內(nèi)訓(xùn)師提升培訓(xùn)

內(nèi)訓(xùn)師提升培訓(xùn)
課程方案
【培訓(xùn)目的】
本課程整體設(shè)計(jì)思路采用ADDIE（分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、執(zhí)行、評(píng)估）模型，通過(guò)培訓(xùn)
領(lǐng)先的行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)、教練技術(shù)及個(gè)性化地演練、點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)及糾偏，使受訓(xùn)者在課程
設(shè)計(jì)及有效展現(xiàn)方面得到突破性的成長(zhǎng)。
【授課對(duì)象】?jī)?yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師
【課時(shí)安排】1天
【授課方式】
理論講授＋案例分析＋視頻分享
小組討論＋經(jīng)驗(yàn)分享＋頭腦風(fēng)暴
實(shí)戰(zhàn)演練＋游戲活動(dòng)＋情景模擬
【課程目標(biāo)及內(nèi)容】
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|第一部分 課程設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐 |
|培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)及講授課程是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此需遵循行動(dòng)學(xué)習(xí)＝程序性知 |
|識(shí)+質(zhì)疑+反思+行動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。在團(tuán)體學(xué)習(xí)交流中了解基本課程設(shè)計(jì)原理，掌|
|握課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及邏輯框架。具備課程研發(fā)實(shí)力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)課件 |
|。本部分通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)輸出成果《課程簡(jiǎn)介》、《課程大綱》、《教學(xué)計(jì)劃》等，讓 |
|每個(gè)課題組上臺(tái)說(shuō)課，講解課程設(shè)計(jì)的思路，說(shuō)明每部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，每 |
|個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)手法的設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)師在現(xiàn)場(chǎng)一一對(duì)課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾偏和輔 |
|導(dǎo)。 |
|課程選題 |1、問(wèn)題導(dǎo)入與小組討論： |
| |為什么需要培訓(xùn)？ |
| |培訓(xùn)存在哪些困惑？ |
| |如何培訓(xùn)定位？ |
| |2、能力素質(zhì)模型簡(jiǎn)述 |
| |3、基于業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)課程體系 |
| |4、學(xué)習(xí)地圖 |
| |5、課程定位原理 |
| |6、培訓(xùn)課程的匯編和分類(lèi) |
|課程設(shè)計(jì) |1、培訓(xùn)課程成功的要素 |
| |2、好的標(biāo)題是怎樣提煉出來(lái)的 |
| |3、如何讓我的課程標(biāo)題有創(chuàng)意 |
| |4、如何描述課程的目標(biāo)和收益 |
| |5、兩種基本課程結(jié)構(gòu) |
| |6、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具 |
| |7、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型 |
| |8、內(nèi)容材料的收集與剪裁 |
| |9、應(yīng)用金字塔原理搭建內(nèi)容邏輯和要點(diǎn) |
|課程組織流程設(shè)計(jì) |1、開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)五步法 |
| |2、破冰活動(dòng)的設(shè)計(jì) |
| |3、課堂氛圍的營(yíng)造 |
| |4、互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì) |
| |5、收結(jié)設(shè)計(jì)五步法 |
|課程實(shí)施方法設(shè)計(jì) |1、培訓(xùn)內(nèi)容傳遞的方法描述 |
| |2、成人學(xué)習(xí)的十分鐘理論 |
| |3、各種培訓(xùn)方法與運(yùn)用原則 |
| |4、各種培訓(xùn)方法的對(duì)比分析 |
| |5、課程方法設(shè)計(jì)原理 |
| |6、常用培訓(xùn)方法應(yīng)用集成 |
| |講授結(jié)構(gòu)及流程設(shè)計(jì) |
| |演示（模擬）教學(xué)及流程設(shè)計(jì) |
| |角色扮演腳本及流程設(shè)計(jì) |
| |游戲（體驗(yàn)）活動(dòng)策劃及流程設(shè)計(jì) |
| |案例分析（小組討論）素材編撰及組織流程設(shè)計(jì) |
| |教練法的組織流程設(shè)計(jì) |
|課程設(shè)計(jì)成果輸出 |現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)課題小組設(shè)計(jì)成果點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) |
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|第二部分 有效展現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐 |
|一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師是集編劇、導(dǎo)演和演員為一身的，他可以靈活運(yùn)用不同授課 |
|技巧和演繹方法使課程內(nèi)容與不同類(lèi)型的學(xué)員在學(xué)習(xí)中收獲、在收獲中成長(zhǎng)。 |
|現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)及專(zhuān)業(yè) |1、課堂講授法的詳解、利弊分析 |
|教學(xué)方法剖析 |2、小組討論的運(yùn)用原則 |
| |3、案例分析與公開(kāi)討論引導(dǎo)運(yùn)用原則 |
| |4、角色扮演與情景練習(xí)運(yùn)用原則 |
| |5、課堂游戲方法在培訓(xùn)中運(yùn)用原則 |
| |6、演示法和錄像觀摩法運(yùn)用原則 |
|講授法策略與技巧 |1、講授法的八大策略技巧? |
| |2、講授法中的素材運(yùn)用及要素分解技巧 |
| |3、講授法中教具應(yīng)用的巧用 |
| |4、提問(wèn)/應(yīng)答在講授法中的運(yùn)用 |
| |5、點(diǎn)評(píng)在講授法中的運(yùn)用 |
|案例分析與討論的組 |1、組織案例分析與討論的難點(diǎn) |
|織技巧 |2、案例設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致的討論障礙 |
| |3、案例討論中培訓(xùn)師能力等級(jí) |
| |4、討論結(jié)果呈現(xiàn)中的重復(fù)與避免 |
| |5、討論結(jié)果呈現(xiàn)中難度的層層加碼 |
| |6、制造小組之間的競(jìng)爭(zhēng) |
| |7、如何在培訓(xùn)中組織有效的討論 |
| |8、討論中的引導(dǎo)技巧 |
|角色扮演與模擬演練 |1、角色扮演模擬演練容易遇到的問(wèn)題 |
|技巧 |2、角色扮演模擬演練使用中經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū)分析 |
| |3、角色扮演模擬演練的底牌設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 |
| |4、角色扮演模擬演練助教關(guān)鍵因素分析 |
| |5、在角色扮演模擬演練中培訓(xùn)師的控制技巧 |
|培訓(xùn)場(chǎng)面控制技巧 |1、培訓(xùn)師的時(shí)間把控技巧 |
| |2、課堂激勵(lì)技巧 |
| |3、培訓(xùn)中的課堂反饋點(diǎn)評(píng)技巧 |
| |4、有效接拋球技巧：聆聽(tīng)與反饋技巧 |
| |5、提問(wèn)技巧在培訓(xùn)中的有效運(yùn)用 |
| |6、如何應(yīng)對(duì)不同性格的受眾 |
|綜合演練和點(diǎn)評(píng)、整 |1、成果展示綜合演練 |
|體課程內(nèi)容回顧和總 |各組代表PK評(píng)優(yōu)（每組代表展現(xiàn)10分鐘，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) |
|結(jié) |） |
| |2、回顧所學(xué)知識(shí)和技巧 |
| |3、學(xué)員提問(wèn)與培訓(xùn)師答疑 |

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