執(zhí)行力


【執(zhí)行力】
徹底執(zhí)行的秘密

執(zhí)行力并非僅僅是一種達到或沒有達到的評價，他更多的是一種具體的行為和技巧，他
本身就是一門學問，無論大公司還是小公司，他都是成功的關鍵所在。
——Ram Charan
在未來的10年內，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力
——微軟公司董事長 比爾·蓋茨


【課程描述】


執(zhí)行力是每一個企業(yè)面臨的首要問題，一個企業(yè)的執(zhí)行力將影響企業(yè)的興衰。英明決策
更需要徹底執(zhí)行。
你和對手的差別大多聚焦在雙方執(zhí)行的能力。競爭對手執(zhí)行力強，就會在很多方面領
先于你。很多企業(yè)的執(zhí)行業(yè)績已經按照季度甚至月度來評估，這給那些不善于執(zhí)行的領
導者帶來很大的壓力，而缺乏執(zhí)行文化的企業(yè)將遭受重重困難。雖然知道是在掩耳盜鈴
，但大多數(shù)企業(yè)還是相信自己執(zhí)行力不錯，并將失敗的原因歸咎于其他某某原因。但當
企業(yè)開始了解像APPLE、GE、DELL、NETFILX、聯(lián)想等這樣的企業(yè)是如何運作的時候，我
們才會發(fā)現(xiàn)自己的差距。
觀察那些執(zhí)行力強大的企業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)他們有一些共同點：
第一，集聚強大的執(zhí)行文化，從總經理到基礎員工都具備清晰的執(zhí)行力意識，并形成了
系統(tǒng)的思維方式與良好的行為習慣。
第二，管理層親自參與到企業(yè)中去，成為執(zhí)行力的帶動者、領導者與管理者；他們使組
織目標得以實施；他們注重事情的實質內容，而不是走過場搞人際。
第三，將人員、戰(zhàn)略、運營三個企業(yè)核心要素有效貫通，緊密結合，推動企業(yè)的變革。

本課程以這些共同點為出發(fā)點，專門為提升管理者高效執(zhí)行能力而開發(fā)，它訓練管理
者掌握如何贏得合作、承接任務、目標管理、過程控制、關注貢獻等一些極為重要的執(zhí)
行技能，而系統(tǒng)使用這些執(zhí)行技能可以確保管理者達成績效目標。

【針對問題】

? 完成任務時，您是否常無法有效爭取上級與平行部門的支持與協(xié)作，使您舉步維艱
? 完成任務時，您是否常無法充分分配任務從而達成有效的工作分解，使您疲于奔命
? 完成任務時，您是否常無法進行有效的過程控制，進程不清，使您四處救火
? 完成任務時，您是否常無法單憑個人智慧解決問題，使您搜索枯腸或彷徨無助
?
完成任務時，您是否常無法有效激勵下屬，工作動力不足令進程拖延，使您空嘆奈何

【課程目標】

?
通過對典型案例的分析與研討，明晰本課程所涉及的五大關鍵流程在完成任務時的
必要性
? 掌握完成任務時的理論方法、主要流程與工具
? 通過對個體現(xiàn)狀的分析與研討，獲得個性化的行動計劃

【課程特色】

? 經典案例教學法
? 課后即可實施《執(zhí)行力組織優(yōu)化研討》中的行動計劃
|工具 |游戲 |討論 |案例 | |
|章 |節(jié) |內容 |技術 |練習 |
|序 |執(zhí)行力地圖 |案例：誰培養(yǎng)了史上最牛郵遞員 | |
|序 |執(zhí)行力地圖 |執(zhí)行力地圖 | |
|第一章 |爭取合作的三層面 | | |
|爭取合 | | | |
|作：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是配合 | | | |
|的水平 | | | |
| | |案例：為什么新上任的管理者如此糾| |
| | |結 | |
|第一章 |爭取合作的三層面 |配合的常見三類問題 | |
|爭取合 |如何管理上級 | | |
|作：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是配合 | | | |
|的水平 | | | |
|第二章 | | | |
|分配任 | | | |
|務：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是分配 | | | |
|的高下 | | | |
| | |善于執(zhí)行管理者的四個特征 | |
| | |爭取合作的三個層面 | |
| | |上級也是人 | |
| |如何管理上級 |發(fā)揮上級的長處 | |
| |內外交流——建立聯(lián)合 | | |
| |統(tǒng)一戰(zhàn)線 | | |
| | |從正確的事入手，集中在貢獻上 | |
| | |以上級能夠接受的方式建議 | |
| | |閱讀上級 | |
| | |五項基本原則 | |
| |內外交流——建立聯(lián)合 |如何建立聯(lián)合統(tǒng)一戰(zhàn)線 | |
| |統(tǒng)一戰(zhàn)線 | | |
| |如何打破防衛(wèi) | | |
| | |一切皆有可能 | |
| |如何打破防衛(wèi) |打破組織防衛(wèi) | |
| |任務管理的三要素 | | |
| | |阻止防衛(wèi)的15種方式 | |
| | |解除無力感--知易行也不難 | |
| | |案例：上下級的怪圈 | |
|第二章 |任務到目標的轉化 |目標與任務的區(qū)別 | |
|分配任 | | | |
|務：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是分配 | | | |
|的高下 | | | |
|第三章 | | | |
|過程控 | | | |
|制：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是控制 | | | |
|的強度 | | | |
| |任務到目標的轉化 |SMART理論到工具 | |
| |作為上級如何有效授 | | |
| |權 | | |
| | |1分鐘情景領導 | |
| |作為上級如何有效授 |授權五步法 | |
| |權 | | |
| |輔導與賦能的路徑 | | |
| | |用人所長 | |
| | |調整不同的領導風格 | |
| | |管理中的反授權 | |
| | |目的與手段的鏈條 | |
| |輔導與賦能的路徑 |領會領導意圖之如何接任務 | |
| |過程管控中的三進程 | | |
| | |領會領導意圖之如何實施 | |
| | |崗位能力提升 | |
| | |案例：如何帶兵打仗 | |
|第三章 |計劃與時間管理 |為什么計劃跟不上變化 | |
|過程控 | | | |
|制：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是控制 | | | |
|的強度 | | | |
|第四章 | | | |
|解決問 | | | |
|題：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是解決 | | | |
|的功夫 | | | |
| |計劃與時間管理 |有效時間的重大意義 | |
| |里程碑管理 | | |
| | |時間管理的三個步驟 | |
| | |如何做計劃 | |
| | |時間管理的20個技巧 | |
| | |里程碑目標與計劃 | |
| |里程碑管理 |階段性反饋 | |
| |AAR——行動后學習 | | |
| | |剃刀原理的應用 | |
| | |制度不能貫徹的本源 | |
| | |行動后改進的管理技巧 | |
| |AAR——行動后學習 |綜合案例：沒有責任感的年輕人 | |
| |解決問題的三維度 | | |
| | |游戲：紅黑決戰(zhàn) | |
|第四章 |有效決策 |決策的壓力 | |
|解決問 | | | |
|題：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是解決 | | | |
|的功夫 | | | |
|第五章 | | | |
|激勵下 | | | |
|屬：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是激勵 | | | |
|的力度 | | | |
| |有效決策 |問題背后的問題 | |
| |情景溝通 | | |
| | |情景管理：10個典型案例 | |
| | |區(qū)分的技術 | |
| |情景溝通 |五個核心技巧 | |
| |群策群力 | | |
| | |典型案例分析 | |
| | |群策群力8步驟 | |
| |群策群力 |計劃、承諾與行動 | |
| |激勵下屬三階段 | | |
| | |練習：你的工作有激勵作用嗎？ | |
|第五章 |目標激勵 |案例：10公里的穿越 | |
|激勵下 | | | |
|屬：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是激勵 | | | |
|的力度 | | | |
|行動計 | | | |
|劃 | | | |
| |目標激勵 |目標激勵五要素 | |
| |責任業(yè)績——業(yè)績之魂 | | |
| | |提升士氣的10個技巧 | |
| | |要回報還是要匯報？ | |
| |責任業(yè)績——業(yè)績之魂 |企業(yè)最重視的三大貢獻 | |
| |信賞必罰 | | |
| | |員工不愿意付出努力的原因 | |
| |信賞必罰 |績效激勵的游戲規(guī)則 | |
| |執(zhí)行力優(yōu)化工作坊 | | |
| | |研討：執(zhí)行力優(yōu)化工作坊 | |
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【課程大綱】

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