《執(zhí)行力修煉》

  培訓(xùn)講師：孫春嶺

講師背景：
工作經(jīng)歷孫先生，北京聯(lián)盛咨詢公司首席培訓(xùn)顧問，高級人力資源師。擁有十年的集團培訓(xùn)與管理經(jīng)驗，歷任清華同方、智聯(lián)招聘等知名企業(yè)高級培訓(xùn)管理職位，多家企業(yè)咨詢顧問。他的思想透徹、精準(zhǔn)，對企業(yè)的發(fā)展和提升具有極強的指導(dǎo)意義。孫先生曾直接參與和協(xié)助 詳細>>

孫春嶺
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《執(zhí)行力修煉》詳細內(nèi)容

《執(zhí)行力修煉》

課程大綱：
 
**章：執(zhí)行理論及定位
一、執(zhí)行理論產(chǎn)生的背景環(huán)境
二、業(yè)界執(zhí)行力觀點辯證
ü         案例：戴爾總裁論執(zhí)行力
ü         案例：平安保險董事長論執(zhí)行力
ü         案例：伊利集團董事長論執(zhí)行力
ü         案例：GE董事長論執(zhí)行力
ü         案例：聯(lián)想董事長論執(zhí)行力
三、 “執(zhí)行”理論在實際管理中的定位
1、能否實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化
2、有沒有流程
四、人員流程的問題
五、執(zhí)行不力的原因與表象
n         不知道干什么
n         不知道怎么干
n         干得不痛快
n         干得好怎樣
n         干得不好怎樣
六、如何檢查部屬的執(zhí)行力
 
第二章：執(zhí)行中管理干部應(yīng)具的職業(yè)素養(yǎng)
一、管理意識與理論素養(yǎng)的重要性
ü         研討：何為管理之“管”和“理”？
1、管理的定義
2、管理層次與每種職能分布的比例
3、我們是如何走上管理崗位的
二、員工內(nèi)心的執(zhí)行力障礙——精神乞丐
三、職業(yè)道德、良好心態(tài)與職業(yè)生涯規(guī)劃
ü         研討：90后“自我”意識的正確引導(dǎo)
ü         職業(yè)生涯的五個階段
四、執(zhí)行中人的因素
1、職場成功的學(xué)習(xí)榜樣與指導(dǎo)思想
n         楊元慶的接班與競爭勝出
2、貫徹執(zhí)行需要明確的方法
n         界定結(jié)果的委派溝通
 
第三章：執(zhí)行不力的解決策略
1、監(jiān)督考核
n         為什么政策往往走形？
n         有效監(jiān)管：任務(wù)分解為工作目標(biāo)
n         制定目標(biāo)的方法
2、強化訓(xùn)練
n         培訓(xùn)的作用和落實
3、文化氛圍
n         傳統(tǒng)因素
n         個體因素
n         角色定位
 
第四章、執(zhí)行力落實的關(guān)鍵模塊
1、執(zhí)行力核心（一）：任務(wù)委派與執(zhí)行
ü         執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)中的用人原則
ü         衡量員工發(fā)展階段的因素
ü         執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)中員工的四個發(fā)展階段
ü         執(zhí)行過程中四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)分析與匹配
Ø         命令式
Ø         教練式
Ø         支持式
Ø         授權(quán)式
2、執(zhí)行力核心（二）：員工輔導(dǎo)
任務(wù)執(zhí)行六步輔導(dǎo)實用方法
Ø         厘清目標(biāo)
Ø         反映真相
Ø         心態(tài)遷善
Ø         行動策劃的價值
Ø         組織實施
Ø         過程督導(dǎo)
3、執(zhí)行力核心（三）：員工激勵
ü         執(zhí)行中的激勵
ü         案例研討：他為什么辭職？
ü         任務(wù)執(zhí)行中的批評方法
ü         任務(wù)執(zhí)行中贊賞的方法
ü         分析不同特點的員工的激勵辦法
 
課程總結(jié)與回顧

 

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五、課程綱要：一、團隊的核心是共同的目標(biāo)1、愿景管理l目標(biāo)的意義l個人、組織目標(biāo)的規(guī)劃2、組織目標(biāo)要深入人心l實現(xiàn)組織目標(biāo)的步驟：志同、道和、行契l上下同欲的策略l形成共同的工作方法l促進協(xié)同作戰(zhàn)的策略3、落實你的愿景規(guī)劃二、團隊文化的本質(zhì)是行為習(xí)慣1、在戰(zhàn)斗中成長2、負面規(guī)范更容易被關(guān)注3、榜樣的力量4、規(guī)律性地團隊“照鏡子”三、建立日常工作的規(guī)范1、委派

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四、課程綱要：章：認識職業(yè)化ü課堂討論：從自己的身邊看，什么是職業(yè)化的行為？什么是非職業(yè)化的行為？ü案例：張俊的故事ü什么是職業(yè)、職業(yè)化？ü職業(yè)化的三個表現(xiàn)第二章：職業(yè)化態(tài)度ü案例：他為什么能被提升？職業(yè)化態(tài)度之一：積極主動ü案例：老總喜歡什么樣的人才（UT斯達康、網(wǎng)通老總）ü職業(yè)成功的兩個緯度ü積極主動與消極被動的區(qū)別ü積極主動人的三種特質(zhì)ü關(guān)注圈與影響圈

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課程大綱：角色篇：經(jīng)理人的自我管理ü什么是管理？ü構(gòu)成管理工作的幾個方面ü我們是如何走上管理崗位的ü經(jīng)理人在組織中的地位sup2;不同層級管理者對員工的影響程度ü為什么要重新定位自己：sup2;從自己承擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)型為賦予員工職責(zé)sup2;從埋頭苦干轉(zhuǎn)型為動員他人實現(xiàn)自己的想法；sup2;做到限制自己幫員工負責(zé)任ü經(jīng)理人的角色認知、價值觀和服務(wù)理念sup2;公司

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課程大綱：暖場ü破冰游戲ü學(xué)員團隊組建單元自我管理：經(jīng)理人的角色認知ü經(jīng)理人的基本職業(yè)素養(yǎng)ü經(jīng)理人在組織中的地位sup2;蓋洛普路徑（GallupPath）sup2;不同層級管理者對員工的影響程度ü經(jīng)理人的角色認知sup2;作為下級的經(jīng)理人的角色定位sup2;作為同事的經(jīng)理人的角色定位sup2;作為上司的經(jīng)理人的角色定位ü有效管理的要點sup2;案例分析：我

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一、認識團隊1.團隊的定義及特點2.團隊的構(gòu)成要素【案例】互補的技能【案例】必須承擔(dān)的責(zé)任3.高績效團隊的特色分析¨高效團隊成員具有的特征¨高效團隊領(lǐng)導(dǎo)具有的特征¨形成高效團隊的支持點【案例】牛團隊分析4.團隊的發(fā)展階段二、團隊發(fā)展階段與應(yīng)對策略1.團隊發(fā)展五個階段及特征2.不同階段團隊的工作重點¨成立期u成立期特點u規(guī)范的確立u應(yīng)對策略¨動蕩期u動蕩期特點

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課程大綱：暖場ü破冰游戲ü學(xué)員團隊組建單元自我提升篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)素質(zhì)提升（一）內(nèi)訓(xùn)師的觀念和思維（二）內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)形象檢驗ü服飾ü站姿ü面部表情ü眼神（三）內(nèi)訓(xùn)師表演素養(yǎng)檢驗（四）認識成人學(xué)習(xí)特點ü成人教育的特點ü成人學(xué)習(xí)的關(guān)注點ü內(nèi)訓(xùn)講師的角色定位第二單元專業(yè)技能篇（一）：需求分析（Analyze）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)需求分析一、培訓(xùn)需求分析的意義ü案例分

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課程大綱：部分描述——80、90后新生代員工現(xiàn)狀ü定義新生代員工（一）原來的管理方法失靈了（二）社會和企業(yè)對新生代的看法ü被指責(zé)多的行為表現(xiàn)ü工作表現(xiàn)的不足（三）新生代對社會的表達第二部分發(fā)現(xiàn)——80、90后員工成長背景解析（一）管理的本質(zhì)ü管理的定義ü管理層次與每種職能的分布時間ü我們是如何走上管理崗位的（二）經(jīng)理人組織價值鏈中的位置ü經(jīng)理人在組織中的地位

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課程重點內(nèi)容天數(shù)單元名稱單元架構(gòu)重點內(nèi)容案例研討D1-2角色定位與認知（Position）一、管理的本質(zhì)二、中西方管理學(xué)派理論及應(yīng)用三、上、平、下級經(jīng)理人角色定位四、經(jīng)理人在企業(yè)價值鏈中的位置五、經(jīng)理人職業(yè)品牌的建立《作領(lǐng)導(dǎo)真難》《我有什么價值》D3-4自我學(xué)習(xí)與發(fā)展（Ability）一、經(jīng)理人職業(yè)化心態(tài)及行為修煉二、經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力提升三、執(zhí)行力及執(zhí)行不力的解

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