場演練等方式將知識轉(zhuǎn)換為技能，將技能轉(zhuǎn)換為工作上的實際應(yīng)用，從而有效提升人
力資源工作從業(yè)者的職業(yè)技能。

【課程收益】
← 掌握新形勢人力資源管理的發(fā)展趨勢
← 掌握人力資源管理的三支柱模型
← 掌握人力資源管理的工作核心
← 掌握現(xiàn)代人力資源管理的定位
← 掌握新時期管理變革的方向和內(nèi)容
【課程對象】企業(yè)各級人力資源管理人員

【課程時長】2天

【授課方式】課程講授+案例研討+小組討論+現(xiàn)場演練

【課程要求】
← 分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
← 準(zhǔn)備白板紙每個小組至少需要4張，A4紙若干張；
← 準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用一種顏色
← 寬膠帶、雙面膠每個小組1個

【課程大綱】

第一單元 先談經(jīng)營再議管理
一、新常態(tài)下的經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展特點
← 互聯(lián)網(wǎng)思維與企業(yè)發(fā)展模式
← 企業(yè)發(fā)展的階段及管理模式
← 利潤增長VS人均工效
← 資源整合VS企業(yè)擴張
二、管理模式的兩個方向
1 方向一：管理的三化
案例分析：海爾的三化建設(shè)
小組討論：管理三化如何推行？
2 方向二：管理的四化
案例分析：人與企業(yè)的依賴關(guān)系
小組討論：管理四化如何推行
三、三化VS四化：企業(yè)管理的新挑戰(zhàn)
四、互聯(lián)網(wǎng)時代下人力資源管理趨勢
← 人力資源管理定位轉(zhuǎn)變
← 企業(yè)管理理念與行為轉(zhuǎn)變
← 人力資源管理模式轉(zhuǎn)變

第二單元 人力資源管理定位轉(zhuǎn)變
一、與業(yè)務(wù)共舞
從事人力資源的管理者VS管理者分管人力資源
小組討論：你所在公司或部門面臨的挑戰(zhàn)有哪些？
小組討論：人力資源可以幫助業(yè)務(wù)部門做什么？
二、現(xiàn)代人力資源與業(yè)務(wù)對接的三種角色
← HRBP業(yè)務(wù)伙伴
← SSC共享服務(wù)中心
← COE領(lǐng)域?qū)＜?br /> 案例討論：連隊上的黨支部與政委
三、從HR（參謀）到HRBP（政委）
← HRBP的十大工作要點
← HRBP的知識結(jié)構(gòu)
← HRBP的核心技能
← HRBP的工作路徑
← HRBP獲得業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的支持方法

第三單元 企業(yè)管理理念與行為轉(zhuǎn)變
案例分析：只有一個問題的企業(yè)
一、傳統(tǒng)管理VS新管理
二、從秩序表現(xiàn)到內(nèi)動支撐
← 秩序的四大表現(xiàn)
← 內(nèi)動支撐的三個方面
三、從資本到人本的轉(zhuǎn)變
← 企業(yè)間的競爭實質(zhì)是什么？
← 管理行為決定企業(yè)成敗
← 以人為本的管理行為
四、從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程的轉(zhuǎn)變
← 結(jié)果快樂VS過程快樂
← 讓管理“娛樂化”
五、從約束到促進(jìn)的轉(zhuǎn)變
← 企業(yè)中智慧的浪費
← “四動”員工管理
六、從共識管理到行為驅(qū)動
← 共識不等于認(rèn)同
← 認(rèn)同不等于行動
← 行為驅(qū)動的五個要素

第四單元 人力資源管理模式轉(zhuǎn)變
一、組織結(jié)構(gòu)從縱深到扁平
← 扁平化組織的特點
← 扁平化組織實施原則
二、勞資關(guān)系從雇傭到合伙
三、薪酬設(shè)計從寬帶到股權(quán)
← 傳統(tǒng)薪酬體系面臨的挑戰(zhàn)
← 股權(quán)激勵的基本形式
四、員工激勵從單一到多元
← 從動機到績效
← 從績效到結(jié)果
← 從結(jié)果到滿意
五、績效推進(jìn)從KPI到OKR
← KPI的副作用
← 什么是OKR？
← OKR的操作要點
六、培訓(xùn)形式從單兵到組織
← 學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)
← 知識管理時代來臨
← 案例管理法的操作

第五單元 人力資源工作者的能力模型
← 沖突處理
← 行動派
← 技術(shù)整合
← 數(shù)據(jù)分析
← 合規(guī)管控
← 文化和變革倡導(dǎo)
← 學(xué)習(xí)型組織推進(jìn)

 

劉濤老師的其它課程

高帶動的工作輔導(dǎo)流程（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：企業(yè)的各級管理人員，擔(dān)負(fù)著承上啟下的團(tuán)隊管理任務(wù)，其最重要的并非專業(yè)技術(shù)的運用與發(fā)揮，而是帶領(lǐng)下屬去共同完成團(tuán)隊目標(biāo)；所以，對他們來說，不僅僅是如何處理“事”，更關(guān)鍵的是如何應(yīng)對“人”。對現(xiàn)今競爭多變的經(jīng)營環(huán)境，企業(yè)競爭優(yōu)勢的最大來源取決于人

 講師：劉濤詳情

高定位的管理角色認(rèn)知（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：許多管理者當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開始。管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管

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高品質(zhì)的管理溝通技巧（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：溝通是管理者最重要的工作之一，根據(jù)對有關(guān)管理者工作時間分布的研究表明，在管理者一天的工作時間里，有80的時間用于溝通。如果溝通不暢，管理者不能及時了解下屬的想法，不能對其進(jìn)行有效的激勵，導(dǎo)致士氣低落；如果溝通不暢，下屬就不能正確執(zhí)行上司的指令

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高價值的員工激勵手段（劉濤老師版權(quán)所有）課程背景：眾所周知，激勵團(tuán)隊員工是管理者的重要責(zé)任，只有激勵得當(dāng)，才能激發(fā)員工的積極性，讓企業(yè)煥發(fā)活力。低效率靠管理，高效率靠激勵。但是，企業(yè)里面常見到，管理者讓員工做什么就做什么，對別的事情不關(guān)心，推一步走一步；管理者沒有及時對員工的成績和進(jìn)步給予肯定和贊美，更多的是批評和懲罰；團(tuán)隊員工士氣低落，工作缺乏積極性和創(chuàng)新

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高績效的團(tuán)隊建設(shè)打造（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：一條小魚，也許只能打敗蝦米，但一群小魚團(tuán)結(jié)的小魚，可以擁有鯊魚一樣的力量。一個拳頭，只有握緊了打出去才會更有力；一個交響樂隊，只有統(tǒng)一指揮才能奏出和諧的樂曲；一支軍隊，只有步調(diào)一致才能打勝仗。同樣，一個企業(yè)如果不能形成優(yōu)秀的團(tuán)隊，要實現(xiàn)利潤的

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高成效的目標(biāo)管理系統(tǒng)（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：目標(biāo)管理（ManagementbyObjective，簡稱MBO）是由具有比總統(tǒng)還有影響力的世界級管理大師德魯克創(chuàng)建，已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分，實施目標(biāo)管理將使企業(yè)競爭力得到的普遍的提升，被認(rèn)為是迄今為止“最有實戰(zhàn)效果的管理理論”、“

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高責(zé)任的管理授權(quán)能力（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：任何管理者都不可能獨自完成所有任務(wù)，因此也不可能拒絕授權(quán)。只有掌握了恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)方法，提高管理水平，才能從容不迫地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。授權(quán)是組織培養(yǎng)后備人才，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，增強凝聚力和考察管理者能力的必不可少的重要工作。授權(quán)，在當(dāng)今管理中越來越被管理

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高效率的時間管理工具（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：人生最寶貴的兩項資產(chǎn)：一項是頭腦，一項是時間。無論做什么事情，即使不用腦子，也要花費時間。因此，時間管理水平高低，會決定管理者工作的成敗。時間運用的效率決定生命的品質(zhì)！善于安排利用時間的人，時間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。隨著現(xiàn)代生活

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高水準(zhǔn)的問題分析解決（劉濤老師版權(quán)所有）注：因培訓(xùn)需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應(yīng)調(diào)整。課程背景：沒有不需要解決問題和做出決策的管理者，管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊成員達(dá)成目標(biāo)的過程中，會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，做出決策，解決問題。解決問題、管理溝通與團(tuán)隊建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。越來越多的企業(yè)對內(nèi)部管理提出了更高的要求，管

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高情商的教練領(lǐng)導(dǎo)修煉（劉濤老師版權(quán)所有）課程背景：隨著越來越多的新生代員工步入職場，許多管理者漸漸地發(fā)現(xiàn)，原有的老一套管理方式已不能有效地推動員工和企業(yè)績效提升。教練領(lǐng)導(dǎo)的時代已經(jīng)來臨，優(yōu)秀企業(yè)都在其內(nèi)部推行教練管理方法，用以提升企業(yè)績效；未來的管理者，最重要的素質(zhì)將是激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造力。教練，這種激勵潛能、提升效率的技術(shù)，已成為管理者提高領(lǐng)導(dǎo)力最有效的

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