系統(tǒng)思維與瓶頸突破

  培訓(xùn)講師:陸強(qiáng)

講師背景:
陸強(qiáng),教授,博士生導(dǎo)師,哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院清華大學(xué)深圳研究生院課程教授清華大學(xué)深圳研究院課程教授北京大學(xué)匯豐商學(xué)院課程教授清華大學(xué)學(xué)士(1985年畢業(yè))和碩士;赫爾大學(xué)MBA;奧克蘭大學(xué)管理學(xué)博士曾任教大學(xué):清華大學(xué)、奧克蘭大學(xué)、哈 詳細(xì)>>

陸強(qiáng)
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系統(tǒng)思維與瓶頸突破詳細(xì)內(nèi)容

系統(tǒng)思維與瓶頸突破

系統(tǒng)思維與瓶頸突破
—— 中高層團(tuán)隊的持續(xù)提升
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授課特點(diǎn):
案例,視頻,沙盤,游戲,互動,參與
在國外工作16年,體悟東西方文化背景下的管理精髓
注重個人和組織的瓶頸突破和系統(tǒng)提升,團(tuán)隊培育,解決復(fù)雜和動態(tài)問題
系統(tǒng)思維,整體觀
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學(xué)員特點(diǎn): 中高層管理者
課程時間:1-3天(視客戶需求)
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老板的困惑:
?? 中高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊跟不上老板的戰(zhàn)略思維,對老板的決策理解不充分,執(zhí)行不到位;
?? 中高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊分管不同的部門,各個部門只著眼于本部門的事情,缺乏全局觀;
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中高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的思維模式不一致,解決問題的方式與方法不同,造成團(tuán)隊內(nèi)部矛盾;
?? 企業(yè)缺乏一套不斷尋找和解決企業(yè)運(yùn)營中瓶頸的方法;
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我們的觀察:
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“多米諾效應(yīng)”:在一個系統(tǒng)中,當(dāng)最后一塊骨牌倒下后,砸向自己時,人們并不知道真
正原因。其實因果環(huán)環(huán)相連,所有的結(jié)果都是自己造成,只是有時間和空間的延遲,蒙
蔽了人們的雙眼。
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“盲人摸象”:公司的中高層領(lǐng)導(dǎo)面對自己的部門,習(xí)慣性從本部門的立場考慮,沒有從
整個系統(tǒng)的角度考慮。
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課程目標(biāo):
ü? 改變中層管理者的思維方式,突破自身瓶頸,實現(xiàn)心智模式轉(zhuǎn)變;
ü? 統(tǒng)一中高層管理者思維方式,訓(xùn)練他們從整體的角度思考問題;
ü? 提供一套尋找瓶頸、解決瓶頸的方法。
ü? 培養(yǎng)系統(tǒng)思維的習(xí)慣和價值觀
ü? 建立持續(xù)提升職業(yè)品質(zhì)和管理水平的優(yōu)秀心態(tài)
ü? 用中西文化的精髓滋養(yǎng)個人和組織的生命
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定義:
系統(tǒng)思維是一種邏輯抽象能力,也可稱為整體觀、全局觀。簡單來說就是對事情全面思
考,不只就事論事,是把想要達(dá)到的結(jié)果、實現(xiàn)該結(jié)果的過程、過程優(yōu)化以及對未來的
影響等一系列問題作為一個整體系統(tǒng)進(jìn)行研究。
基于美國麻省理工(MIT)斯隆管理學(xué)院幾代學(xué)人在系統(tǒng)動力學(xué)和系統(tǒng)思維理論領(lǐng)域的智
慧結(jié)晶。
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淵源:
中國儒家13經(jīng)之首的易經(jīng)是最古老的系統(tǒng)思維方法,建立最早的模型與演繹方法,周易
成為眾中醫(yī)學(xué)的整體觀與器官機(jī)能整合的理論基礎(chǔ)。
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三天培訓(xùn)安排:
第一天上午:產(chǎn)品規(guī)劃 整合提升 模式設(shè)計
第一天下午:經(jīng)典案例(+視頻)的深度解讀 (專題1)
第二天上午:系統(tǒng)思維理論及其應(yīng)用
第二天下午:啤酒沙盤演練(專題2)
第三天上午:演練結(jié)果解讀和系統(tǒng)思維理論應(yīng)用
第三天下午:個人修煉和組織提升(針對所在企業(yè)的案例討論互動)
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課程內(nèi)容:
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1 瓶頸突破
?? 流程和資源的瓶頸突破
?? 解讀世界著名商業(yè)案例
?? 資源約束理論介紹
?? 組織的瓶頸就是領(lǐng)導(dǎo)者的瓶頸
?? 螺旋式上升的完善過程
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2 運(yùn)營模式
?? 運(yùn)營系統(tǒng)作為內(nèi)外整合的核心業(yè)務(wù)流程
?? 產(chǎn)品和運(yùn)營規(guī)劃
?? 整體運(yùn)營系統(tǒng)的協(xié)同
?? 需求模式、研發(fā)模式、供應(yīng)模式和運(yùn)營模式的匹配
?? 模式創(chuàng)新:矛盾的化解
?? 資源投入的輕重緩急
?? 協(xié)調(diào)機(jī)制和沖突管理
?? 服務(wù)觀:服務(wù)特質(zhì)和增值
?? 運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)和資源杠桿
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3 系統(tǒng)思維
?? 啤酒沙盤演練及其因果分析
?? 系統(tǒng)如何應(yīng)付需求
?? 系統(tǒng)思維理論
?? 沙盤游戲表現(xiàn)點(diǎn)評:牛鞭效應(yīng)的深層原因
?? 思維誤區(qū)基膜
?? 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+因果圖:多個案例
?? 心智模式和領(lǐng)導(dǎo)力
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4 個人和組織的協(xié)同提升
?? 組織行為的深層因果
?? 企業(yè)的整合提升和模式設(shè)計
?? 個人修煉和組織的持續(xù)提升
?? 個人和組織的圓滿協(xié)同成長
?? 針對XX企業(yè)的案例討論
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5 領(lǐng)導(dǎo)力和理念的升階
?? “第五項修煉”作者的道之路
?? 人類思維的五個層級:對癥下藥的管理和教育
?? 人類思維的五個層級:修煉和解惑
?? 領(lǐng)導(dǎo)者的系統(tǒng)設(shè)計師角色
?? 領(lǐng)導(dǎo)者的傳道士使命及其兩面性
?? 中西管理之道和組織文化的深層比較
?? 深度(雙環(huán))學(xué)習(xí)和案例研究(職業(yè)與人生的美妙結(jié)合)
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–????? 行業(yè)決定空間 戰(zhàn)略決定勢位
–????? 模式?jīng)Q定優(yōu)劣 制度決定效率
–????? 資源決定速度 文化決定心智

 

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中西文化比較與管理智慧?授課特點(diǎn):案例,視頻,互動,參與中西融合,古今貫通在國外工作16年,體悟東西方文化背景下的管理精髓注重個人和組織的瓶頸突破和系統(tǒng)提升,團(tuán)隊培育,解決復(fù)雜和動態(tài)問題系統(tǒng)思維,整體觀?學(xué)員特點(diǎn):中高層管理者課程時間:1-3天(視客戶需求)?課程宗旨:?展示中西文化的主流“傾向”展示中西文化的共性和差異,但不刻意分割歷史地、發(fā)展地看待中西文

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