公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展
公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容
公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展
公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展
(1-2天)
“學(xué)習(xí)型社會”需要“學(xué)習(xí)型政府”,學(xué)習(xí)型組織需要“學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)”?!鞍l(fā)展要有新思路
,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措”,本課程針對政府公務(wù)員對
圍繞如何建立“學(xué)習(xí)型政府”、“政府管理創(chuàng)新”這兩個名稱雖異但實質(zhì)相同的問題,以案
例為基礎(chǔ),以國內(nèi)外學(xué)者的研究成果為支撐,做一次全面的梳理。
課程內(nèi)容:
第一章:科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
1. 學(xué)習(xí)型組織在中國的發(fā)展歷程;
2. 我們所處時代的主旋律——變革;
3. 我們在變革時代的使命和職責(zé);
4. 面對變革我們所應(yīng)做好的準(zhǔn)備;
5. 政府機(jī)構(gòu)所面臨的變革與方向。
第二章:公務(wù)員素質(zhì)與創(chuàng)新管理
1. 公務(wù)員素質(zhì)與政府執(zhí)政能力;
2. 學(xué)習(xí)方法的革命—創(chuàng)新性學(xué)習(xí);
3. 反應(yīng)式學(xué)習(xí)與創(chuàng)造式學(xué)習(xí)的關(guān)系與區(qū)別;
4. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性沖突;
5. 人才與組織的智力資本;
第三章:系統(tǒng)思考——社會可持續(xù)發(fā)展
1. 學(xué)習(xí)型組織中思維方式的改變—系統(tǒng)思考;
2. 愿景與學(xué)習(xí)的創(chuàng)作性張力;
3. 如何解決情緒張力——改善心智;
4. 系統(tǒng)思考,見樹又見林的智慧;
5. 從系統(tǒng)思考看欲速則不達(dá);
6. 社會問題解決與反作用力的反思;
7. 今天問題的解與明天問題出現(xiàn)的關(guān)系;
8. 系統(tǒng)思考與可持續(xù)發(fā)展;
第四章:中國傳統(tǒng)文化與公務(wù)員素質(zhì)
葉延紅老師的其它課程
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力(1-2天)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指在領(lǐng)導(dǎo)的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。一方面是創(chuàng)造,是真善美在領(lǐng)導(dǎo)活動中的自由創(chuàng)造性。另一方面是有效性,領(lǐng)導(dǎo)實踐活動是檢驗領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力,領(lǐng)導(dǎo)力不可能由外人授予”,“領(lǐng)導(dǎo)力的核心是你能夠影響多少人,而不是你的權(quán)力有多大”。本課程通過對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力從概念的闡述,到管理的實踐進(jìn)行展開,給管理
講師:葉延紅詳情
學(xué)習(xí)型醫(yī)院建設(shè)(1-2天)學(xué)習(xí)型組織是某一組織或某一群體成員在共同愿景指引下,持續(xù)進(jìn)地組織學(xué)習(xí)的組織,作為一種新型的組織管理模式,它有助于推進(jìn)企業(yè)管理的現(xiàn)代化和提升企業(yè)的核心競爭力。本課程通過介紹醫(yī)院核心競爭力和學(xué)習(xí)型組織的聯(lián)系以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院以提升核心競爭力為新形式下醫(yī)院的發(fā)展提供指導(dǎo)與參考。隨著我國醫(yī)療市場競爭形式的更加嚴(yán)峻,醫(yī)院迫切需要通過培育核心競
講師:葉延紅詳情
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 09.20
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理人力資源管理不僅僅是人力資源部門的工作,作為一名經(jīng)理,首先應(yīng)該是部門的人力資源經(jīng)理,其次是下屬的教練,最后才是自己本部門的經(jīng)理。據(jù)統(tǒng)計,如果企業(yè)的非人力資源部門經(jīng)理具備了一定人力資源管理知識,企業(yè)的綜合效益將會提高40。課程內(nèi)容:前言:企業(yè)持續(xù)經(jīng)營與人力資源管理1.企業(yè)管理理論的演進(jìn);2.未來企業(yè)管理的發(fā)展趨勢;3.企業(yè)經(jīng)營價值鏈
講師:葉延紅詳情
高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)校 09.20
高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)校(1-2天)教育并非只是獲取知識,收集數(shù)據(jù),將之匯集;教育是把生活當(dāng)作一個整體而明白其中意義。教育的功能是在于培養(yǎng)完整的人,因而是具有智慧的人。智慧是對于根本事物的了解能力;教育就是喚醒這種能力。堅持恒久不變的價值。教育的關(guān)鍵是教育者。正確教育來自自身的學(xué)習(xí)和再教育,我們必須學(xué)會理解、同情,追求真理的真誠。教育者本身的所思、所為、所言關(guān)系
講師:葉延紅詳情
前言:企業(yè)持續(xù)經(jīng)營與人力資源管理1.企業(yè)管理理論的演進(jìn);2.未來企業(yè)管理的發(fā)展趨勢;3.企業(yè)經(jīng)營價值鏈;4.現(xiàn)代人力資源管理特點(diǎn);5.企業(yè)人力資源管理的責(zé)任承擔(dān);6.企業(yè)人力資源管理責(zé)任承擔(dān)圖;7.人力資源職能管理的功能模塊。單元:部門經(jīng)理與人力資源部門的分工合作1.從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理;2.非HR經(jīng)理與HR經(jīng)理的職責(zé)及區(qū)別;3.部門經(jīng)理的日常人
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《90后員工交互管理》 01.01
章想要改變世界,先得適應(yīng)世界1.越早接受“不如意”,越能過得“更愜意”2.少講“看不慣”,多學(xué)“看得懂”3.不是工作適應(yīng)你,二是你去適應(yīng)工作4.要成“天才”,先當(dāng)“地才”5.打好基本功,萬事變輕松;漠視基本功,到頭一場空6.想要飛得高,就得“沉”得下7.加倍付出才有加倍收獲8.拓展游戲:瞎子摸號第二章放下身段1.“卑微”的工作不丟臉2.向人請教并不丟臉3.主
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組織變革與員工成長 09.03
1.新經(jīng)濟(jì)時代的來臨1)訊息與變革的時代2)局部變化的密切關(guān)聯(lián)性mdash;mdash;蝴蝶效應(yīng)3)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢4)案例:長存企業(yè)的基因2.企業(yè)變革的動力與阻力1)動力包括:變化的市場、技術(shù)改革、競爭壓力、員工創(chuàng)造力、組織授權(quán)等2)阻力包括:等級權(quán)利結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、已得利益群體、員工的觀念與思維、舊習(xí)慣、舊思維方式等3)變革中的理念更新3.變革中的員
講師:葉延紅詳情
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