領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：楊發(fā)明

講師背景：
楊發(fā)明先生資深培訓(xùn)師領(lǐng)導(dǎo)力專家ICF高管教練IAF引導(dǎo)者認(rèn)證浙江大學(xué)管理學(xué)博士中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師NLP高級(jí)執(zhí)行師認(rèn)證德國(guó)系統(tǒng)排列導(dǎo)師認(rèn)證加拿大HAVEN學(xué)院專業(yè)《驅(qū)動(dòng)力》課程認(rèn)證講師原華為公司高級(jí)管理培訓(xùn)師原華為公司人力資源高級(jí)專家原華為研發(fā)流 詳細(xì)>>

楊發(fā)明
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領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)

課程大綱：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知與定位
　　1、團(tuán)隊(duì)上中下三層的定位與特點(diǎn)以及互動(dòng)關(guān)系
　　a)高層為人性化，立足于遠(yuǎn)見(jiàn)與變化；中層為合理化，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變與調(diào)整，立足于組織力與有效執(zhí)行；基層為標(biāo)準(zhǔn)化，立足于行動(dòng)力與復(fù)制性
　　2、專業(yè)人士與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
　　a)對(duì)象是事還是人
　　b)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到推動(dòng)解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變
　　c)從好人到灰人的轉(zhuǎn)變
　　d)從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變
　　e)從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變
　　f)從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
　　g)從追求個(gè)人成就感到追求團(tuán)隊(duì)成就感的轉(zhuǎn)變
　　h)從追求細(xì)節(jié)到統(tǒng)覽大局的轉(zhuǎn)變
　　i)從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
　　3、領(lǐng)導(dǎo)是**愿景、價(jià)值觀、心智模式、感染力、榮譽(yù)、以身作則
　　4、管理是**制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、命令、檢查、控制、獎(jiǎng)懲
　　5、領(lǐng)導(dǎo)者的角色：布道者、設(shè)計(jì)師、掌舵者、識(shí)人者、激發(fā)者、教練
　　6、案例與練習(xí)活動(dòng)

　　二、充滿激情地共啟愿景與使命
　　1、愿景是什么，使命是什么
　　2、案例：卓越領(lǐng)導(dǎo)人是如何以愿景與使命來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的
　　3、愿景與使命的三個(gè)層次以及描繪方法
　　4、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)與Benchmarking、工作中的價(jià)值與意義
　　5、不同類型的人員，不同的描繪愿景與使命的方法
　　6、練習(xí)：針對(duì)三種典型人員，描述愿景與使命方法
　　7、愿景使命與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)
　　8、以系統(tǒng)化具體化里程碑化的目標(biāo)來(lái)落實(shí)
　　9、案例研討與練習(xí)

　　三、打造團(tuán)隊(duì)與個(gè)人強(qiáng)有力的執(zhí)行力
　　1、執(zhí)行力的四個(gè)系統(tǒng)與四個(gè)環(huán)節(jié)
　　2、目標(biāo)系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　3、職責(zé)系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　4、檢查系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　5、結(jié)果系統(tǒng)的執(zhí)行力
　　6、建立強(qiáng)有力的執(zhí)行文化
　　7、知名企業(yè)與團(tuán)隊(duì)在提升執(zhí)行方面的實(shí)踐方法
　　8、執(zhí)行的本質(zhì)是什么
　　9、如何平衡企業(yè)的執(zhí)行力與創(chuàng)造力
　　10、如何平衡控制與授權(quán)
　　11、如何平衡短期的執(zhí)行力與長(zhǎng)期執(zhí)行力的矛盾

　　四、一致的團(tuán)隊(duì)文化，建立團(tuán)隊(duì)一致的價(jià)值觀與游戲規(guī)則
　　1、基本理論：亞斯蘭現(xiàn)象、破窗理論、蛇蛙原理、火爐定律
　　2、共同參與與明確：我們提倡什么，我們反對(duì)什么
　　3、練習(xí)與體驗(yàn)式活動(dòng)
　　4、領(lǐng)導(dǎo)者在六個(gè)層面的工作重點(diǎn)：文化-原則-規(guī)則-制度-流程-SOP
　　5、建立游戲規(guī)則的步驟與要點(diǎn)
　　6、如何松土與做思想工作
　　7、賞罰的要點(diǎn)
　　8、以原則來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的要點(diǎn)
　　9、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者需留意潛規(guī)則
　　10、案例研討與練習(xí)

　　五、剛?cè)岵?jì)，有效賞罰
　　1、人性的兩面性與理論基礎(chǔ)
　　2、賞罰的基本原則
　　3、賞罰的方向、方法
　　4、賞罰在企業(yè)管理實(shí)踐中的應(yīng)用
　　5、剛性與柔性在帶團(tuán)隊(duì)中的具體應(yīng)用
　　6、如何真誠(chéng)地表達(dá)正向反饋與負(fù)向反饋
　　7、練習(xí)

　　六、運(yùn)用DISC性格法，了解自己，識(shí)別部屬
　　1、DISC性格簡(jiǎn)易測(cè)試
　　2、DISC性格法講解
　　3、DISC性格對(duì)自己作為領(lǐng)導(dǎo)者的注意事項(xiàng)
　　4、DISC性格法如何識(shí)別部屬并領(lǐng)導(dǎo)不同性格的部屬
　　5、練習(xí)

　　七、領(lǐng)導(dǎo)中的授權(quán)
　　1、責(zé)任病毒定律
　　2、授權(quán)的關(guān)鍵心態(tài)
　　3、授權(quán)的六大條件
　　4、授權(quán)的方法與工具
　　5、案例、練習(xí)及研討

　　八、個(gè)人管理與修煉
　　1、領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)成長(zhǎng)模型：九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力模型
　　2、領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值信念系統(tǒng)
　　3、領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人覺(jué)察與個(gè)人成長(zhǎng)
　　4、領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)的支持系統(tǒng)

 

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　　一、什么是NLP？　　什么是NLP英文即：N-neuro神經(jīng)L-liguistic語(yǔ)言P-programming程式　　即“身心語(yǔ)言程序?qū)W”，NLP就是從破解成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手，獨(dú)創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式！　　世界上成功的潛能開(kāi)發(fā)

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　　情緒與壓力的來(lái)去機(jī)制　　外在刺激的五重保護(hù)：社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)體環(huán)境　　企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系，以及如何處理　　壓力的來(lái)源及其與情緒的關(guān)系　　壓力產(chǎn)生的機(jī)制　　舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機(jī)制　　情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對(duì)待它，才是關(guān)鍵　　掌握員工的心理動(dòng)態(tài)與建立心理問(wèn)題預(yù)警　　什么樣的團(tuán)隊(duì)什么樣的人容易產(chǎn)生心理問(wèn)題　　

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　　親子教育的基本原則　　孩子心智成長(zhǎng)的五個(gè)階段及其特點(diǎn)　　孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵：培養(yǎng)自我價(jià)值，體驗(yàn)愛(ài)　　孩子成長(zhǎng)教育中的　　家長(zhǎng)對(duì)身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng)　　親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣　　親子教育的七大基本態(tài)度　　學(xué)校兒童教育的基本原則　　家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合　　父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物　　原生家庭系統(tǒng)對(duì)親子關(guān)系的影響　　原生家庭及其系

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　　暖場(chǎng)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)造　　壓力產(chǎn)生與舒解的機(jī)制　　壓力的外部來(lái)源、內(nèi)部發(fā)生機(jī)制，及其與情緒的關(guān)系　　舒解壓力的基本機(jī)制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機(jī)制、理想我與真實(shí)我的平衡、）　　關(guān)于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物　　覺(jué)察是壓力管理的首要功課　　覺(jué)察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化　　覺(jué)察的重要方式：天氣報(bào)告　　覺(jué)察

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　　一、管理者的“教練”角色　　1．作為企業(yè)教練的三種角色：鏡子、催化劑、支持者　　3．成功的教練：幫助他人認(rèn)識(shí)自己的性格模式、厘清目標(biāo)、清楚自己的價(jià)值觀、正面看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)達(dá)成成果、幫助部屬開(kāi)發(fā)潛力與成長(zhǎng)　　4、教練核心的心態(tài)：尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子　　5、教練的信條：人人皆是獨(dú)特的個(gè)體，人人都有自己的潛能與特質(zhì)，每個(gè)人都為自己選擇并承擔(dān)選擇的

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　　鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇的自我心像與溝通心態(tài)　　1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個(gè)途徑；3)從接受自我開(kāi)始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶與承諾負(fù)責(zé)；7）自我溝通模式的不斷覺(jué)察；8）積極語(yǔ)言的溝通方式；9）聚焦于結(jié)果而非問(wèn)題的溝通模式　　鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信

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　　高效能領(lǐng)導(dǎo)--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱：　　引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達(dá)權(quán)，順勢(shì)而為，以柔克剛　　鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇、承諾負(fù)責(zé)的溝通心態(tài)　　1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像　　2.自我心像建立的三個(gè)途徑；　　3.從接受自我開(kāi)始　　4.不斷肯定自我　　5.挑戰(zhàn)舒適區(qū)　　6.不斷累積小成功　　7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力　　

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　?。芾砑寄苡?xùn)練一：中層管理角色認(rèn)知　　如果在足球場(chǎng)上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊(duì)能贏嗎？　　管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)埋頭拉車者，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)責(zé)者，所以，管理者要從追求個(gè)人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊(duì)成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個(gè)教練，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。　　1）什么是管理？什么

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　　一、壓力是什么　　a)壓力是什么？　　b)直接誘因與深層原因是什么？　　c)社會(huì)角色與自我角色;　　d)他人期望的壓力　　e)工作中的壓力;　　f)人際互動(dòng)的壓力;　　g)家庭的壓力;　　h)創(chuàng)傷的壓力;　　i)其他的壓力;　　j)壓力與疾病　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦;　　b)Mind——心智;　　c)Bod

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課程大綱：　　天　　一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點(diǎn)　　1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是結(jié)果與行為的關(guān)系　　2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)系　　3、管理學(xué)的目的是提高組織績(jī)效，為組織使命與目標(biāo)服務(wù)　　4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感，為人服務(wù)　　5、管理學(xué)的人性假設(shè)是：人是經(jīng)濟(jì)人，“胡蘿卜大棒”，給他利益就行了　　6、心

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