【基于結(jié)構(gòu)思考的TTT訓(xùn)練】課程大綱
【基于結(jié)構(gòu)思考的TTT訓(xùn)練】課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
【基于結(jié)構(gòu)思考的TTT訓(xùn)練】課程大綱
《基于結(jié)構(gòu)思考的TTT訓(xùn)練》
課程提綱
第一部分：角色認(rèn)知篇
說明： 培訓(xùn)師培訓(xùn)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的基礎(chǔ)， 作為企業(yè)的培訓(xùn)師同時肩負(fù)著促進(jìn)企業(yè)發(fā)
展和促進(jìn)員工發(fā)展的雙重任務(wù)。本部分內(nèi)容主要講授成為一名培訓(xùn)師所需要具備的能力和培訓(xùn)師在企業(yè)中的應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。
1 培訓(xùn)的定義
1.1 培訓(xùn)－教育－學(xué)習(xí)的關(guān)系
1.2 角色定位
1.3 內(nèi)訓(xùn)師職責(zé)鏈條：準(zhǔn)確定位主題→指出共性現(xiàn)象→追尋隱藏規(guī)律→分享可行方法
2 培訓(xùn)師的能力要求
2.1 上堆
2.2 下切
3 培訓(xùn)師的任務(wù)
3.1 服務(wù)于企業(yè)
3.2 服務(wù)于學(xué)員
第二部分：內(nèi)容篇
說明：結(jié)構(gòu)化是課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中最基本的思維方式，也是課程講授的基本邏輯結(jié)構(gòu)。
本部分主要通過案例和討論的形式， 讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維的原則和特征， 并通過結(jié)構(gòu)化的
邏輯結(jié)構(gòu)梳理課程大綱，形成《備課地圖》和《課程五線譜》 。
1 結(jié)構(gòu)性思維的基本原理
1.1 結(jié)論先行
1.2 上下對應(yīng)
1.3 分類清楚
1.4 排序邏輯
2 結(jié)構(gòu)性思維的應(yīng)用：內(nèi)訓(xùn)課程選題和擬定課題
2.1 選題原則
2.2 確定課題的方法
3 常見的組織課程結(jié)構(gòu)的方法
3.1 step課程設(shè)計(jì)流程
3.2 經(jīng)典的課程結(jié)構(gòu)
3.3 備課地圖的制作
4 課程方案制作：課程五線譜
4.1 備課用五線譜
4.2 五線譜版講師手冊
（第一天結(jié)束，晚間集中完成作業(yè)）
第三部分：呈現(xiàn)篇
說明： 一堂精彩的課程是由精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)和多種講授形式共同組成的。本部分內(nèi)容貫
穿本課程全部階段，通過大量實(shí)戰(zhàn)練習(xí)提高學(xué)員課程呈現(xiàn)和講授形式設(shè)計(jì)能力。同時還給出
了檢驗(yàn)課程培訓(xùn)效果的柯氏四級評估標(biāo)準(zhǔn)。
1 授課前準(zhǔn)備
1.1 克服緊張
1.2 行政準(zhǔn)備
2 內(nèi)訓(xùn)師的聲音訓(xùn)練
1.1 咬字：培養(yǎng)張開嘴說話的習(xí)慣
1.2 語速：控制與變化練習(xí)
1.3 語音：力量與情感的表現(xiàn)
1.4 節(jié)奏：并列、強(qiáng)調(diào)、回味、轉(zhuǎn)折
3 授課呈現(xiàn)第一步：開場白
3.1 自我介紹的標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、闡述教學(xué)主要內(nèi)容
4 授課呈現(xiàn)第二步：課程展開
4.1 教學(xué)三拍子：挖坑（SCQA法）
4.2 教學(xué)三拍子：填土（打比方、講事例、用工具）
4.3 教學(xué)三拍子：夯實(shí)（一步、一結(jié)、一練）
5 授課呈現(xiàn)第三步：課程收尾
5.1 總結(jié)回顧的3種方式
5.2 點(diǎn)睛升華的4種方式
6 常用的游戲活動
6.1 分組游戲
6.2 喚醒游戲
6.3 收尾游戲
7 培訓(xùn)師常用的語言技巧
7.1 提問技巧
7.2 回答技巧
7.3 點(diǎn)評技巧
7.4 總結(jié)技巧
8 培訓(xùn)師的肢體動作要求
8.1 上肢的幅度、力度、高度
8.2 下肢的換位技巧
8.3 軀干的要求
9 課件的制作要求
9.1 文字要求
9.2 圖片要求
9.3 顏色要求
9.4 動畫要求
10 培訓(xùn)效果評估
10.1 第一級：反應(yīng)評估
10.2 第二級：考試評估
10.3 第三級：行為變化評估
10.4 第四級：組織變化評估
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